Куда пропали наши книжки?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Романовский детский сад №1»

Романовского района

Алтайского края

«Куда пропали наши книжки?»»

(познавательный проект с детьми старшей группы )

Составила: Е.А. Прищепа,

воспитатель МБДОУ,

высшая квалификационная категория

с. Романово

2022 г.

Вид проекта: познавательный, информационный, творческий.
Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги.
Тип проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 1 неделя

Актуальность проекта:

Зависимость от гаджетов – всеобщая беда!

Новое поколение родителей не задумывается о том, какую беду несут гаджеты:

- дети растут физически слабыми;

- портится зрение;

- неокрепший детский мозг испытывает сильнейшую нагрузку от потока электронной информации сомнительного качества;

- не учатся самостоятельно мыслить, говорят заученными фразами (пусть и умными, но не своими).

В своей группе я обратила внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребенка. Именно чтение пополнит словарный запас ребенка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребенка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.

Цель: Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность. Воспитание любви и бережного отношения к книгам.
Задачи:
- Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.
- Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.
- Закрепить знания о жанровых особенностях книг.
- Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.
- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.

Детям:
- приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе, формирование интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя
- воспитание ценностного отношения к книге как к произведению искусства;
- углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;
- формирование личностной позиции дошкольников, как при восприятии литературных произведений, так и в процессе творчества;
- развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;
- расширение кругозора детей, обогащение и активизация словарного запаса (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т. д.) ;
- воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
- воспитание желания к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Родителям:
- внедрение разнообразных методов работы с книгой в практику семейного воспитания;
- привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду;
- повышение родительской компетентности в процессе детского чтения.
Педагогам:
- повышение профессионального уровня педагогов по вопросам организации работы с книгами и литературными произведениями;
- активизация творческого потенциала педагогов;
- разработка методических материалов «Работа в книжном уголке» (картотека игр, методы и приемы работы с литературными произведениями, конспекты занятий, досугов и других мероприятий) ;
- внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей (использование имеющихся в детском саду пособий и материалов, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей) .

Предполагаемый результат:

1. Дети научатся бережно обращаться с книгой.
2. Дети узнают историю создания книги, познакомятся с материалами, из которых изготавливали первые книги.

3. Дети научатся понимать жанровые особенности книг, давать мотивационную оценку поступкам героев книг.

4. Научатся реставрировать книги.
5. Пополнится библиотека группы.
6. Появится желание посещать библиотеку.

Формы и методы проекта:
- игровые: дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры; словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: упражнения (оказание помощи, совместные действия воспитателя и ребенка;
- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин.

Этапы проекта:

Ход проекта:
Понедельник

1. Игровая ситуация «В группе ЧП: пропали все книги из нашего уголка юного читателя!»

Цель: показать важность и значимость книг в жизни человека, развивать умение решать проблемные ситуации, мышление, речевую активность.

2. Чтение пословиц и поговорок о книгах
Цель: продолжать формировать понятие значимости книги, учить видеть скрытый смысл в пословицах.

3. Поисковая экскурсия по детскому саду «На поиски исчезнувших книг»

Цель: развивать умение планировать свои действия для решения проблемной ситуации, мышление, речевую активность.

4. Дидактическая игра «Что из чего сделано?»

Цель: закреплять знания детей о предметах окружающей действительности и о материалах, из которых они сделаны.

Вторник

1. Экскурсия в библиотеку
Цель: продолжение поиска книг, выяснение возможных причин исчезновения книг, знакомство с правилами поведения в библиотеке, обращения с книгой.

2. Беседа с показом презентации «Путешествие в прошлое книги »
Цель: познакомить детей с историей создания книги; показать её значимость в жизни человека. Подвести детей, на доступном для них уровне, к пониманию того, что книга - основной источник получения знаний

3. Художественно-творческая деятельность: «Правила обращения с книгой» (изготовление значков для книжного уголка ).
Цель: повторить правила пользования книгами, формировать интерес к книге, закреплять правила работы с ножницами и другими материалами; развивать творчество, воображение.

4. Исследовательская деятельность: «Такая разная бумага »
Цель: пополнять знания детей о бумаге, её видах и некоторых свойствах; способствовать проявлению интереса к исследовательской деятельности; расширять кругозор детей.

5. Дидактическая игра «Угадай, чей предмет »
Цель: развивать внимание, память, речевую активность; учить соотносить предмет и героя знакомых произведений

Среда «Возращение сказки…»
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о сказках.
1. Беседа «Чему учат сказки? », «Герои сказок – какие они? »
Цель: обобщать и закреплять знания детей о сказках; учить называть отличительные черты героев, называя их положительные и отрицательные качества; развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
2. Дидактические игры: «Из какой сказки предмет? », «Угадай героя»
Цель: закреплять с детьми названия и персонажей знакомых сказок, творческое воображение, двигательную активность.
3. Театральная деятельность: разыгрывание мини-сценок по любимым сказкам.
Цель: развитие артистических данных, эмоциональности, через проигрывание роли какого-либо героя.

4. Игра «Дорисуй героя »
Цель: развивать воображение, память, навыки рисования
5. Художественное чтение на выбор: «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Царевна-несмеяна».

Четверг «Писатели и поэты детям»
Цель: расширять знания детей об авторских литературных произведениях продолжать знакомить дошкольников с творчеством детских писателей и поэтов.
1. Рассматривание портретов детских писателей и поэтов, беседа них.
Цель: расширять и обобщать знания детей о детских писателях и поэтах; развивать любознательность, внимание, память; воспитать любовь к чтению и интерес к изучению творчества разных писателей и поэтов России.

2. Дидактическая игра «О ком? О чем? »
Цель: учить анализировать структуру стихотворения, развивать чувство ритма и рифмы.
3. Сюжетно-ролевая игра: «Книжный магазин»
Цель: формировать социальный опыта детей средствами игровой деятельности, продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, развивать диалогическую и монологическую речь, фантазию детей; воспитывать доброжелательное отношение к труду взрослого, бережное отношение к книгам
4. Чтение В. Драгунского «Друг детства»
Цель: воспитывать внимательность, любовь и сострадание к ближнему, формировать устойчивый интерес к чтению художественный произведений

Пятница

1. Беседа «Знакомство с художниками - иллюстраторами»
Цель: познакомить детей с художниками – иллюстраторами детских книг (Ю. А. Васнецов, Е. и Н. Чарушины) ; формировать эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на художественные произведения; развивать речевую активность, умение вступать в диалог; воспитывать бережное отношение к книге, желание постоянно общаться с ней.
2. Ручной труд «Книжкина больница»
Цель: формировать бережное отношение к книгам, развивать практические умения по ремонту книг; воспитывать сопереживание.

3. Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке»
Цель: расширять кругозор детей, систематизировать знания детей о профессии библиотекарь, о содержании и значимости его труда; формировать игровые умения, доброжелательное отношение к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться; развивать самостоятельность, инициативу; воспитывать бережное отношение к книгам

4. Итоговое мероприятие:

викторина «Литературный калейдоскоп»

Цель: закреплять знания, полученные в ходе осуществления проекта; повышать интерес к литературе; систематизировать и обобщать знания детей знакомых художественных произведений; разнообразии жанров; формировать стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать, развивать умение анализировать, сопоставлять.

Работа с родителями:

• консультации «Роль книги в жизни ребенка», «Чтобы сказка не стала скучной», «Приобщение детей к чтению»;

• рекомендации «Организация книжного уголка и чтения в семье», «Театр на кухонном столе»;

• буклет «Книга или телевизор»;

• папка-передвижка «Какие книги рекомендуется читать детям».

Предложить родителям изготовить совместно с детьми «Книжку малышку».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515767-kuda-propali-nashi-knizhki