План-конспект урока по предмету «Композиция станковая» 24 класс «Организация плоскости различными способами. Упражнение 2. По диагонали»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств № 47 им. М.Ф. Мацулевич»

План-конспект урока

по предмету

«Композиция станковая»

2/4 класс

«Организация плоскости различными способами. Упражнение 2.По диагонали»

Составитель: Шацких В.В.,

преподаватель изобразительного

искусства

Новокузнецк, 2022

Тема урока:Организация плоскости различными способами. Упражнение 2.По диагонали.

Цель: Сформировать представление учащихся о организации плоскости различными плоскостями.

Задачи:

• воспитывать внимательность, аккуратность, эстетическое отношение к окружающему миру;

• развивать живописное мышление;

• Обучать знаниям умениям и навыкам в композиции с помощью организации плоскости.

Тип урока: комбенированный.

Оборудование и материалы урока

Оборудование и материалы для учителя:

• Стол/стул/шкафы;

• Классная доска;

Зрительный ряд:

• Репродукции работ межрегиональных художников;

• Работы учащихся;

• Слайды;

• Дидактические таблицы .

ТСО:

• Интерактивная доска

• жк ТВ;

• ноутбук.

Оборудование и материалы для учащихся:

• Столы/стулья (в соответствии с их возрастными особенностями);

• Стеллажи для хранения работ учащихся;

• Мольберты;

• Мягкие материалы (пастель, уголь, сангина);

• Ластик;

• Планшет;

• Лист бумаги А4.

План урока

1 Занятие

1. Организационный момент(5 мин)

2. Беседа, объяснение нового материала (15 мин)

3. Практическая работа (50 мин)

4. Анализ выполненной работы (5 мин)

5. Уборка рабочего места (5 мин)

Итого: 80 мин

Ход урока

1.Организационный момент.

-Здравствуйте ребята. Отметим отсутствующих. Готовы к сегодняшнему уроку? (Ученики отвечают что да)

2.Беседа. Объяснение нового материала.

-Сегодня тема урока: «Организация плоскости по диагонали». Для начала кто из вас знает, что такое композиция?(Ученики отвечают что это художественная форма картины)Композиция это- комплекс художественных средств: цвета, света, фактуры, штриховых элементов в сочетании с плоскостью и пространством. А что такое композиционный центр? (Ученики отвечают, что это главная часть картины связанная с остальными элементами)

-Верно. Композиционный центр это главное действующее лицо. От чего зависит композиционный центр? (Ученики отвечают, что от своей величины)Да, но не только от размера, также от величины остальных элементов композиции, формы, фактуры и положения на плоскости.

-Тип организации плоскости который мы будем сегодня проходить это –диагональный. Диагональ производит своеобразное впечатление. Она не настолько активна, как вертикаль, и пассивна, как горизонталь. Находясь между ними и постоянно поднимаясь над горизонталью, диагональ вызывает ощущение борьбы, преодоления пассивности. Чем больше диагональ приближается к вертикали, тем это отчетливее выраженно.

-Различают 2 типа диагонали: первая(из левого нижнего угла в верхний правый) и левая(в противоположную сторону). Правая диагональ создает впечатление более стремительного движения и поэтому более эмоциональна, чем левая, так как мы читаем слева на право. Прослеживая, изучая правую диагональ, мы невольно поднимаем глаза вверх. При рассмотрении левой диагонали мы ощущаем «сползание» и наконец остановку движения у основания диагонали.

-Разница в восприятии левой и правой диагонали обусловила и их эмоциональные характеристики: диагональ подъёма и диагональ спуска. Диагональ, как и всякая прямая линия, производит впечатление равномерного движения.

-Чтобы вы поняли, как работают диагонали я дам вам практическое задание. Ребята как вы думаете, где в реальной жизни мы встречаем подъемы и спуски? (Ученики отвечают, что когда идут в гору и спускаются с горы)

-Всем нам известно, что спуски с горы бывают очень интересными и веселыми зимой. А почему? (Ученики отвечают, что моно кататься на санках и лыжах)

-Поэтому ребята сейчас вы будете изображать как выглядят эти зимние забавы, используя диагональ. Нарисуйте горку по которой спускаются на санках ребятня, или кто-то поднимается на верх чтобы скатиться в низ.

3.Практическая часть.

Учащиеся прослушали внимательно объяснение новой темы и переходят к практической части. Учитель переходит от фронтального вида работы к индивидуальному. Следя за процессом учеников и помогая им в работе.

4.Анализ выполненной работы.

-Урок близиться к концу, давайте ребята посмотрим, у кого что получилось. (Ученики выставляют свои работы) (Я проверяю правильность выполнения начального этапа, даю советы по исправлению ошибок)

5.Уборка рабочего места.

-Ребята, прежде чем уйти уберите за собой свои рабочие места.

Список литературы

1.Мосин И.Г., Глушкова Н.В. Рисование. Для обучения детей в семье, детском
саду и далее…/серия «Развитие ребенка в период детства». – Екатеринбург.
Издательство «У-Фактория», 2000 год.

2.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Учеб. пособие для студ. пед. вузов. — М.: Академия, 1999 год.

3.Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1996

4. Платонова, И. И. Энциклопедический словарь юного художника / И. И. Платонова, В. Д. Синюков.-М.: Педагогика, 1983

Приложение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518270-plan-konspekt-uroka-po-predmetu-kompozicija-s