Использование кукол «Живая рука» в индивидуально-подгрупповой работе по коррекции и развитию речи с дошкольниками, имеющих речевые нарушения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад №21» г.Сальска

«Использование кукол «живая рука» в индивидуально-подгрупповой работе по коррекции и развитию речи с дошкольниками, имеющих речевые нарушения».

Подготовила: учитель-логопед

высшей категории

Девицкая О.С.

г.Сальск, 2022 г.

Язык играет основную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка, является фундаментальной основой социального взаимодействия, регулятором поведения, организатором обучения.Поэтому так важна своевременная коррекция всех компонентов речи у детей с ОВЗ.

Требования ФГОС ДО нацеливают нас на формирование у дошкольников навыков речевого общения,умения владеть связной монологической и диалогической речью, правильно и грамотно выражать свои мысли и желания, уметь аргументировать свою позицию, планировать и применять свои знания и умения в различных ситуациях.  

Реализуя адаптированные программы и осуществляя коррекционный процесс, каждый педагог ищет и использует свои способы и средства развития речевого потенциала детей с тяжёлыми нарушениями речи и эффективной коррекции имеющихся у них нарушений.

Таким средством в моей работе по коррекции и развитию речи стало для меня использование театрализованной игры с помощью кукол «живая рука».

При организации коррекционной работы с детьми, испытывающим определенные трудности как в речевом плане так и в налаживании психоэмоционального контакта со взрослыми и сверстниками, кукла «живая рука» или «платковая кукла» - это отличный помощник в руках логопеда.

Поскольку кукла изображает человека, она выполняет разные роли и выступает как бы партнером ребенка. У платковых кукол вместо рук работают руки кукловода на специальных резинках, пришитых к платью куклы. Такие куклы могут исполнять сложные действия и движения. Кукловод, имитируя движение куклы вместе с собственными, одновременно осуществляет говорение.

Роль кукол  заключается в диалоге, в котором происходит «замена» реального контакта с человеком на опосредованный контакт через куклу. С ней ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения. А интенсивное использование средств невербальной коммуникации (мимики, жестов, пантомимики, прикосновений и т.д.) позволяет выразить различное отношение героев в конкретной ситуации.

Индивидуально-подгрупповые занятия с применением кукол «живая рука» направлены на коррекцию звукопроизношения, развитие артикуляционной моторики, координации речи с движениями, развитие связной диалогической речи и обогащение активного словаря, звуковой и интонационной культуры, выразительности речи, развитие фонематического слуха, а так же творческих способностей детей.

В процессе непосредственной работы с детьми я использую следующие формы:

- Разучивание и демонстрацию мини-сценок по материалам стихотворений русских и зарубежных авторов в форме шуточных диалогов, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование правильного звукопроизношения.

- Речедвигательные игры, развивающие координационно-регулирующую функцию речи и движения, дыхательную систему, все виды моторики, устанавливают ассоциации между выразительными движениями и персонажами сказок, стихов, драматизаций.

- Инсценировки сказок, способствующие развитию яркой, выразительной, связной, грамматически правильной речи;

- Коммуникативные игры, способствующие развитию динамической стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения;

- Игры на развитие лексико-грамматического строя.

Необходимое условие - содержание речевого материала должно зависеть от характера нарушения речи ребёнка. Главный принцип достижения эффективности в работе — индивидуальный подход к каждому ребенку, учет его возраст­ных, психофизиологических и речевых возможностей.

Отдельно остановлюсь на использовании кукол «живая рука» в коррекции звукопроизношения. В основу этой работы положена последовательная, поэтапная отработка звуков. Подбирая роль, а соответственно и текст какого-либо героя, необходимо учитывать его произносительные возможности и этап коррекции определённого звука. Но, к сожалению, не всегда удаётся строго соблюдать принцип фонетической доступности. Для эффективности коррекционной работы слож­ные звуки следует вводить в заучиваемые тексты постепенно, по мере их уточнения.

Закреплять грамматические категории частей речи мне помогают игры с куклами «Я и ты», «Он и она», «Я, ты, он, она, они …», «Сегодня и вчера» и так далее.

Куклы «живая рука» я так же с успехом использую в коррекционной работе с детьми 1 и 2уровня речевого развития с целью: активизации речевого общения в процессе непосредственно-образовательной деятельности, формирования вербальных средств общения.

Работу с куклами можно использовать и как диагностический инструмент, осуществляя диалог с ребёнком по заранее подготовленным вопросам.

Таким образом, можно обозначить следующие преимущества использования кукол «живая рука» в логопедической практике:

• Повышение мотивации детей к занятиям или заданиям.

• Увеличение результативности в коррекции речи и развитии коммуникативных компетенций, компетенций эмоционально-волевой сферы.

• Развитие творческого потенциала ребенка.

• Создание условий для успешности каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

• Создание доброжелательной, эмоционально-насыщенной атмосферы совместного творчества детей и взрослых.

• Приобщение родителей к изготовлению кукол «живая рука».

• Дети чувствуют уверенность в себе, свободно общаются со сверстниками и взрослыми, выражают свои мысли, чувства, впечатления используя речевые средства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516334-ispolzovanie-kukol-zhivaja-ruka-v-individualn