Методические рекомендации для создания условий для развития у детей конструктивных умений и навыков

Методические рекомендации для создания условий для развития у детей конструктивных умений и навыков

Целью обучения конструктивно-модельным навыкам детей в дошкольной организации является развитие самостоятельной творческой личности ребенка. Развитие творческих навыков подразумевает способность ребенка:

• к созданию принципиально новых конструкций, отличающихся оригинальностью и новизной;

• использование в этих целях новых способов конструирования;

• перестройка уже знакомых конструкций.

Для успешной работы по данному направлению необходимо учитывать ряд условий:

Наличие методической базы:

• программа по формированию конструктивно-модельной деятельности;

• учебно-методические планы реализации программы;

• диагностические карты;

• конспекты занятий;

• квалифицированные специалисты.

Наличие материально-технической базы:

• удобное помещение для проведения индивидуальных и групповых форм работы;

• удобная мебель (столы и стулья, регулируемые под индивидуальные особенности ребенка, шкафы и полки для хранения игровых пособий, ковер);

• конструкторы различной модификации (от простых кубиков до более сложных конструкторов);

• разнообразный стимулирующий материал: фотографии, картинки, схемы, направляющие их поисковую деятельность;

• большое количество деталей для создания конструкций, чтобы дети могли отбирать нужное;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

ДОУ имеют возможность работать с различными конструкторами. На рынке представлен широкий их выбор. По характеру использования конструкторы делятся на:

• одноразовые (они предполагают склеивание деталей, после чего конструктор нельзя повторно использовать);

• конструкторы, ограниченные в содержании построек (состоят из элементов (форм), которые можно использовать только для получения определенных видов построек);

• универсальные (не ограничены ни в содержании построек, ни в возможности многократного использования).

В своей практике мы рекомендуем активно использовать работу с универсальными конструкторами, так как это позволит наиболее широко раскрыть потенциал дошкольников.

Рекомендуемая структура занятий с детьми:

1. Вводная часть (4-5 минут).

Рассматривание образца (схемы, чертежа, рисунка, картинки), объяснение, вопросы к детям. Мотив (дети должны знать для чего они это делают).

2. Основная часть с коррекционно-развивающим блоком (17-20 минут).

Продуктивная деятельность. Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора. Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель. Указания, напоминания, индивидуальный показ, поощрение. Отмечать обязательно оригинальные находки, творческий подход. Сравнение своей собранной модели с образцом.

3. Заключительная часть (4-5 минут).

Анализ детских работ, подведение итогов, рефлексия, прощание.

В коррекционно-развивающий блок на занятиях по формированию конструктивно-модельной деятельности с детьми с ТНР мы предлагаем включать следующие направления:

1. Свободная индивидуальная игра ребенка с конструкторами. Необходима для того, чтобы ребенок самостоятельно без помощи взрослых овладевал возможными способами построения, развивал фантазию, логику, внимание, память, активизировал речевую коммуникативную деятельность, привлекал к себе внимание родителей, педагога. Таким образом, мы вызываем спонтанную познавательную и речевую активность ребенка (продолжительность не более 7-10 минут).

2. Сопровождение педагогом свободной игры ребенка. Важная часть, подтверждающая эмоциональный контакт, помогает педагогу расположить ребенка к себе, показать ему интерес к его деятельности и подготовить почву к занятию, попробовать выполнить постройку (продолжительность до 10 минут).

3. Непосредственно логопедическая работа. Заключается в том, чтобы максимально оречевить процесс моделирования и выполнить задания, запланированные в индивидуальном образовательном маршруте на данном этапе. Активизация всех параметров речевой деятельности (продолжительность до 12 минут для детей старшего дошкольного возраста).

Таким образом, создание необходимых условий для формирования конструктивно-модельной деятельности в группах старшего дошкольного возраста обеспечит: формирование основ навыков конструирования; развитие мелкой моторики рук; повышение мотивации к созданию собственных построек; развитие познавательных процессов; воспитание личностных качеств: стремление к трудолюбию, внимательное отношение к окружающим, аккуратность, терпение, бережливость и т.д. Происходит активное развитие речи, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Работа с мелкими частями конструктора позволит дошкольниками быстрее и лучше овладеть техникой письма. Дети научатся правильно употреблять понятия (высокий– низкий, длинный – короткий, широкий – узкий, большой – маленький);точно словесно указывать направления (над – под, вправо – влево, вниз – вверх, сзади – спереди, ближе и т.д.);правильно употреблять предлоги в речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/508213-metodicheskie-rekomendacii-dlja-sozdanija-usl