Педагогическое проектирование

Бурлакова Ирина Васильевна,

методист МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Педагогическое проектирование

Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования

Методические рекомендации по составлению педагогических проектов ориентированы на педагогов дополнительного образования, работающих в рамках реализации программы воспитательной системы по теме «Здоровье. Инновации. Творчество».

Педагогическое проектирование в дополнительном образовании является одной из функций педагога, не менее значимой, чем организаторская, гностическая (поиск содержания, методов и средств взаимодействия с обучающимися) или коммуникативная и направлено на предварительную разработку предстоящей деятельности педагогов и обучающихся объединений МБОУ ДО ДДиЮ № 2 как по общей теме «Здоровье. Инновации. Творчество», так и отдельно взятой: «Здоровье», «Инновации», «Творчество».

При составлении педагогического проекта целесообразно придерживаться следующего содержания:

-автор проекта(ФИО педагога, должность, место работы);

-тема проекта(название проекта, отражающее лаконичную формулировку способа разрешения проблемы или проблемной ситуации, противоречия или затруднения в образовательной практике);

-адресат проекта(круг возможных потребителей данного проекта, например, проект предназначен для педагогов дополнительного образования, работающих в объединениях художественной направленности);

-тип проекта (по характеру создаваемого продукта: информационный, творческий, игровой, приключенческий и др; по количеству участников: индивидуальный, парный, групповой; по продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный; по содержанию: обучающийся, общество и его культурные ценности и др.; по профилю знаний: монопроект и межпредметный проект);

-целевая группа проекта (педагоги, дети, родители и т.д.);

-введение(пояснительная записка с описанием актуальности, постановка проблемы)

-цель проекта(что должно быть изменено, чтобы устранить существующую проблему (противоречие или затруднение), т.е. обозначить мысль о будущем результате, к чему мы должны прийти с детьми в итоге работы над проектом).

-задачи(не менее трех, с описанием деятельности по получению ожидаемых результатов в достижении цел по решению проблемы, с устранением причин существования проблемы);

-ресурсы(материально-техническое, учебно-методическое, кадровое и иное обеспечение, требуемое для успешной реализации проекта);

-ожидаемые результаты(описание того, что будет создано педагогами, обучающимися, родителями, другими участниками проектной деятельности при решении задач проекта, например, для педагогов: разработаны и опубликованы методические рекомендации, статьи, сценарии занятий, дидактические разработки, авторские пособия и др; для обучающихся: созданы презентации, видеоролики, сценарии, программы, мероприятия, рисунки, поделки, коллекции, выставки и т.д.; для других участников: выпуск газеты, изготовление костюмов, создание видеофильма, изготовление фотоальбома и пр.)

-краткое содержание этапов проекта(текстовое, табличное или схематичное отражение выстраивания взаимодействия с участниками по трем этапам проекта)

1.Подготовительный этап____________________________________________

2.Основной этап___________________________________________________

3. Итоговый этап__________________________________________________

План реализации проекта

-перспективы развития проекта(возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д.).

Дополнительные правила при написании педагогического проекта:

-весь текст работы пишется в обезличенной форме, местоимения (я, мы, ты, вы) не употребляются;

-текст набирается в программе Microsoft Word, шрифт Times New Roman, очертание обычное, цвет – черный, размер — 14 пунктов (в таблице 10-12), междустрочный интервал — полуторный, поля «Обычные»; абзац должен быть равен 1,5 см.

Педагогическое проектирование сложная многоступенчатая деятельность, в которой важно реализовывать три этапа проектирования:

1 этап. Педагогическое моделирование (создание модели) – это целевой идеал, позволяющий спрогнозировать ситуации и основные пути их достижения.

2 этап. Педагогическое проектирование (создание проекта) - дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования.

3 этап. Педагогическое конструирование (создание конструкта) еще более детализирует проект, конкретизирует его и приближает к реальным условиям деятельности для использования в конкретных условиях реальными участниками воспитательных отношений.

Использование в воспитательной работе трех этапов педагогического проектирования позволит педагогу повысить эффективность организации взаимодействия всех участников образовательных отношений.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://geo116.ru/wp-content/uploads

2. https://rosnou.ru/uploads/file/7/1/6/716c4f98ab67ee25f46fa909006f7d16.pdf

3. https://www.eusi.ru/lib/stoljarenko_pedagogika/5.php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515741-pedagogicheskoe-proektirovanie