Дифференциация звуков с, ш

Этапы занятия

Содержание этапов занятия

Условия реализации этапов занятия

1.Организационный момент

Игра «Мяч лови – мяч бросай». Слова со звуком [с] называй. Потом со звуком [ш].

Мяч с шипами

2.Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Основные упражнения, моделирующие основные положения органов артикуляции звуков [с], [ш].

- вдох через нос, длительный выдох через рот;

- вдох ртом, выдох через нос.

Упражнения для губ: улыбка – рупор (повторить

5 раз).

Для языка:

- наказать непослушный язык, удерживать язык широким, распластанным при открытом рте под счёт 1-5-10;

- почистим зубы: удерживать кончик языка за нижними зубами, двигаем языком вправо, влево, потом снизу вверх;

- сделать язык широким, удерживая его в спокойном положении под счёт 1-10;

- кто дальше загонит мяч?

Воздушная струя направлена на ватный шарик, произносим звук [ф].

- приклей конфетку, формируем подъём языка вверх.

Кусочек ириски на кончике языка поднять вверх и приклеить к твёрдому нёбу за верхними зубами.

- вкусное варенье.

Широким языком облизать верхнюю губу, делая движения сверху вниз, но не из стороны в сторону.

- гармошка.

Улыбка – рот приоткрыт, приклеить, присосать язык к твёрдому нёбу, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную уздечку.

- сдуй ватку с носа.

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий кончик языка на верхнюю губу, посередине языка желобок, сдуть ватку, положенную на кончик носа.

3.Объявление темы занятия

Представим себе, что мы летним днём гуляем в лесу.

Подул холодный ветер, слышим его свист:

с-с-с.

А вот подул тёплый ветер, зашелестели листья:

ш-ш-ш.

Ветер затих, в лесу тихо, как у нас в классе.

- Какие звуки мы слушали в лесу?

- Звуки [с], [ш] мы будем учиться различать.

4.Проговаривание звуков в изолированном виде

Вспомним песенку насоса, а как шипел сердитый гусь?

5.Аналииз артикуляции звуков [с], [ш] по алгоритму с выделением общих и различных моментов артикуляции

Сравнение положения органов артикуляции при произношении звуков [с], [ш].

1. Различное положение губ: [с] – улыбка,

[ш] – рупор.

2.Различие в положении языка: [с] – горка,

[ш] – чашечка.

3.Зубы не смыкаются.

4.Воздушная струя длительна, плавная.

[с] – холодная,

[ш] – тёплая.

5.Работа связок – есть сходство, в чём?

Связки не напряжены, не работают.

Настольные зеркала

Рисуночный план-алгоритм артикуляции звука

6.Характеристика звуков [с], [ш]

Найдите символы звуков [с], [ш].

Оба звука согласные, [ш] – всегда твёрдый носит синий костюм, звук [с] в слове сом твёрдый, в слове семь - мягкий, поэтому надеваем и синий, и зелёный костюм в зависимости от слова.

Проверьте работу голосовых связок, произносим звуки [с], [ш].

Вывод: оба звука глухие.

Символы звуков

Картинки сома и сети

7.Связь звуков с буквами

Какой буквой обозначается звук [с]?

«Погладим» букву [с]. Покажем её, используя пальцы руки.

«Погладим» букву ш, построим её, используя пальцы обеих рук.

Буквы из наждачной бумаги

8.Развитие фонематического слуха

Использование карточек со стрелами, показывающими направление вниз, вверх.

- Если услышите звук [с], покажите стрелку, летящую вниз.

- Почему?

- Язык прижимается к нижним зубам.

- Если услышите звук [ш], покажите стрелу, летящую вверх.

- Почему?

- Язык поднимаем за верхние зубы.

Можно использовать модель руки: горка и чашечка.

Звуки: н, с, т, ш, в, с.

Слоги: ша, ну, ты, су, ас, уш.

9.Закрепление произношения звука в слогах

Закончите словосочетания:

У зайки длинные у…, у сома у…, у Тани длинная ко…, манная ка….

Упражнение «Рифмы»

Ши-ши-ши - что-то шепчут камы… .

Са-са-са – в лесу бегает ли… .

Ос-ос-ос – кто повесил нос?

10.Чтение слогов со звуками [с], [ш]

Чтение слогов по таблицам.

«Автоматизация звука в игровых упражнениях»

Л. А. Комаровой.

Са, со, сы, су, сэ, ас, ос, ус, ыс, си,

ша, шо, ши, аш, уш, ши.

Графический анализ слогов ша, ас.

Слоговые таблицы

Графическая схема слогов

11.Дифференциация звуков [с], [ш] в предложениях с выделением слов, содержащих дифференцируемые звуки

Чтение предложений на карточках.

В августе поспевают ягоды шиповника. Ягоды вишни кислые, ягоды малины сладкие. Слива маленькая, а ананас – большой.

- Назовите слова, в которых есть звук [с], [ш].

Карточки с текстом

12.Дифференциация звуков в тексте

Текст состоит из предложений на карточках. Дополнить его 1-2 предложениями на тему «Сад».

У дома большой сад. В саду много кустов.

- Найдите слова, в которых есть буква [ш], [с].

Карточки с текстом

13.Домашнее задание

Задание на карточках, вставить вместо точек буквы с или ш.

Шьёт Катю…ка поду…ку, оставила где-то каму…ку. Тихо Катю…а …пит на поду…ке, а ки…ка с каму…кой сидит за каду…кой.

14.Итог занятия

- Как различить звуки [с], [ш]?

- Покажите рукой положение языка при произношении звуков.