Развитие и активизация сюжетно- ролевой игры «Больница»

Развитие и активизация сюжетно-ролевой игры «Больница» по мотивам русской народной сказке «Теремок» (обр. Е. Чарушина) для младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Способствовать возникновению игр на темы наблюдений из литературных произведений; выполнять несложный сюжет в несколько действий, отображающих предмет или действия взрослых; отображать новые события, переносить в игру новые впечатления.

2. Закреплять навыки придумывать несложный сюжет, выбирать роль, выполнять несколько взаимосвязанных действий; совершенствовать предметные действия; сформировать ролевые способы игры, ролевые высказывания, обозначающие выполнение действий к игрушкам, партнерам и т.д.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; побуждать робких детей к активной игровой деятельности, включая в общую игру; формировать умение распределять роли между собой, меняться ими; принимать на себя игровые действия и задачи от сверстников.

4. Развивать самостоятельность в осуществлении задуманного в игре; способствовать самостоятельному подбору детьми предметов-заместителей; поощрять за самостоятельную подборку атрибутов для своих ролей и ролей сверстников; формировать умение создавать и решать проблемные ситуации в ходе игры.

5. Формировать умения: принимать на себя роль и обозначать ее для партнера; осуществлять специфичные для роли условные предметные действия; развертывать специфическое, ролевое взаимодействие – ролевой диалог; изменять в ходе игры ролевое поведение в зависимости от того, каковы роли партнеров; менять свою игровую роль в зависимости от развертывающегося сюжета; реализовать специфические ролевые действия, направленные на партнера – игрушку; развертывать парное ролевое взаимодействие, элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником.

Методика руководства:

1 компонент - ознакомление с окружающим миром в активной деятельности. Обогащение реального опыта.

• Чтение художественной литературы: «Теремок» обр. Е. Чарушина

• Наблюдение за работой мед. сестры

• Рассказ воспитателя о профессии врача

• Рассматривание иллюстрации на тему: «Кто работает в больнице?»

• Приглашение в группу одного из родителей детей, который работает в больнице; слушание рассказа родителя о больнице

• Рассматривание игрушечных медицинских приборов, закрепление их названия

• Конструирование: «Строим больницу для игрушек»

• Рисование: «Витамины для животных»

• Аппликация: «Соберем аптечку»

• Лепка: «Новые лекарства»

2 компонент – обогащение игрового опыта.

• Совместная игра воспитателя с ребенком «Больница».

1 взаимодействие – Воспитатель начинает игру сама с собой: «Я – врач, я лечу в больнице людей». После короткого ролевого монолога, воспитатель намечает в свою игру ребенка, который стоит рядом и наблюдает за игрой воспитателя: «Здравствуйте. У вас что-нибудь болит? Хотите записаться ко мне на прием? Я вас осмотрю и выпишу рецепт». Далее воспитатель намечает в свою игру второго ребенка: «Не хотите ли вы стать мед.сестрой? Мне нужна помощь». Воспитатель связывает детей между друг другом и выходит из игры: «Сейчас ко мне придет пациент. Но мне нужно уйти по делам. Не могли бы вы стать на время врачом, пока меня нет и принять моего пациента?»

2 взаимодействие – Воспитатель угадывает, во что играют дети: «Здравствуйте. Это больница? А вы врач? Не могли бы вы меня осмотреть?» Воспитатель намечает в игру ребенка и выходит из игры: «Здравствуйте. Я побыла на приеме у врача. Сходите и вы».

3 взаимодействие – «Телефон». Воспитатель звонит в больницу: «Здравствуйте. Это больница? Не могли бы вы мне сообщить, когда мне придти на прием?»

4 взаимодействие – Игра по мотивам русских народных сказок. Воспитатель переодевается в персонажа из сказки «Теремок» мышку-норушку и приходит в больницу на прием: «Здравствуйте. Я мышка-норушка. Медведь раздавил теремок и все звери пострадали. Полечите меня». После того, как воспитатель сходила на прием, она подходит к другому ребенку и представляется: «Я мышка-норушка из теремка. А кто ты?» После того, как ребенок назвал себя, воспитатель замыкает детей друг на друге: «Сходи и ты на прием ко врачу».

• Дидактическая игра: «Собери сумку для врача»

• Подвижная игра: «Спаси лесных животных»

• Театрализованная игра: постановка сказки «Теремок» через настольный театр

• Строительно-конструктивная игра: «Кабинет врача»

3 компонент – обогащение игровой среды.

• Реальные игрушки: медицинские приборы (градусники; стетоскоп; танометр; офтальмотонометры и т.д.)

• Предметы-заместители: бумажки вместо талончиков на прием; тетради вместо медицинских книжек

• Воображаемые предметы: деньги за платные услуги

• Игрушки, сделанные воспитателем с детьми: аптечка из коробки и разные медикаменты

• Игрушки, сделанные родителями с детьми: форма для врача и медицинской сестры

4 компонент – руководство в ходе самостоятельной игры детей.

• Создание проблемной ситуации: Я мышка-норушка, медведь раздавил теремок и все звери пострадали. Вылечите меня пожалуйста

• Помощь в распределении ролей: Я буду врачом, а ты мед.сестрой

• Напоминание: Не забудь давать всем рецепты и назначать повторный прием, чтобы выписать людей

• Указание: Сходи обязательно в ту больницу, тебя там вылечат

• Совет: Можно договариваться о приеме ко врачу через телефон

• Анализ игры.

Ход игры:

Воспитатель начинает игру самостоятельно: Я работаю в больнице врачом. Я лечу бедных детишек от разных болезней.

Воспитатель подходит к одному из детей: Здравствуйте. Я врач. У вас что-нибудь болит? Покажите где? Давайте пройдем в мой кабинет и я вас осмотрю. Вот я вам прописала лекарства и лечение. Приходите через три дня на прием. Лечитесь и выздоравливайте.

Воспитатель подходит к другому ребенку: Здравствуйте. Я врач. Я лечу людей в больнице. Но у меня нет мед.сестры, которая помогала бы мне в работе. Не хотите ли вы стать моей мед.сестрой? Приходите ко мне в кабинет. Ко мне скоро придет посетитель. Мне надо отлучиться. Не могли бы стать на время врачом и принять его, пока я уеду по делам?

После того, как воспитатель вышел из игры, деть играют вместе. Затем воспитатель подходит к ребенку и угадывает, во что играют дети: Здравствуйте. Это у вас больница? А вы врач? Знаете, у меня болит горло уже 2 дня. Не могли бы вы меня обследовать? Спасибо большое. Дайте мне рецепт, чтобы вылечить горло. Когда мне придти на прием? До свидания.

Воспитатель приглашает в игру еще одного ребенка: Здравствуйте. Я недавно была у врача на приеме. Он очень хороший специалист. Очень хорошо обследовал меня. Приходите и вы к нему на прием.

Воспитатель звонит по телефону ко врачу: Здравствуйте. Это больница? Я была недавно у вас на приеме и забыла, когда именно мне придти на повторный прием. Не могли бы вы мне сказать? Спасибо, до свидания.

Воспитатель переодевается в одного из героя сказки «Теремок» - мышка-норушка и приходит ко врачу: Здравствуйте. Я мышка-норушка. Недавно у нас случилась беда, медведь залез на теремок и раздавил его. Мы все пострадали. Все болит. Не могли бы вы полечить нас?

Воспитатель подходит к другому ребенку: Я мышка-норушка. Жила в теремке, пока медведь не раздавил. Все звери пострадали в теремке. Но я сходила на прием ко врачу и он мне прописал лекарства для лечения. А кто ты? Я ищу зверей из теремка, чтобы посоветовать им сходить ко врачу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517680-razvitie-i-aktivizacija-sjuzhetnorolevoj-igr