Занятие по образовательной области «Познание» для среднего дошкольного возраста. Тема: «Дом для капельки»

Разработала: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 246» г.Новокузнецка

Зубенко Марина Юрьевна

Занятие по образовательной области «Познание»

для среднего дошкольного возраста.

Тема: «Дом для капельки».

Цель: Формирование представлений детей о свойствах воды и её значении в жизни человека.

Задачи:

Образовательные

учить проводить элементарные опыты с водой, умение сравнивать , анализировать и делать выводы.

Развивающие

развивать любознательность и самостоятельность детей.

конкретизировать и систематизировать знания детей о воде: зачем она нужна, для чего ее используют;

формировать познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность; создать целевое представление о воде, как о природном явлении;

Воспитательные

прививать умение бережно относиться к воде;

вызвать стремление узнать новое;

воспитывать умение слушать взрослых и выслушивать ответы товарищей;

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, продуктивная.

Материал: стаканчики с водой, кубики льда, термос, игрушка Капелька, картинки с изображением способов использования воды (8 шт.), карточки для дидактической игры, карточки агрегатных состояний воды. Цветные карандаши листы бумаги для фиксирования результатов.

Ход занятия

Организационный момент

Включается аудиозапись – шум воды.

Воспитатель: « Что это шумит? (вода). Может кот- то забыл закрыть кран, (ответы детей).

Воспитатель выключает аудио запись; « Нет. все краны закрыты, вот откуда идёт звук (воспитатель показывает игрушку «Капельку» которая грустит)

Ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

Ко мне Капелька пришла

Плачет бедная, грустит,

А потом мне говорит:

«Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!»

И сказала я в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Воду попусту не льем, Мы водичку бережем!»

Капелька заулыбалась (воспитатель переворачивает ей ротик на улыбку),

И у нас в саду осталась.

Давайте расскажем, дети, нашей Капельке, что мы знаем о воде, зачем ее надо беречь.

1 часть. Актуализация имеющихся знаний.

Дети проходят в группу, садятся полукругом у доски, на которой картинки с изображением способов использования воды (8 шт)

Дидактическая игра «Кому нужна вода».

Дети рассматривают картинки со способами использования воды, по одному рассказывают о них. Воспитатель кратко подводит итог сказанному в стихотворной форме.

1. Вода везде — вода в стакане

И в чайнике, и просто в кране.

Когда водички вовсе нет —

То и не сваришь ты обед.

2. Не могут рыбы без воды,

Я не могу, не можешь ты.

Давайте все вместе водичку беречь,

И каждую капельку дружно стеречь.

3. Мы помогаем цветы поливать,

И листья большие у них протирать.

Еще наблюдаем, как лук наш растет,

Как через корни водичку он пьет.

2 часть. Познавательно-исследовательская деятельность

Воспитатель: А сейчас подойдите, пожалуйста, все к столу. (Предлагает детям взять в руки по стакану с водой.) Как вы думаете, что в стаканах?

Дети. Вода.

Воспитатель: Попробуйте. Какая она по вкусу? Можно ли ее сделать соленой? Как? Сладкой? Кислой? Цветной? (Ответы детей.)

Воспитатель проводит соответствующие опыты, добавляя в воду соль, сахар, краски.

Воспитатель: Давайте послушаем песенку (предлагает детям перелить воду из одного стакана в другой). Вода льется, и мы слышим ее. Если она льется, значит, она какая?

Дети: Жидкая.

Воспитатель на доску вывешивает модель схематичного изображения жидкого состояния воды.

Воспитатель предлагает подойти к другому столу и посмотреть , что в стаканчиках (кубики льда).Каждый берёт по кубику льда в руку.

Воспитатель:

-Что происходит со льдом? Почему он тает? (Ответы детей.) Правильно, наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед — это что? (Ответы детей.) Правильно, лед — это тоже вода, только твердая и холодная.

В оспитатель предлагает схему твёрдого состояния воды.

На третьем столе стоит термос.

В оспитатель: Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри. (Открывает, идет пар.) Что это? (Ответы детей.) Это пар от горячей воды. Давайте возьмем зеркало и подержим его над паром (на зеркале образовались капли, вместе с детьми рассматривают их). Откуда же здесь взялась вода? (Ответы детей.) Значит, пар — это тоже вода.

Делаем вывод смотря на схематические модели: вода может быть жидкой, твердой и в виде пара. Значит наша «Капелька» может жить везде; в жидкой, твёрдой и горячей воде (пар). Любое место где есть вода – дом для нашей «Капельки».

3 часть. Познавательная деятельность

Воспитатель: Пройдите на свои места. Наша гостья хочет вам рассказать историю о том, как она попадает к нам. Послушайте рассказ капельки.

- Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути встретил незнакомца, очень похожего на него.

- Ты кто? – спрашивает он.

- Я – ручеек. А ты кто?

- И я ручеек, - отвечает наш ручей. Давай дружить и потечем дальше вместе.

Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами. Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих «попутчиков» воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь – в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала к Вам.

Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку

Не всякая вода полезна. Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она очень полезна для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды.

4 часть. Рефлексия.

Воспитатель: Где же ещё путешествует капелька воды? Назовите эти места. (лужа, ручей, пруд, речка, озеро, море, океан, снег, лёд, сосульки).

«Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.

Воду попусту не лей, дорожить с водой умей».

В конце занятия воспитатель предлагает взять карандаши и зарисовать : «Где можно встретить нашу Капельку».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52092-zanjatie-po-obrazovatelnoj-oblasti-poznanie-d