Коррекционно-развивающее занятие «Театральная страна»

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

«VIII» вида р/п Магнитка

Занятие по социально-эмоциональному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста «Театральная страна»

Подготовил педагог-психолог

1 квалификационной категории

Аксёнова Анастасия Александровна

р/п Магнитка, 2010 г.

Адресат: дети с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста, 4 человека.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Цель занятия: Развитие вербального и невербального воображения, всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи занятия:

Образовательная:

интеллектуальное и речевое развитие учащихся, расширение словарного запаса и общего кругозора через использование театральной деятельности;

Коррекционно-развивающая:

развитие памяти, внимания, мелкой моторики, воображения, расширение временных представлений;

Воспитательная:

Формирование умения работать в коллективе, взаимодействовать, расширение эмоционального репертуара, доводить начатое дело до конца; работать внимательно, сосредоточенно, контролировать свои действия; включение ценностных уровней сказки в эмоциональный опыт ребёнка.

Оборудование и материалы:компьютер, компьютерная презентация, фигурки для настольного театра, материал для показа теневого театра («окно» и бумажные фигуры для теневого театра), музыкальные фрагменты, мяч, снежинки с пожеланиями.

Ход занятия:

Организационный момент:

Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости. Дети встают в круг вместе с психологом и выполняют движения в соответствии с содержанием стихотворения.

«Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг,

Другу слева дайте руку

И скорей вставайте в круг.

А теперь соседу справа

Мячик ты передавай

Друга называй по имени

Утра доброго желай».

Введение в тему занятия: «Отгадай загадку»

Психолог: Ребята, чтобы понять, чем мы сегодня с вами будем заниматься на занятии, отгадайте загадку.

«Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнула перинки – над миром пушинки».

(Зимушка-зима)

Психолог: ребята, вы правильно отгадали прочитанную загадку. Наше занятие будет посвящено одному из 4-х времён года – зиме. А какие времена года вы ещё знаете? (Дети называют времена года).

Сегодня в гости к нам пришла Зимушка-Зима, чтобы лучше познакомиться с этим временем года мы с вами расскажем зимние сказки с помощью настольного театра и теневого театра.

Физкультминутка «Снегопад»

Психолог: Ребята, скажите мне, что является самым главным признаком зимы, какие осадки падают с неба только в зимний период. (Дети отвечают: «Снег»).

Сейчас я буду читать стихотворение Ирины Лопухиной «Снегопад», а тот, кому я кину мяч, должен повернуть его в руках (имитация движения лепки снежка), добавить подходящее слово и кинуть мячик обратно мне. Для вас будет небольшая подсказка, все слова связаны со словом «снег» (задание выполняется в кругу).

Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю … (снег)
С неба всё скользят пушинки –
Серебристые … (снежинки)
Кружатся над головою
Каруселью … (снеговою)
На посёлки, на лужок
Всё снижается … (снежок)
Землю белой, чистой, нежной
Застелил пастелью … (снежной).
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее … (снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … (снежки).
Снежный ком – на снежный ком
Всё украсили … (снежком),
Словно в белый пуховик
Нарядился … (снеговик).
Рядом – снежная фигурка –
Эта девочка – … (Снегурка).
На снегу-то, посмотри –
С красной грудкой … (снегири).
Словно в сказке, как во сне
Землю всю украсил … (снег).

Театр на столе, сказка «Как звери за снегом ходили».

Психолог: Ребята, а сейчас я предлагаю вам рассказать и показать нашим гостям сказку, которую мы сочинили все вместе «Как звери за снегом ходили». Давайте распределим наши роли (каждому ребёнку даётся одна роль животного). С помощью фигурок идёт показ сказки.

Действующие лица:бельчонок, заяц Коська, ленивое облако, мудрая сова, ежик.

Оборудование:фигурки зверей, облака с разными настроениями, елочки из цветного картона, музыкальное сопровождение.

Ход: звучит музыка.

Психолог: Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей,
Влияет, без сомнения,

На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто испугался?
Кто сердит?
Избавит от сомнений
Вас спектакль зверей и его настроение!

Звучит музыка, появляется грустный бельчонок и напевает себе под нос грустную песенку. Музыка смолкает, из-за дерева появляются длинные уши.

Бельчонок (грустно): Кто здесь?

Заяц (испуганно): Это я, заяц Коська?!

Бельчонок: А чего ты весь дрожишь?

Заяц(спокойнее): Я услышал твою песенку и решил посмотреть, кому это так грустно?

Бельчонок: Загрустишь тут. Скоро Новый Год, праздник, а какой Новый Год без снега, горки, санок, без веселья. Наступила зима, а снега почему-то нет? Что делать?

Заяц (радостно): Я знаю одну очень мудрую и умную сову. Пойдем к ней, она подскажет что делать!

Бельчонок: А где живет мудрая сова?

Заяц: Давай спросим у моего друга ежика, он здесь недалеко под осенними листочками спрятался, приготовился к зимней спячке. (подходят к куче листьев, зовут ежа)

Еж: Что случилось, Коська?

Заяц: Ежик, мы хотим найти с бельчонком мудрую сову, и попросить у нее снега. Ты не знаешь, где она живет?

Еж: Конечно, знаю. В глубине леса, в дупле большого дерева. Пойдемте, я вас провожу.

Ведущий (ребёнок): И звери отправились в домик совы. Сова была рада приходу зверей, к ней давно уже никто не захаживал. Звери наперебой стали объяснять сове, зачем они пришли.

Бельчонок: Сова, скоро Новый год, а в нашем лесу нет снега.

Заяц: Что нам делать? Как мы будем кататься с горки, чем играть в снежки?

Сова: У-У-У. Я знакома с одним чудесным облаком, давайте попросим снега у него.

Ведущий (ребёнок): Звери отправились к облаку. Облако лежало в домике и зевало.

Звери: Облако, дай нам, пожалуйста снега.

Облако (психолог) (зевая): Мне лень, неохота.

Звери: Ну, пожалуйста.

Облако (психолог): Вот если отгадаете мои загадки о трёх зимних месяцах, тогда дам вам снега.

Звери: мы согласны, загадывай свои загадки.

Облако (психолог):

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год!

(Декабрь)

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернулось солнце к лету,
Что скажи за месяц это?

(Январь)

Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?

(Февраль)

Облако (психолог): Мне даже стало стыдно за свою лень! Но я сейчас это исправлю. Возвращайтесь к себе в лес, а я пригоню вам снега.

(Звери под музыку отправляются домой в лес)

Ведущий (ребёнок): Облако позвало своих друзей и на землю посыпались хлопья снега. Звери о радости стали прыгать, бросать снежки. Они были уверены если есть снег, Новый год будет очень веселым и интересным.

Индивидуальная работа «Паровоз»:

Психолог: Ребята, мы с вами знаем, что из снега можно слепить очень много интересных фигур. Назовите, что можно слепить из снега (Дети называют предметы). Для того, чтобы выяснить, какой предмет можно создать из снега, давайте выполним задание. Я раздаю вам рисунки, ваша задача найти линии, которые заканчиваются точками и обвести их, от первой точки ко второй, в результате у вас получатся очертания предмета. Какой это будет предмет, вы назовёте. Молодцы, у вас всё получилось.

Пальчиковая гимнастика «Снежный ком»:

Психолог: Представим, ребята, что мы с вами оказались в зимнем лесу на снежной поляне, набрали ладошками в рукавичках по горсти снега, чтобы построить чудесный дом из снега… (задание выполняется в кругу).

Взяли дети белый ком,
Лепить будем
снежный дом,
Мы польем его водой,
домик будет ледяной,
Ком за комом мы кладем,
Вот и вылепили дом.

(на первые строчки - имитировать движения, изображающие лепку стежков; на третью, четвертую – «плескать» ладонями воду; на пятую, шестую – ставить кулачок на кулачок, затем нарисовать в воздухе ладонями домик).

Теневой театр «Сказка про паучка, который не умел плести паутинку».

Психолог: Мы построили снежный домик для маленького героя нашей сказки, с которым произошли настоящие зимние чудеса на волшебной сказочной поляне…Включение музыкального сопровождения «В лесу». Послушаем, как звучит наша сказка (колокольчик), звонко, как в морозный ясный день зазвенят сосульки, если коснуться их палочкой, как звенят колокольчики на сказочных санях, везущих Деда Мороза на новогодние праздники…»

Психолог: А сейчас я расскажу вам сказку «Про паучка, который не умел плести паутинку», с помощью театра теней. Но у этой сказки не будет конца, закончить сказку необходимо будет вам самостоятельно. После сказки я задам вам вопросы, поэтому слушать меня нужно очень внимательно.

Жил-был Паучок, который не умел плести паутинку.

- Как не умел? – спросите вы.

А так, не умел, и всё.

Целое лето пытался Паучок научиться этому ремеслу. Но всё тщетно!

Вот уже осталось позади бабье лето с его тёплыми деньками… Настала промозглая осень.

Паутина дождей затянула родной лес.

- Даже дожди умеют плести паутину, - грустил Паучок. – А я так и не научился.

Как-то весь вечер дул морозный ветер, срывая с деревьев последние листочки.

А наутро всё вокруг стало белым-бело.

- Какая красота! – воскликнул Паучок, выбегая из своего домика.

Все деревья были убраны в белоснежные ажурные шали.

Даже маленькая Ёлочка, у ствола которой приютился его домик, красовалась в дивной обнове.

- Ёлочка, а, Ёлочка! – обратился Паучок к Ёлочке. – Откуда у тебя такая красивая шаль?

- Рукодельница Зима подарила, – ответила Ёлочка.

- А где рукодельница Зима взяла такую ажурную шаль? – не успокаивался Паучок.

- Сама сплела, – ответила Ёлочка.

- Вот и Зима умеет плести кружевную паутину, а я так и не научился, - вздохнул Паучок, и чуть было не заплакал.

- Не горюй, малыш! - принялась успокаивать его Ёлочка. – У тебя ещё всё впереди. А хочешь, можешь рукодельницу Зиму попросить, она научит.

- А где найти эту рукодельницу? – оживился Паучок.

- Найти её непросто. – ответила Ёлочка. - Зима не сидит на месте. Уж слишком много у неё работы. Владения большие. Все ждут подарков. Кому шапку снеговую подарит, кому шаль ажурную, а кому плед белоснежный, чтоб в мороз не замёрз… А реки-то, реки! В хрусталь нарядит! Ночью серебром притрусит.

В общем, ждать ёё надо. Сама придёт. Ты сиди у окошка и жди. Как увидишь хоровод снежинок, как услышишь пение вьюги, значит, рукодельница Зима близко. Выбегай встречать.

Поблагодарил Паучок Ёлочку и пошёл в дом, рукодельницу Зиму поджидать.

Психолог: - А теперь, мои маленькие сказочники, помогите продолжить сказку, чтобы паучок смог научиться плести паутинку…(в течение небольшого количества времени дети общаются, после один из детей предлагает концовку сказки).

Психолог: У вас получилась интересная сказка (перечислить основные моменты коллективного варианта окончания сказки), вы смогли помочь паучку научиться плести паутинку, а теперь послушайте продолжение моей сказки…»

Психолог:Смотрит Паучок в окошко, смотрит… А её всё нет и нет.

Не знаю, много ли, мало ли времени прождал Паучок, но только вдруг слышит он пение вьюги, а затем и хоровод снежинок появился.

- Видать, правду сказала Ёлочка, - подумал Паучок, выбегая из домика.

Но то, что он увидел, зачаровало его. Перед ним стояла сама рукодельница Зима, в дорогом, украшенном алмазами кокошнике, парчовом, расшитом бисером сарафане, серебряных, с хрустальными пряжками, сапожках...

Паучок не только не мог глаз отвести, но и рот открыть, чтобы слово вымолвить.

А Зима к нему первая заговорила:

- Знаю, знаю, малыш, твою нужду. Научу я тебя кружева плести. Да такие, что всяк подивится. А теперь садись ко мне на ладошку, покажу тебе свою мастерскую.

Сел Паучок на ладошку рукодельницы Зимы, а она у неё не холодная, а тёплая… Согрелся Паучок и задремал. Очнулся уже в мастерской.

День за днём учила Зима Паучка премудростям своего ремесла. Открывала ему свои секреты, давала нужные советы.

Понравилось Паучку у Зимы, да и хорошим учеником малыш оказался.

А как пришло время расставаться, дала рукодельница Зима Паучку несколько моточков серебряных нитей, мешочек бисера, паутинку украшать. Но самое главное... подарила ему чудо-спицы, кружева плести.

Поблагодарил Паучок Зиму. И вдруг слышит…

Кап, кап, кап… Открыл пошире глазки, смотрит - за окном весенняя капель. На подоконнике лежат чудо-спицы, клубочки серебряных нитей, стоит мешочек с бисером.

Ну, а потом была пора жаркая, летняя погода…

И, как и обещала рукодельница Зима, всяк восхищался паутинкой Паучка, ибо краше её не было во всём лесу.

Психолог: А сейчас давайте ответим на вопросы к нашей сказке (дети по очереди отвечают на задаваемые вопросы).

Почему грустил наш Паучок?

Кто был другом Паучка?

Какой совет дала Елочка Паучку?

Кем была Зимушка–Зима для Паучка? (Она учила Паучка «премудростям своего ремесла», значит, была для нашего Паучка Учителем).

Что нужно было делать Паучку, чтобы овладеть навыками рукоделия?

Что подарила Зимушка-Зима Паучку?

Почему Зимушка-Зима подарила Паучку спицы (инструмент, с помощью которого можно сделать паутинку), а не готовую паутинку? (для того, чтобы Паучок сам мог плести паутинки).

Подведение итогов занятия, рефлексия:

Психолог: Итак, ребята наша театрализированное знакомство с зимой закончилось, вы все замечательно потрудились. Что больше всего вам запомнилось на нашем занятии, что больше всего понравилось? (дети по очереди высказываются).

Психолог: Посмотрите, для каждого из вас и наших гостей Зимушка-Зима оставила волшебную снежинку с пожеланиями. Одну снежинку оставьте себе, а вторую подарите нашим гостям и поздравьте их с наступающим Новым годом. (Дети дарят снежинки гостям).

Литература:

Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества.- М.: Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005.

Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2006.

Ильина М.В. Развитие вербального воображения.- М.: Прометей; Книголюб, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51820-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-teatraln