Адаптированная образовательная программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №9

Приложение

к адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования

• АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

• для учащихся онкологией

учащаяся:

предмет:физическая культура

классы: 1д

количество часов (в год):99

количество часов (в неделю):3

срок реализации:1 год (2021-2022 учебный год)

учитель:Елисеева Т.А.

г. Сургут

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для учащейся 1д класса составлена в соответствиис Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями), приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», с учётомПримерной программы по физической культуре, представленной в Примерной основной образовательной программе начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15); на основе Программы к завершённой предметной линии учебников по физической культуре для 1-4 классов к линии УМК под редакцией автора В.И. Лях, («Физическая культура 1-4 классы», издательство «Просвещение», 2021 год).

Важнейшие задачи образования в начальной школе обучающихся с ОВЗ (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения по всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику. Физическая культура совместно с другими предметами решают одну из важных проблем – проблему здоровья ребёнка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью.

В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

− укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

− совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

− формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

− развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

− обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программы для 1 класса по учебному предмету «Физическая культура» оцениваются по следующим направлениям:

Личностные результаты –освоение РП для 1 класса по учебному предмету «Физическая культура» оцениваются по следующим направлениям:

Освоение социальной роли ученика проявляется в:

• соблюдении правил (выполнять на уроке команды учителя);

• старательности, стремлении быть успешным в физических упражнениях;

• подчинении дисциплинарным требованиям на уроках физкультуры;

• адекватной эмоциональной реакции на похвалу и порицание учителя;

Сформированность знаний об окружающем природном и социальном мире проявляется в:

• умении одеваться в соответствии с погодными условиями (например, при занятиях физкультурой на улице);

• вовлеченности в спортивные события (в масштабах школы).

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни) проявляется в:

• попытках содержать в порядке спортивную форму (аккуратно складывать, просить взрослых выстирать);

• стремлении к доступному физическому совершенствованию (позитивное отношение к урокам физкультуры, занятиям спортом, физическим упражнениям;

• ориентации на здоровый образ жизни: знания о причинах болезней и их профилактике, вербальном и поведенческом негативном отношении к вредным привычкам;

• различении потенциально опасных ситуаций и прогнозировании их последствий (залезать на спортивные снаряды без достаточной подготовки и пр.).:

Сформированность самосознания, в т.ч. адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях проявляется в:

• осознании разных результатов выполнения заданий (сформированность самооценки в деятельности);

• осознании своего состояния (заболел бок от бега, закружилась голова и пр.);

• осознании затруднений (не получается определенное упражнение);

• разграничении ситуаций, требующих и не требующих помощи педагога;

• способности осознавать факторы и ситуации, ухудшающие физические и психологические возможности;

• возможности анализировать причины успехов и неудач.

Сформированность речевых умений проявляется в:

• умении транслировать правила игр.

Сформированность навыков продуктивной межличностной коммуникации проявляется в:

• возможности согласованно выполнять необходимые действия в паре с учителем;

• возможности контролировать импульсивные желания;

• умении проявлять терпение, корректно реагировать на чужие оплошности и затруднения.

Сформированность социально одобряемого (этичного) поведения проявляется в:

• умении не употреблять обидные слова по отношению к другим людям;

• умении проявить сочувствие при чужих затруднениях и неприятностях.

Метапредметные результаты –освоение РП для 1 класса по учебному предмету «Физическая культура» включают осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ метапредметные результаты, могут быть обозначены следующим образом.

Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются в:

• понимании групповой инструкции к задаче, поставленной учителем;

• попытках сравнения и обобщения (например, эти упражнения на ловкость, а эти - на скорость);

• умении вербализовать наглядно наблюдаемую причинно-следственную связь.

Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются в:

• способности выполнять учебные задания вопреки нежеланию, утомлению;

• способности соотносить полученный результат с образцом и замечать несоответствия под руководством учителя и самостоятельно.

Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются в:

• овладении умением обратиться к сверстнику с предложением, просьбой о помощи в преодолении затруднения, объяснением;

• овладении умением обратиться к педагогу с просьбой о помощи в преодолении затруднения;

• овладении умением работать в паре (помогать партнеру);

• овладении умением работать в подгруппе (понимать, что победа в спорте зависит от согласованных действий и взаимопомощи);

• овладении умением адекватно воспринимать критику.

Предметные результаты – в конце 1 класса обучающийся должны:

• понимать значение укрепления здоровья;

уметь:

• выполнять различные упражнения в построении и перестроении, хорошо ориентируясь в пространстве;

• выполнять основные виды движений рук, ног, туловища; выполнять комплексы упражнений ритмической гимнастики;

• бросать и ловить мяч; прыгать в длину с места и метать малый мяч на дальность;

• сохранять устойчивое равновесие на ограниченной опоре;

• играть в подвижные игры, выполнять игровые задания с элементами баскетбола, пионербола;

• передвигаться на лыжах в медленном темпе.

Учащийся научится:

Учащийся получит возможность научиться

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

• знать факты истории развития физической культуры;

• изучить собственное физическое развитие, развитие физических качеств;

• оказывать посильную помощь сверстникам;

• бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать правила техники безопасности;

• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, ее регулирование;

• объяснять в доступной форме технику выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок;

• подавать строевые команды, совершать подсчет при выполнении общеразвивающих команд;

• выполнять акробатические и гимнастические комбинации, характеризовать техническое исполнение;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта применять их в игровой деятельности;

• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами в различных условиях.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. 

К значительным ошибкам относятся:

       отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

При оценивании успеваемости учащихся, имеющих специальную и подготовительную физкультурную группу здоровья, строго учитывается характер заболевания и медицинские показания. Данные учащиеся выполняют общеразвивающие упражнения, упражнения ЛФК, отвечают на теоретические вопросы, выполняют теоретические тестовые задания, готовят доклады, презентации, творческие работы и проекты. Учащиеся подготовительной физкультурной группы здоровья выполняют нормативные испытания с учетом медицинских показаний, но освобождаются от соревновательной деятельности.

Рекомендуется при итоговом тестировании учитывать в большей степени наличие динамики успешности выполнения упражнений учеником, (в сопоставлении с результатами в начале учебного года), нежели нормативы по физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития (например, по бегу, прыжкам, метанию).

Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего контроля и итогового. При подведении итогов четверти (раздела) преимущественное значение имеет успешность выполнения основных упражнений (оценок за них), изучаемых в течение четверти, а не общие показатели физического развития обучающегося.

3. Содержание рабочей программы

Знания по физической культуре (адаптивной).

Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Правила личной гигиены.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств, основы спортивной техники изучаемых упражнений. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Способы физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение различных игр. Соблюдение правил игр.

Физическое совершенствование.

Физкультурно­оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно­оздоровительная деятельность.

Корригирующая гимнастика.

Организующие команды и приёмы. Простейшие виды построений. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение простейших строевых команд с одновременным показом учителя.

Упражнения без предметов (для различных групп мышц) и с предметами (обручи, скакалки, малые и большие мячи).

Гимнастические упражнения прикладного характера. Ходьба, бег, метания. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Упражнения в поднимании и переноске грузов: подход к предмету с нужной стороны, правильный захват его для переноски, умение нести, точно и мягко опускать предмет (предметы: мячи, гимнастические палки, обручи, скамейки, маты и т.д.).

Знания о лёгкой атлетике. (виды легкой атлетики, история возникновения, правила выполнения упражнений)

Игры. (на внимание, со спортивным инвентарем)

Игры с мячом: «Метание мячей»; «Кого назвали – тот и ловит», «Мяч по кругу», «Не урони мяч». Ловля, броски мяча.

Адаптивная физическая реабилитация

Общеразвивающие упражнения

Основная форма организации учебных занятий по физической культуре – урок. В зависимости от этапа изучения темы организуются уроки вводные, на ознакомление с новым материалом, комбинированные уроки, уроки-эстафеты.

Рабочая программа составлена на 99 часов (по 3 часа в неделю при 33 учебных неделях). Продолжительность уроков составляет 40 минут.

Информация (знания) об основных частях тела, их функционировании, знания о здоровом образе, способах заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих включается во все уроки физкультуры.

• Психолого-педагогическая характеристика учащейся

• 1Д класса с онкологией

• Дарья обучается в 1Д классе. У Дарьи отлично сформированы умения и навыки. Иногда испытывает сложности при запоминании программного материала, но при помощи наводящих вопросов ответит верно, она имеет отличную успеваемость по физической культуре, с легкостью выполняет заданные учителем физические упражнения, благотворно влияющие на состояние здоровья обучающейся с учетом имеющихся у неё заболеваний, на занятиях чувствует себя отлично, ухудшения состояния здоровья не замечено.

• Показатели физического развития выше среднего, внимание устойчивое, сформирован навык самостоятельного выполнения заданий, хороша развита гибкость.

• Мышление. Не затрудняется в установлении сходства и различия предметов. Контроль за выполнением заданий хороший.

• При выполнении упражнений допускает мелкие ошибки, не испытывает трудностей при выполнении заданий на кондиционные и координационные качества. Упражнения выполняет в полном объёме.

• Активно включается в работу, с удовольствием выполняет упражнения.

• Физическое развитие соответствует возрастным нормам. Жизнерадостная, добродушная, легко откликается на просьбы и идет на контакт с учителем.

• Старается выполнять упражнения правильно и до конца. Внимательно слушает и старается исправлять ошибки сразу.

• Диагноз: I 42.0

• Показания к физической нагрузке:

• - Дозированная физическая нагрузка;

• - ЛФК;

• - Дыхательные упражнения;

• - Упражнения на улице (ходьба)

• Противопоказания к физической нагрузке:

• - Интенсивная физическая нагрузка;

• Значение Физической культуры и ЛФК при диагнозе I 42.0

• - Дозированная физическая нагрузка делает мышцы сердца сильнее и укрепляет их, что благотворно влияет на работу сердца.

4. Тематический план.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517579-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma