Методическая разработка игровой деятельности по теме: «Город моей мечты»

Содержание

Обратная связь на высказывание детей /примечание

1 этап:

способствуем формированию у детей мотивации к деятельности.

Воспитатель заносит в группу сундук с подарками от родителей).

Воспитатель обращает внимание детей на красивый сундук и включается в детский диалог.

Ребята, посмотрите, волшебный сундук.

Дети находятся в группе и общаются между собой в свободное время.

Дети рассматривают сундук, делятся своими идеями что в нем может находиться.

Воспитатель подключается к детскому диалогу.

- Като же мог нам принести такой большой сундук?

Воспитатель с интересом выслушивает предполагаемые ответы детей, дополняет дополнительными вопросами. Для поддержания детской инициативы.

А как вы думаете, что там может находиться?

Дети отвечают на поставленный вопрос.

-родители

-мама…..

Дети отвечают на поставленныйвопрос.

-подарки

- игрушки

-сладости…..

Давайте его откроем и посмотрим.

- Вы хотите его открыть!

- Мне очень интересно открыть этот сундук?

-да, хотим. (дети открывают сундуку)

2 этап:

способствуем планированию детьми их деятельности

-Посмотрите мамы сделали нам интересные постройки, сооружения.

- Давайте назовём их.

Ребятамогут перечислить что они видят

-домики

-цирк

-магазин

-дорога

-церковь

(дети рассматривают сооружения, называют их.

Где мы можем их использовать?

-Как вы думаете, что может нам понадобиться, чтоб, построить город дружно и вместе?

(Наводящие вопросы воспитателя)

Что используют в таких случаях архитекторы?

-Конечно (имя ребенка), вспомнили. Без плана мы не сможем согласовать наши действия едиными. И построить город.

Дети внимательно рассматривают постройки, отвечают на вопросы воспитателя.

Если дети инициативны:

- мы можем построить город

-улицу

Если дети не проявляют инициативу:

Ребята, а мы можем использовать эти сооружения в постройке улицу или города.

Ответы детей:

-может понадобиться дорога, деревья, машины, животные……

- Схема города

-План

Если дети не проявляют инициативу:

Ребята, мы с вами уже знаем если мы с вами будем строить город, значит мы с вами строители,

А чтобы построить город нам нужно использовать «План – схему»

И тогда с легкостью мы начнем нашу постройку города.

Ребята рассматривают свой проект города, который они сделали.

-Давайте рассмотрим схему, вспомним, что мы хотели построить.

-выберем материал.

Например: в моем городе будет парк с фонтаном, много деревьев, скамейка. Согласно этому, мне понадобиться макет фонтана и деревьев.

Ребята нам еще нельзя забывать о безопасности для пешеходов и транспорта.

Как вы думаете, что у нас должно быть расставлено по дорогам нашего города?

-Здорово!

Мы вспомнили, что может быть в городе, Какой может использоваться материал.

Предполагаемые ответы детей:

Дорога

Двор с домиками рядом с дорогой.

Магазин- макет магазина с парковкой.

Зоопарк – животные, ограждение.

Цирк- сооружение, Рекламный щит.

Церковь – здание

Парк – скамейка, фонтан деревья.

Ответы детей:

- дорожные знаки

Для строительства города, предлагаю нам разделиться, чтоб не мешать друг другу. Смотрите у меня есть карточки с изображением достопримечательностями города, выбирайте любую понравившуюся карточку, у кого совпадут те и будут вместе строить.

Ведется подготовка к творческой работе.

3 этап

Способ реализации детского замысла

Ребята у нас все готово к строительству? Начинаем?

Отличная идея. Давайте начинать.

Ребята, когда мы работаем вместе, как мы себя ведем?

А если вам нужна помощь?

Ответы детей:

-тихо, не толкаемся, переговариваясь не кричим, чтоб не мешать другим.

-Нужно поднять руку, вежливо, тихоспросить.

Ребята, а если нет того атрибута какой вам нужен, что делать?

Если дети инициативны:

искать в других уголках

-слепить

-сделать

-нарисовать……

Если дети не проявляют инициативу:

Конечно, вы можете использовать предметозаменители

- Желаю вам интересной творческой работы!

(Самостоятельная творческая деятельность детей. Включается музыкальное сопровождение. Воспитатель наблюдает за работами детей. Помогает, если ребенок обращается.)

Уборка рабочего места, игрушек

Если дети инициативны:

Заканчивая работу, ребята наводят порядок, убирая лишнее.

Если дети не проявляют инициативу:

Ребята, для тех, кто, заканчивает, я напоминаю, что рабочее место нужно оставлять в порядке. Все неиспользованные отринуты разложить по местам.

4 этап:

способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

-Ребята, мне очень интересно посмотреть, что же у нас получилось!

Если не у всех получилось задуманное:

-Посмотрите ребята, в некоторых местах города у нас еще ведутся строительные работы. Неогорчайтесь я думаю они скоро закончатся, и мы сможем везде побывать.

Если все получилось:

-Какие интересные места получились в нашем городе!

-Он такой красивый, яркий. Молодцы. Я бы хотела жить в таком городе.

Обращение к подгруппам: расскажите, пожалуйста, какая у вас была постройка! Все ли у вас получилось? Для каких целей.

Я так рада, что у нас получился такой прекрасный город!

Расскажите, какие постройки в нашем городе.

Вам нравятся наш город.

Как мы его назовем?

Пусть наш город остается, а вечером мы пригласим родителей, пусть они полюбуются.

Ответы детей, делятся впечатлениями.

- А сейчас мы пойдем на прогулку и закрепим знания о правилах дорожного движения.

Воспитатель, совместно с детьми отправляется на прогулку. Проводится экскурсия - наблюдение «Пешеходный переход», Ребята закрепляют представление о правилах дорожного движения, о необходимости и сигнала светофора, дорожных знаков. Беседы о правилах поведения на дороге. Учебное передвижение по пешеходному переходу группой. Анализ. Подвижные игры. Возращение в группу.