Капелька жизни

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход НОД занятия

Хронометраж

1.Организационный момент

Словесный метод

Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление, о чем пойдет речь на музыкальном занятии.

(Дети заходят в зал под музыку).

- Здравствуйте ребята!

(Музыкальное приветствие)

Как сосулька замерзает,  

В лес туманом заползает;

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем.

- Скажите, ребята, что это?  

Дети: Это вода.

Просмотр видеофрагмента «Круговорот воды в природе»

Муз. рук: Правильно, ребята! Вода. Мне нужна ваша помощь. Вы согласны стать моими помощниками?  

Дети: Да.

Муз. рук: Тогда вы будете капельками воды.

3 мин

2.Слушание

Наглядно- слуховой метод. Словесный

Побуждать детей эмоционально воспринимать произведение, выражать свое отношение к ней, высказываться о ее характере.

- Скажите, а зачем нам нужна вода? Для чего?

Дети: Люди пьют воду, варят еду, стирают одежду и т.д.

Муз. рук: Ребята как вы думаете, где можно встретить воду в доме?

Дети: В кране, в чайнике, в супе, в лейке, в батарее, и т.д.

Муз. рук: А где можно встретить воду в природе?

Дети: Река, озеро, море, океан, водопад, дождь, роса и т.д.

И я хочу, чтобы вы послушали произведение и сказали, какая по характеру, что вам представляется?

(Н.А. Римский-Корсаков «Море» вступление к опере «Садко»)

- Написал это произведение, Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-1908) — русский композитор.

- Море. Его манящие, завораживающие и величественные пейзажи, переливающиеся всевозможными красками

Муз. рук.: Какая музыка по характеру?

Дети: Слышится игра морских волн, музыка могучая, чарующая, фантастическая. Неторопливо, словно любуясь собственными красками, переливается морская вода.

6 мин

3. Музыкально-ритмические движения

Слушание, наглядно-зрительный

Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость, навыки движения

Муз. рук:  А у меня есть ещё одна интересная игра, называется Море волнуется раз. Кто пошевелится будет водить.

«Море волнуется раз»

-А сейчас я предлагаю поиграть в игру ручеёк, но ручеёк должен пройти два раза.

«Игра ручей»

- Какой красивый ручеёк у нас получился.

- Молодцы, можете садится на стульчики.

6 мин

4.Пение

Собственный показ. Игровой метод

Способствовать выработке напевного звучания голоса, развитию петь естественным голосом, без напряжения.

Муз. рук: У меня для вас загадка.

Снова туча набежала,

Очень сыро, мокро стало.

Яркий зонтик раскрываем

От него себя спасаем!

Дети: Дождик!

Муз. рук: Правильно, вот и наша песенка называется «Дождь по улице идёт»

- Но сначала разминка.

Разминка «Течёт вода»

Но сначала разминка для наших язычков.

- Чайник свистит (ш…)

-Вода течёт из крана (с…)

-Дождик капает по зонтику (кап…)

- Дождь капает по луже (бульк…)

(Разучивание первого куплета «Дождь пойдет по улице» муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова)

- А теперь представим, что мы на улице и поём эту песню.

7 мин

5.Итог

Словесный метод (Беседа)

Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия

- Какую песню мы сегодня прослушали?

Дети: Море

- А какую пели?

Дети: Дождь пойдёт по улице.

- Какие 3 состояния воды вы знаете?

Дети: Твёрдое, жидкое и газообразное.

- На сколько процентов земля состоит из воды?

Дети: 70%

- Молодцы, но нам пора прощаться.

(Музыкально прощаются)

(Дети под музыку уходят из музыкального зала)

3 мин