Методы и приемы развития мелкой моторики дошкольников

«Развитие мелкой моторики у детей

младшего дошкольного возраста»

"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые

питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше

мастерства в детской руке, тем умнее ребенок",

В.А.Сухомлинский.

Мелкая моторика рук – это единство согласованных манипуляций, которые направлены на выполнение мелких точных движений кистями и пальцами. Еще несколько десятилетий назад у педагогов и родителей не было проблем с состоянием моторики детей. Ведь очень многое детки делали своими руками: помогали чистить овощи, лепить пироги, стирать, перебирать крупы, завязывали шнурки и застегивали пуговицы. Сегодня большую часть этих занятий делают либо взрослые, предоставляя детям возможность играть, либо специализированные машины, даже обувь на липучках и одежда на молниях лишают ребенка возможности потренировать тонкие движения своих пальцев. А между тем, о важности мелкой моторики говорит многое: дети со слабой моторикой часто отстают в речевом развитии, у них слабо развиты навыки самообслуживания, они оказываются не готовыми к письму. Все это приводит к повышенным нагрузкам на нервную систему ребенка, не благоприятно сказывается на успеваемости в школе.

Наблюдая за деятельностью детей младшей группы, я пришла к заключению, такая проблема существует, у  детей отмечалось недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации: неловкость, несогласованность рук, дети быстро уставали, имели низкую работоспособность, у некоторых детей не были сформированы навыки самообслуживания.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что данное направление работы по развитию мелкой моторики младших дошкольников на сегодняшний день актуально и востребовано, так как она является одним из показателей интеллектуальной готовности к школе, а именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности, поэтому было приятно решение разработать и реализовать программу дополнительного образования по художественной направленности «Ловкие пальчики».

На начальном этапе работы мною была изучена методическая литература по теме, опыт коллег, систематизированы различные направления работ, способствующие развитию мелкой моторики. Владение педагогическими знаниями и методами помогли мне построить работу по развитию мелкой моторики детей на основе использования игрового самомассажа, продуктивной деятельности, дидактических и пальчиковых игр.

Я провела педагогический мониторинг по выявление уровня развития мелкой моторики рук у детей, которая показала, что в начале реализации программы 65% детей имели низкий уровень развития мелкой моторики, 26% - средний и только 12% - высокий.

Были поставлены следующие цели:

для детей:

- развитие мелкой моторики и координации движений рук через различные виды деятельности.

для педагога:

- повышение профессиональной компетентности в вопросе развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Цели были достигнуты через решение следующих задачи:

Обучающие:

• формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, формирование практических умений и навыков;

• обучение различным навыкам работы с бумагой, пластилином и т.д.

Развивающие:

• развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

• совершенствование движений рук;

• развитие познавательных психических процессов

• развитие речи детей.

Воспитательные:

• воспитывать и развивать художественный вкус;

• воспитывать усидчивость, целенаправленность;

• воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим.

Эффективность Программы определяется не только разработанной методикой, определением целей и задач, подбором соответствующих методов реализации, но и организационными условиями, оснащением развивающей предметно-пространственной среды, что включает в себя: приобретение методических пособий, создание картотеки пальчиковых и дидактических игр, разработку методического материала, приобретение игрового оборудования для детей, оформление сенсорного уголка и уголка изодеятельности в группе.

Организация работы кружка

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Возраст детей участвующих в реализации данной программы 3-4 года.

Образовательная деятельность проводилась с сентября по май, один раз в неделю, продолжительностью 15 минут.

Форма организации образовательной деятельности - занятия проводились с подгруппой детей (12 человек) и индивидуально.

Для развития моторики рук на занятияхкружка использовала следующие формы работы:

• игровой самомассаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;

• продуктивная деятельность;

• дидактические игры;

• игры с песком.

Расскажу подробнее о формах работы с детьми.

Игровой самомассаж.

Самомассаж проводился с целью улучшения координации произвольных движений, восстановления ослабленных мышц, снятия излишнего напряжения, позволяет улучшать мозговую активность и ускоряет психологическое развитие малыша, улучшает усидчивость, самоконтроль, внимательность. Регулярное повторение массажных движений, которые сопровождаются чтением стихов,способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка.             

Для проведения массажа во время занятий кружка использовались различные приспособления и мелкие предметы: массажные и теннисные мячи, грецкие орехи, карандаши, шарики Су-Джок, каштаны, шишки, силиконовые игрушки.

Пальчиковые игры

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

Пальчиковая гимнастика используется в работе с детьми не только на занятиях кружка, но и на занятиях изобразительной, познавательной деятельности, на прогулке, во время вечернего досуга.

Вот примеры нескольких игр, которые нравятся моим ребятам: «Маленькая мышка», «Снежок», «Капуста», «Пирожки» и др.

Дидактические игры

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний. В дидактической игре ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их.

Дети с удовольствием играют с прищепками, с крупами, бусинками и другими сыпучими материалами  -  их можно нанизывать на тонкий шнурок или леску, пересыпать ладошками или перекладывать пальчиками из одной емкости в другую, насыпать в пластиковую бутылку с узким горлышком и т.д.

Также в нашей группе имеется такой интересный материал, как кинетический песок, который тоже способствует развитию мелкой моторики, повышению чувствительности пальцев и помогает снять эмоциональное напряжение.

Продуктивная деятельность

К продуктивным видам детской деятельности относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация. Они помогают детям выработать такие важные для последующей ступени образования качества, как усидчивость, последовательность в выполнении задания, а также развивают графические навыки.

Во время занятий кружка детские ручки усердно трудились с пластилином, выполняя с ними различные манипуляции - раскатывая, приминая, отщипывая, примазывая и т.д.

Раскрашивая любимые картинки, дети учились правильно держать в руке карандаш, использовать силу нажима, на занятиях кружка ребята рисовали пальчиками, ладошкой, вилкой, ватными палочками, выполняли штриховку по образцу, обрывную аппликацию и т.д.

В течение учебного года была проведена следующая работа с родителями. В ходе бесед с родителями выяснилось, что большинство родителей знают, что такое мелкая моторика и для чего ее нужно развивать. Но игры для ее развития дома они практически не используют. О пальчиковой гимнастике родители узнают в основном от своих детей и из консультаций воспитателей.

Поэтому в течение учебного года был проведено анкетирование родителей «Развитие мелкой моторики у дошкольников»,подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики, папка-передвижка на тему «Пальчиковые игры и упражнения», «Игры для развития мелкой моторики с предметами домашнего обихода»; индивидуальные беседы«Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей»; выступление на родительском собрании «Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста». Была оформлена выставка дидактических игр и пособий на развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Результаты.

Я считаю, что оставленные цели и задачи были выполнены. Проведенная работа показала, что использование массажа, дидактических игр и упражнений, средств изобразительного искусства в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста является эффективной и дает определенные положительные результаты: выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигли хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи, у детей улучшилась координация артикуляционного аппарата, расширился словарный запас, совершенствуется общая координация движений. А кисти рук в это время приобретают хорошую подвижность и гибкость, исчезает скованность движений, улучшилась моторика, координация движений кистей, пальцев рук, продолжает развиваться воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческая активность. Педагогический мониторинг показал, что на конец учебного года 33% детей имеют высокий уровень развития мелкой моторики, 60% - средний и 12% - низкий.

Дети с удовольствием посещали кружок, они научились самостоятельно организовывать рабочее место, работать, не отвлекаясь, проявлять творчество, помогать друг другу, им было очень интересно, ребята с нетерпением ждали очередного занятия. Процесс обучения на занятиях кружка позволил детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет смены видов деятельности и переключения внимания; занятия проводились в игровой форме, во время игры, максимально реализовалась ситуация успеха, следовательно, работа происходила естественно, не возникало психического напряжения.

В группе были созданы условия для развития мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, чтобы дети могут свободно, по интересам выбрать себе пособия для этого вида деятельности, не только продолжать то, что они делали в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, реализовать свои замыслы в самостоятельной деятельности на протяжении всего дня. Детские работы неоднократно принимали участие в выставках и конкурсах муниципального и регионального уровня.

       В процессе работы по данной теме я приобрела и систематизировала знания в области  развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Работа с родителями тоже очень важна, так как от знаний и умений родителей в данном направлении будет способствовать развитие мелкой моторики пальцев рук у детей в домашних условиях.

В дальнейшей своей работе планирую продолжать использовать разные методы и приемы в работе по развитию мелкой моторики детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516153-razvitie-melkoj-motoriki-u-detej-mladshego-do