Программа ДО «Бисероплетение»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Бисероплетение»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 8-12 лет

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Дерягина Елизавета Владимировна

учитель начальных классов

с.Турово

2020 год

Пояснительная записка.

Декоративно прикладное творчество — это чудесная страна. Помогая ребенку войти в нее, мы делаем жизнь маленького человека интересней и насыщенней. Сочетание теоретических знаний, детальное изучение истории и традиции народных промыслов, овладение техническими приемами позволит постигнуть тайны художественного мастерства бисероплетения. Бисерные работы — живое предание старины. Ведь бисер, как материал, более устойчив к влиянию времени, нежели шелк или шерсть, и поэтому, если изделие не имеет никаких механических повреждений, оно доходит до нас в той красочной гамме, которая создана в далеком прошлом. Бисер — один из самых удивительных материалов для рукоделия: загадочный блеск и неограниченные возможности для творческого поиска. Низание бисером — работа очень тонкая, кропотливая, требующая особого терпения, бесконечной любви к этому делу. Осваивая технику нанизывания бисера, дети познают еще одну грань красоты мира искусств, развивающую эстетический вкус и художественное восприятие мира. Поразительно, сколько разных вещей можно было изготовить из этого на первый взгляд не слишком изысканного материала. В настоящее время становится насущной проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций. Образовательная программа по бисероплетению, являясь прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами бисероплетения.

Данная модифицированная образовательная программа по дополнительному образованию детей разработана в соответствии с требованиями:      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, приказа Минобрнауки России «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ» от 29.08.2013г. №1008, санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 4.07.2014г. №41, письма Минобрнауки России «Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. №06-1844ФГОС.

Актуальность

Программа обусловлена ее практической значимостью: человек  рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность  проявить себя,  раскрыть  неповторимые  индивидуальные способности.  В процессе изготовления красивых вещей очень важно —   воспитывать у обучающихся детей «нравственное» начала любви и уважения к творческому труду.

Новизна.

В процессе усвоения программы дети получают знания по экономике: учатся определять  себестоимость своего труда, учатся быть экономными и бережливыми с материалами для работы. На занятиях у них воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется воспитанию целеустремлённости, желанию получать всё больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения. Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. На занятиях они знакомятся с историей возникновения бисера и искусства бисероплетения, народными художественными традициями.

Цель. данной программы является создание условий для творческого развития личности, воспитание эмоциональной культуры ребенка через освоение им бисерного искусства, приобщение детей к ценностям прикладного творчества. Активизация познавательной и творческой деятельности, подготовка к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению.

Задачи.

Обучающие:

•    ознакомить обучающихся  с разными видами бисера;

•    обучить различным техникам  бисероплетения;

•    обучить выполнять плоские и объемные модели различной сложности;

•    сформировать правильное представление о форме, объеме, пространственном соотношению предметов;

•    научить детей ориентироваться в задании и поэтапно планировать свою деятельность.

Личностные УУД:

• Формировать нравственно-этических норм;

• Формировать способность занимать определенную позицию в конфликтной ситуации;

• Развивать толерантное отношение к окружающим;

• Прививать аккуратность и ответственность в работе, контролируя себя;

Регулятивные УУД:

•  Сформировать умения планировать, прогнозировать работу, эффективно распределяя используемое время;

•   Формировать умение определять цель занятия самостоятельно;

•  Формировать умения самостоятельно осуществлять учебную деятельность, проявлять инициативу, привлекая других;

•   Формировать знания о профессионально-этических нормах;

•  Формировать способность переносить нагрузки в течении определенного времени;

Познавательные УУД:

• Формировать самостоятельность в подборе и работе с литературой;

• Формировать умения самостоятельно использовать ИКТ;

• Формировать умения самостоятельно составлять и читать схемы, таблицы и т.д.;

• Формировать гибкость мышления;

Коммуникативные УУД:

• Формировать адекватность восприятия информации;

• Формировать самостоятельность в дискуссии, логике, аргументируя свою точку зрения;

• Формировать умения работать в групповых формах обучения;

• Формировать умения воспринимать общие дела как свои собственные.

Ожидаемые результаты.

Обучающие:

—    знание основных приемов и техник бисероплетения;

—    знать и уметь определять и классифицировать, составлять и вычислять приемы  различной сложности (плоские и объемные);

—   уметь определять, объяснять, характеризовать формы, объеме, в пространственном соотношению предметов;

—     уметь применять полученные знания на практике и поэтапно планировать свою деятельность.

Личностные:

• выраженная устойчивость к учебно-познавательной деятельности, мотивацией к обучению;

• готовность к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватность и позитивность самооценки;

• готовность к реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Регулятивные:

• умение организовать свою деятельность;

• подготовить свое рабочее место;

• рационально размещать инструменты и материалы;

• прогнозирование;

• планирование;

• самоконтроль;

• корректировка работ;

• самооценка.

Познавательные:

• умение учитывать и координировать собственные позиции и  позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• давать правильные определения понятиям;

Коммуникативные:

• сформированное собственное мнение и позиция;

• умение аргументировать и координировать личное мнение с позицией партнёров в сотрудничестве;

• умение принимать решение в совместной деятельности.

Направление. Художественно-эстетическое

Уровень. стартовый

Возрастные особенности 2-5 классы

Сроки реализации программы: 

Курс обучения бисероплетению планируется на один учебный год. Данная программа рассчитана на детей 8-12 лет . Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий  может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей.  Обучение на первом году строится таким образом, чтобы  учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы. Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное —  работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает  уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, развивается мелкая моторика. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.  С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ кружковцев. Лучшие работы выставляются на выставках При возникновении стойкого интереса к бисероплетению возможно продление образовательной программы по индивидуальной программе.

В разновозрастных группах применяется методика дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем учащимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).

Реализация программы осуществляется по трем ступеням образовательного процесса:

 1 ступень — начальная: —Техника безопасности; — Знакомство с историей бисера, с рукоделием разных народов; — Хранение бисера; — Материалы и инструменты; — Создание бисерного изделия; — Умение подобрать цвет для изделия; — Умение работать по схемам; — Качество работы;

2 ступень — основная: — Техника безопасности; — Умение определять форму и размеры изделия; — Уметь и продумывать в целом его конструкцию и художественное решение; — Умение работать по схемам; — Составлять простые схемы; — Умение определять количество пропорций отдельных элементов и способы их соединения; — Качество работы; -Техника безопасности;

 Основные принципы программы:

— Принцип творчества; развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

— Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;

— Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

— Принцип культуросообразности: знакомство с историей бисера, с рукоделием разных народов;

— Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;

— Принцип интеграции: разных форм и техники плетения;

— Принцип целостности: соблюдение единства обучения и развития с одной стороны, системность с другой.

 Ожидаемые результаты:

Знать: Правила техники безопасности, основы композиции и цветоведения, классификацию и свойства бисера, основные приёмы бисероплетения, условные обозначения, последовательность изготовления изделий из бисера, правила ухода и хранения изделий из бисера;

Уметь: Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий. Составлять композиции согласно правилам, классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам. Правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками. Чётко выполнять основные приёмы бисероплетения. Свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов по бисероплетению, инструкционно — технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно. Изготавливать украшения, цветы, плоские и объёмные фигурки животных из бисера на основе изученных приёмов, выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям, рассчитывать плотность плетения, хранить изделия из бисера согласно правилам.

Обучающие:

—    знание основных приемов и техник бисероплетения;

—    знать и уметь определять и классифицировать, составлять и вычислять приемы  различной сложности (плоские и объемные);

—    уметь определять, объяснять, характеризовать формы, объеме, в пространственном соотношению предмето

Учебно-тематический план на 1-й год обучения

Должны  знать: 1. Правила техники безопасности; 2. Основы композиции и цветоведения; 3. Классификацию и свойства бисера; 4. Основные приемы бисероплетения; 5. Условия обозначения; 6. Последовательность изготовления изделий из бисера; 7. Правила ухода и хранения изделий из бисера.

Должны  уметь: 1. Гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; 2. Составлять композиции согласно правилам; 3. Классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам; 4. Правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками; 5. Четко выполнять основные приемы бисероплетения; 6. Выполнять отдельные элементы и сборку изделий; 7. Прикреплять застежки к украшениям; 8. Рассчитывать плотность плетения; 9. Хранить изделия из бисера согласно правилам.

Содержание образовательной программы

Раздел 1. Вводное занятие

Тема: Материалы, инструменты для изготовления декоративных цветов.

Теория.Цель, содержание и форма занятий кружка. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для бисероплетения. Правила безопасности.

Практика:просмотр презентации про бисер

Раздел 2. История бисера

Тема:История бисера и его использование

Теория:Цель, содержание и форма занятий кружка. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для бисероплетения. Правила безопасности.Общие исторические сведения о бисероплетении. История стекла и изготовления бисера. Знакомство с разными техниками работы с бисером, демонстрация образцов.

Практика:Техники: Простое низание. Низание по цветовой композиции. Цепочка-колючка. Дети наглядно знакомятся свидами бисера и изделиями из него

Раздел 3 Основы цветоведения

Тема: Цветовые гаммы в бисероплетении

Теория:Изучение основ цветоведения. Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Понятие о композиции из геометрических элементов.Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Понятие о композиции из геометрических элементов. Образцы узоров с разными композициями.

Практика: Тест. Составить цветовой круг из бисера (мозаика). Составить образцы узоров из бисера

Раздел 4Насекомые из бисера на проволоке

Тема 4.1Пчелка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение крыльев и тельца насекомого по схеме, соединение деталей

Тема 4.2 Стрекоза

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение крыльев и тельца насекомого по схеме, соединение деталей

Тема 4.3 Паук

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение лапок и тельца насекомого по схеме, соединение деталей

Тема 4.4 Божья коровка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение крыльев и тельца насекомого по схеме, соединение деталей

Тема 4.5 Бабочка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение крыльев и тельца насекомого по схеме, соединение деталей

Раздел 5Животные из бисера на проволоке

Тема 5.1 Зайчик

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме, подплетение ушек и хвоста

Тема 5.2 Кошка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме, подплетение ушек и хвоста

Тема 5.3 Тигренок

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме, подплетение ушек и хвоста

Тема 5.4 Птичка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме, подплетение крыльев и хвоста

Тема 5.5 Змейка

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме. Соблюдаем ритм узора, начиная с хвоста.

Тема 5.6 Ящерица

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение животного по схеме. Подплетение лапок и соблюдение узора

Раздел 6 Плетение игрушек на леске

Тема 6.1 Шмель

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение усиков, тельца, лапок и крыльев игрушки по схеме.

Тема 6.2 Рыбки

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение рыбок по схеме. Сначала маленьких и простых. Потом усложняя схемы, добавляем плавники и хвосты.

Тема 6.3 Мышонок

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение головы и тела мышонка по схеме, подплетение лапок и ушек

Тема 6.4 Собака

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение головы и тела собаки по схеме, подплетение лапок и ушек

Тема 6.5 Сова

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение головы и тела совы по схеме, подплетение лапок и крыльев

Тема 6.6 Морская звезда

Теория: Изучение и закрепление техники параллельного плетения.

Практика: плетение морской звезды по схеме, изготовление пяти сегментов, сшиваемых между собой проволокой

Раздел 7 Петельное плетение

Тема: Незабудки

Теория: Изучение и закрепление техники петельного плетения.

Практика: Петельное плетение лепестков и сборка в соцветия «Незабудки», плетение листочков, сборка и оформление букета

Раздел 8 Французское плетение

Тема: Фиалки

Теория: Изучение и закрепление техники французского плетения.

Практика: Французское круговое плетение цветов. Плетение лепестков и листочков. Сборка и оформление кашпо

Раздел 9 Цветы игольчатым плетением

Тема: Гвоздика

Теория: Изучение и закрепление техники игольчатого плетения.

Практика: игольчатое плетение лепестков гвоздики и сборка в бутон. Изготовление листиков. Оформление работы

Раздел 10 Оплетение бусин.

Тема:Смешанное плетение «Рябина»

Теория:Изучение и закрепление техники оплетения бусин.

Практика: Оплетение бусин. Смешанное плетение. «Рябина», плетение ягодок. Плетение листочков. Сборка и оформление букета

Раздел 11 Деревья из бисера

Тема: Изготовление деревьев

Теория: просмотр иллюстраций, изучение техники и последовательности изготовления деревьев

Практика: Плетение на проволоке веток из бисера. Формирование кроны и ствола, оформление композиции с деревом. Плетение небольшого деревца, кустарника (не более20 см).

Плетение дерева с формированием кроны (более 20 см).

Составление художественной композиции с самостоятельно изготовленным деревом из бисера.

Раздел 12 Техники плетения

Тема 12. 1 Кирпичное плетение

Теория: Изучение и закрепление техники кирпичного плетения.

Практика:плетение сережек «Арбузики» по схеме плетения. Соединение изделия с замочком

Тема 12.2 Плетение крестиком

Теория: Изучение и закрепление техники плетения крестиком.

Практика:плетение крестиком на леске простой цепочки, двойной и браслетов с узором

Тема 12.3 Мозаичное плетение

Теория: Изучение и закрепление техники мозаичного плетения.

Практика:плетение именных браслетов по схеме.

Раздел 13 Броши

Тема 13.1 Шмель

Теория: закрепление параллельной техники плетения

Практика:изготовление декоративной броши «Шмель» по изученной схеме плетения, но самостоятельно изменяем, преобразуем ее.

Тема 13.2 Цветок

Теория: закрепление техники французского плетения.

Практика: Французское круговое плетение цветов. Плетение лепестков и листочков по схеме. Прикрепление замочка

Тема 13.3 Ягодки

Теория: закрепление техники оплетения бусин.

Практика: Оплетение бусин «Вишенки», плетение ягодок. Плетение листочков. Сборка и оформление броши

Тема 13.4 Яблонька

Теория: закрепление техники французского плетения.

Практика: Французское круговое плетение цветов. Плетение лепестков и листочков по схеме. Сборка ветки. Прикрепление замочка

Раздел 14 Панно

Тема: Лужайка

Теория:повторение всех техник плетения

Практика:самостоятельное изготовление ребенком по замыслу травки, цветков, насекомых, животных, ягод и проч. Прикрепление на тканевый фон. Оформление картины в рамку.

Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов обучения по ДООП

Практика: Тест по истории бисероплетения. Тест по материалам и инструментам. Кроссворд

Календарно-учебный график

5. Методы обучения:

- репродуктивный

- объяснительно-иллюстративный

- поисковый

- исследовательский

Технологии:

- игровые

- здоровьесберегающие

- педагогика сотрудничества

- наличие у обучающихся познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

-ИКТ

-проектная технологии

Формы и методы обучения

Овладение искусством бисероплетения начинается с изготовления изделий по образцу путем прямого повторения за педагогом. Схемы обучающиеся зарисовывают себе в тетрадь и дома самостоятельно закрепляют материал, плетением зарисованной темы. Главное - не перегружать обучающихся и создавать условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности.

Эффективность обучения повышается при введении элементов проблемности. Постановка и решение проблемных задач развивает творческие способности, делает труд более осмысленным. Очень важно озадачить обучающегося поиском самостоятельного решения, а не сразу давать готовый ответ. Для этого обучающимся предлагаются схемы, с помощью которых они сами создают варианты изделий. Когда навыки будут сформированы, можно предложить обучающимся создавать различные композиции из отдельных элементов.

Таким образом, комплексное использование методов обучения повышает надежность условия информации, делает учебный процесс более эффективным.

В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы бисероплетения, обучающиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения (используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных и др.), ИЗО ( подбор сочетаний различных цветов и красок). При выполнении схем бисероплетения, эскизов изделий,  применяются знания из областей черчения (умение «читать» и составлять схемы ), математики ( подсчет используемого материала).

Методическое обеспечение программы

Процесс обучения построен на принципах: “от простого к сложному”, (усложнение идёт “расширяющейся спиралью”), учёта возрастных особенностей детей, доступности материала, развивающего обучения. На первых занятиях используется метод репродуктивного обучения – это все виды объяснительно-иллюстративных методов (рассказ, художественное слово, объяснение, демонстрация наглядных пособий). На этом этапе дети выполняют поделки точно по образцу и объяснению. Затем, в течение дальнейшего курса обучения, постепенно усложняя технику бисероплетения, подключается методы продуктивного обучения, такие как, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод. Широко применяются игровые приёмы – “обыгрываются” свои поделки, сочиняются сказки по поводу игрушек и т.п. Очень увлекают детей творческие задания, типа: “Цветочные фантазии”, “Придумай необычную игрушку”, “Нарисуй праздничный комплект украшений для принцессы” и т.д.

Все учебные задания кроме формирования навыков и знаний по бисероплетению направлены на общее развитие ребёнка. Расширяется кругозор ребенка о народных традициях и праздниках во время изготовления подарков, даётся возможность проявить творческие способности ученика, воспитывается “деятельная любовь ” к близким, а также чужим людям, которым требуется помощь, например, больным или людям с ограниченными возможностями. Всё обучение у детей формируется осознание необходимости думать и понимать, а не просто повторять определённые движения. И, конечно, весь учебный материал связан с воспитанием у детей художественного вкуса и чувств радости и удовольствия от красивого. Выполняя практические задания, дети развивают у себя произвольные движения, которые необходимы для успешного обучения в школе. Обучение детей практическим приёмам неразрывно связано с ознакомлением с теоретическими сведениями.

Организация воспитательного процесса.

Организация групповых занятий формирует у учащихся дружеские, доброжелательные отношения, учат сплочению детей, стимулируют взаимопомощь друг другу. Воспитательным моментом является ориентация детей на изготовление сувениров и подарков родным и близким. В воспитательной работе используются массовые формы работы. Участие в фестивалях, экскурсии в музеи и на выставки декоративно-прикладного искусства позволяют воспитывать в детях коммуникабельность, умение вести себя в общественных местах, презентовать себя. Несомненно, большим воспитательным потенциалом обладают занятия – праздники (“8 марта—мамин праздник”, “Детство – это смех и радость” и др.) В течение учебного года при необходимости проводятся коллективные и индивидуальные беседы, а также обращение к личному опыту. Важным является: постоянное усложнение педагогических задач; повышение требовательности к возможностям детей; педагогическая оценка прогресса деятельности ребёнка, а также ориентация ребёнка на социально значимый результат. В результате постепенно вырабатываются трудолюбие, терпение, аккуратность, адекватная самооценка деятельности. Большое внимание уделяется воспитанию уважения к наследию предков. Для развития и воспитания эмоциональной сферы воспитывается желание детей изготовлять своими руками подарки близким и друзьям, доставлять им радость и удовольствие.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. Аполозова Л.М. Бисероплетение. – М., 1997.

2. Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.

3. Берлина Н.А. Игрушечки. – М., 2000.

4. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М., 1992.

2. Божко Л. Бисер. – М., 2000.

3. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002.

4. Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.

5. Воронцова О.Н. Цветы из бисера – Мир книги, 2011

6. Ингрид Морас – Животные из бисера Арт-родник, 2007.

7. Д. Чиотти Королевские украшения из бисера – Мир книги, 2007

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Артамонова Е. Украшения и сувениры из бисера. – М., 1993.

2. Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. – СПб., 2000.

3. Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000. Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки и фенечки. – СПб., 2000.

4. Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004.

5. Ингрид Морас – Животные из бисера Арт-родник, 2007.

6. Ингрид Морас – Забавные животные из бисера Мир книги, 2011.

7. Куликова Л.Г. Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский дом МСП, 2001

8. Магина А. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. – М.–СПб.,2002.

9. Петрунькина А. Фенечки из бисера. – СПб., 1998.

10. Фигурки из бисера. Сост. Лындина Ю. – М., 2001.

11. Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. – Ростов-на- Дону 2004.

Интернет-ресурсы

1.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5.    Бисерная цепочка «пупырышки»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6.    Цепочка «зигзаг»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7.    Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

8.    Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

9.    Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

10.   История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

11.    Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html

12.    Использование бисера в народном костюме

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html

13.    Материалы и инструменты для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html

14.    Подготовка рабочего места для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html

15.    Полезные советы при работе с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_biserom..html

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Занятия проводятся в хорошо освещённом помещении за удобными столами, на столе – салфетка из льняной ткани (для удобства работы с  бисером).

Для проведения занятий для каждого года обучения собрана необходимая обучающая литература.

Подготовлены образцы схем выполнения различных поделок из бисера.

Подготовлены образцы изделий с различными видами низания бисера.

Имеются в наличии образцы изделий с различными способами плетения из бисера на леске.

Собраны образцы изделий различного направления: игрушки из бисера, панно, вышивка бисером на ткани, украшения, ёлочные игрушки, сувениры, цветы из бисера и др.

Подобрана литература по технике выполнения различных методов низания и плетения из бисера. Разработана инструкция по технике безопасности работы.

Занятие проводится согласно тематическому плану. Игра, беседа, викторина – могут быть частью занятия, физминутка для глаз . Остальное время занимает теоретическая и практическая части. Планируются развлекательные мероприятия по воспитательному плану – беседы, календарные праздники, экскурсии, конкурсы, анкетирования . Дни именинника и обще ДДТ мероприятия.

Планируется ведение индивидуальной работы соответственной способностям и достижениям обучающегося, т. к. данная программа требует индивидуальной работы  с каждым ребёнком: показ техники выполнения низания бисера различными способами, оформление выполненной работы и т. д.

Формы организации образовательного пространства, способствующего формированию УУД

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509879-programma-do-biseropletenie