- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Картотека дидактических игр и упражнений «Развитие слогового анализа и синтеза»
1504
0
Картотека дидактических игр и упражнений.
Развитие слогового анализа и синтеза.
Слоговой анализ и синтез предполагает умение делить слово на составляющие его слоги. Это имеет большое значение для усвоения навыков письма. Кроме того, слоговой анализ помогает более эффективно овладеть звуковым анализом слова. Слово делится на слоги, затем слог, являющийся более простой единицей, делится на звуки. При формировании навыков слогового анализа и синтеза работа начинается со вспомогательных приёмов (отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество). Затем опираясь на умение выделять гласные звуки в слове, дети усваивают основное правило слогоделения: в слове столько слогов, сколько гласных.
Степень сложности слогового анализа зависит от характера слогов. Детям легче выделить открытые слоги, так как в них звуки более тесно слиты в произношении, чем в обратных и закрытых. Закрытый слог труднее в произносительном плане, так как звуки менее слиты в произношении и более независимы друг от друга.
В процессе формирования слогового анализа и синтеза важно
учитывать этапность формирования умственных действий. Вначале
работа ведется с опорой на вспомогательные средства, материализацию
действия. В дальнейшем слоговой анализ и синтез осуществляется в плане
громкой речи. На последующих этапах работы становится возможным
перенос этого действия во внутренний план, осуществление его на основе
слухопроизносительных представлений.
Закрепление навыков слогового анализа и синтеза может проводиться с использованием следующих игр и упражнений в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Название | Цель | Оборудование | Ход |
«Чудесный мешочек» | Развитие умения делить слова на слоги. | Мешочек из пестрой ткани с различными предметами, в названиях которых два-три слога. | Дети по очереди вынимают из мешочка предмет и называют его. Слово повторяется по слогам. Игра идет как соревнование. Каждом игроку за правильный ответ дается фишка. |
«Молчанка» | Развитие умения определять количество слогов в слове. | Карточки с цифрами 1, 2, 3. | Воспитатель называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слоге. Подбор слов может быть произвольным и тематическим. |
«Потерянный слог» | Развитие умения подбирать слова по одному заданному слогу. | Кубики | Дети составляют слова, подбирая к любому из данных слогов первый или последний слог. За каждое правильно названное слово ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто больше всех набрал фишек. |
Игра «Поезд» | Развитие умения подбирать слова с заданной слоговой схемой. | Поезд с вагончиками, набор предметных картинок, схемы слоговой структуры слов. | Детям предлагается помочь «рассадить пассажиров» в вагоны в соответствии с количеством слогов. |
«Пирамида» | Развитие умения анализировать слоговой состав слова. | Набор предметных картинок. | Детям предлагается расположить картинки в заданной последовательности: одно вверху – с односложным словом, два в середине – с двухсложными словами, три внизу – с трёхсложными словами. |
«Магазин». | Развитие умения анализировать слоговой состав слова. | Набор предметных картинок, монетки. | Детям предлагается купить «товар». Для этого дети должны заплатить такое количество «монет», сколько слогов названии этого предмета. |
«Картинки-половинки». | Развитие умения составлять слова из двух слогов. | Набор картинок, разрезанных пополам, с изображением предметов, в названии которых есть два слога. | Воспитатель называет первый слог и показывает картинку, ребенок находит вторую половинку и произносит второй слог. Ребенок повторяет слово, показывая каждую часть, называя количество слогов. |
«Цепочка». | Развитие умения подбирать слова по одному данному слогу. | Мяч. | Воспитатель называет двухсложное слово. Ребенок определяет последний слог и подбирает слово, которое начинается с этого слога и т.д. (Например, ок-но, но-ра, ра-ма и т.д.). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515495-kartoteka-didakticheskih-igr-i-uprazhnenij-ra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Профилактическая и просветительская работа в деятельности педагога-психолога»
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Преподавание музыки в дополнительном образовании: методы и приемы обучения и воспитания детей»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.