Конспект урока русского языка 8 класс «Составное глагольное сказуемое»

Тема: СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ

Цели урока: закрепить сведения по синтаксису простого и сложного предложений; познакомиться с составным глагольным сказуемым; формировать умение находить в предложении сказуемое и отличать разные типы сказуемых

Формируемые УУД:

личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование результата и уровня усвоения знаний, коррекция способов действия

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация в синтаксической структуре языка и усвоение правил строения предложения, моделирования (составления схемы), ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Применяемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Оборудование: учебник  «Русский язык 8 класс», тетради, компьютер, проектор.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент. Мотивирование на учебную деятельность.

2. Актуализация знаний. Повторение сведений о предложении.

1. Восстановите определения(слайд 2)

Рассмотрите таблицу, вспомните, что вы знаете о простом глагольном сказуемом.

( слайд 3)

1. Целеполагание. Постановка проблемы.

1. Проблемная ситуация:

- Выпишите грамматическую основу из предложений, представленных на слайде (4) .Поставьте недостающие знаки препинания и буквы:

Наша жизнь тесно связана с природой. Природа дает нам пищу одежду жилище. Из земли мы добываем ископаемые, на полях выращиваем урожай. Природа украшает нашу жизнь. Она несет нам много радости.. Мы любим ездить в ближний лес за грибами.

Взаимопроверка. Оцените себя.( поменяйтесь тетрадями)

- Какой вид сказуемого встретился почти во всех предложениях?

Чем оно выражено?

Проблемный вопрос:

- Какое предложение здесь является лишним? Почему?

Мы любим ездить в ближний лес за грибами

1. Формулировка темы и целей урока.(слайд 5)

- С какой ситуацией столкнулись? (сказуемое выражено двумя глаголами)

- Что это может быть? (новый вид сказуемого)

- О чем сегодня будем говорить на уроке? (О новом виде сказуемого)

- Какую цель поставим на сегодняшний урок?(познакомимся с новым видом сказуемого, будем учиться находить и узнавать его в тексте)

Сейчас мы познакомимся с еще одним видом сказуемого – Составным глагольным. Записываем тему урока в тетради.

1. Поиск путей решения проблемы

1. Рассмотрим в учебнике теоретический материал.

Открываем с.62 , параграф 20 .

Итак, рассмотрим схему построения составного глагольного сказуемого. Прочтите правило.

Запишите схему в тетрадь.

1. Решение проблемы

1)Вернемся к нашему предложению, где испытали затруднения в определении сказуемого.

Мы с другом любим ездить в ближний лес за грибами.

Укажите сказуемое. Чем оно выражено ?

В какой части содержится лексическое значение?

В какой части содержится грамматическое значение? На что оно указывает?

2)Теперь обратимся к данному предложению.(слайды 6,7 )

Она начала читать книгу.

Как вы думаете, какой из глаголов несёт основное лексическое значение, а какой – дополнительное?

- Какой глагол несёт грамматическое значение?

- Назовите, на что указывает вспомогательный глагол.

- Как вы думаете, можно ли один вспомогательный глагол заменить другим?

(Это возможно: Оно не захотела читать книгу . Она закончила читать книгу).

- Какой вывод можно сделать?(слайд 8)

Вывод: Если вспомогательный глагол можно заменить на другие, значит он может иметь не одно значение.

1. Коррекция знаний. Дополнительная информация.

Рассмотрите таблицу вспомогательных глаголов и их значений.( слайд 9)

Она дается вам как памятка( приложение 1). Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива.

- Выпишите из таблицы по 2-3 примера вспомогательных слов, поставив глаголы в форму прошедшего времени, единственного числа мужского рода. (начал, умел, любил, имел желание).

- Запишите с новой строчки следующие глаголы:

Строить, расстаться, смотреть, приходить, учиться

Как вы думаете, если вставить их в предложения, какую роль они будут в нем играть? . Работаем парами1 парта- с глаголом строить, 2- расстаться, и т.д.

• Добавьте вспомогательные глаголы разных значений. Запишите получившиеся

составные глагольные сказуемые в тетрадь.

Составьте предложение, используя получившиеся сказуемые. Проверка работы пары.

- Какую роль теперь играют эти глаголы в предложении?

- Сделайте вывод о роли данных глаголов в предложениях.(слайд 10)

Вывод: Если мы составим с этими глаголами предложения, то они будут выполнять функцию простых глагольных сказуемых. Если мы добавим к ним вспомогательный глагол – они станут составными глагольными сказуемыми.

ФИЗМИНУТКА:

Встаньте. Подпрыгнуть, когда назову глагол ,хлопнуть- сущ, поворот головы- прилагательное.

На уроке дети изучали новую тему. Садитесь . Продолжим работу.

Выполнить синтаксический разбор предложения:

 Владимир начинал сильно беспокоиться, ожидая поезд. 1 человек у доски.

( повеств, невоскл, прос, двусост, распростр, полное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом)

Из предложенных предложений выписать грамматическую основу

1.Давным-давно задумал я взглянуть на дальние поля( М.Лермонтов)

2.Я решился посетить знакомую сторону, взял вольных лошадей и пустился в село Н.( А С Пушин)

3.Лена старалась показываться там пореже.(В.Панова)

1. Самостоятельная работа с использованием полученных знаний

1. Работа по учебнику.

1)Выполняем упражнение 103 устно

2) Выполняем упражнение 105 письменно у доски.

VIII. Систематизация знаний (слайд 11)

Какой вид сказуемого вы сегодня изучили?

Что включает в себя составное глагольное сказуемое?

Какие значения может иметь вспомогательный глагол?

Какой компонент выражает лексическое значение сказуемого?

Какой компонент сказуемого выражает его грамматическое значение?

IX.Объяснение домашнего задания (слайд 12)

Правило с 61параграф 20 или по памятке.

Выполнить упражнение 106, или, по желанию: написать небольшой текст с использованием СГС.

X.Рефлексия(слайд 13)

Если бы вам нужно было поставить знак препинания при оценке урока, что бы вы использовали и почему:

! – многое удивило и заинтересовало;

? – осталось много неясного;

… - было то, о чем следует поразмышлять, подумать.)

Поставьте знак на полях рядом с темой урока

Благодарю вас за плодотворную работу на уроке.(слайд 14)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515502-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-8-klasssostav