Тема «Как заяц готовился к Олимпиаде»

ТЕМА «Как заяц готовился к Олимпиаде»

Цель. Обобщение и систематизация представлений о природных явлениях.

Обучающие задачи:

• расширять представления детей о свойствах: льда, воды, солнца, воздуха.

Развивающие задачи:

• развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;

• развивать логическое мышление;

• развивать желание самостоятельно делать выводы.

Воспитательные задачи:

• воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников;

• воспитывать культуру общения со взрослыми, сверстниками и культуру поведения на занятиях.

Готовился заяц к выступлениям на Олимпиаде в Сочи. Катался на коньках. И вдруг, не удержавшись при скольжении, падает. Больно стало зайцу и обидно, что упал.

ПРОБЛЕМА.

Сидит заяц и плачет… И вдруг он заметил, что подо льдом рыбки плавают.

Задумался… Как дышат рыбки подо льдом? Почему рыбки не замерзают зимой?

И спрашивает зайчик у льда:

- Ну что, лед, ты сильный?

МОТИВАЦИЯ

-Ребята мы сможем помочь зайчику найти ответы на его вопросы? (да)

-Как? (мы проведем эксперименты, и все узнаем)

Опыт 1. «Замерзшая вода»

   Задача: 

• выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

    Материалы: 

• кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга. 

    Описание. Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что она жидкость.

    Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)

   Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды? Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.

•        Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и дети наблюдают. Какая часть льда плавает? (Верхняя) В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля
не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть.

   Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В ком­нате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

ВОДА И РЫБЫ.

Задачи:

• формировать у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;

• формировать знания у детей о характерном строении рыб: форме тела, плавниках, жабрах и т.д.

• активизировать и обогащать словарный запас детей.

• вызывать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;

• воспитывать интерес к природе.

Зимой река замерзает, покрывается льдом. А кто это подо льдом? (Рыба)

Рыба зимой не замерзает, а что делает? (она засыпает) А когда приходит весна лёд тает и превращается в воду, рыба начинает… (вновь плавать). А как вы думаете, холодно ли им подо льдом? (Холодно)

Все тело рыбы, и голова, и плавники, все спит, холода не чувствует.

Как вы думаете, почему рыбы зимой в водоемах не замерзают? (Рыбы живут в воде подо льдом.)

Каким свойством обладает лёд? (Лёд не пропускает холод внутрь водоёма, сохраняет тепло.)

Лед- зимние развлечения для ребят.

Вывод: лед сохраняет тепло, имеет большое значение в жизни людей.

Опыт 2

В прозрачную емкость с холодной водой опустим кусок пластилина.

- Возьмем лупы, посмотрим, что образовалось на кусочке пластилина? (не вынимая из воды) На кусочке пластилина налипли пузырьки воздуха. Какие они? (очень маленькие). Можно потрогать пластилин кончиками пальцев, посмотреть, как пузырьки воздуха поднимаются вверх.

Вывод:

В воде есть воздух.

- Оказывается рыбы, как все живые существа дышат воздухом, растворенным в воде.

- Вы знаете, что тяжелые предметы в воде тонут. Рыба тоже тяжелая, почему же она не тонет?

Вывод

- Оказывается, у рыбки есть специальный пузырь, который помогает ей не тонуть.

Опыт 3

В емкость с водой положить плотный шарик, который легко идет на дно. И положить маленький воздушный шарик, надутый воздухом.

- Что наблюдаем? (плотный шарик утонул)

- Почему он не всплывает? (ответы детей)

Вывод: 

Шарик, надутый не тонет, его поддерживает воздух.

Такой же мешочек, плавательный пузырь, не позволяет рыбке тонуть. Она легко может опуститься на дно или подняться вверх, то надувая, то сдувая свой плавательный пузырь.

Итак, нашей рыбке очень удобно жить в воде.

- Но человек может помешать рыбам. Как? (загрязнять реки)

- Что может загрязнить реку? (ответы детей)

Опыт 4

В емкость с водой капнуть масло растительное.

- Что наблюдаем? (масло покрыло поверхность воды)

Вывод:

Масло в воде растекается тонкой пленкой по поверхности воды.

-Так и нефтяные отходы закрывают пленкой воду и не позволяют воздуху проникнуть в воду.

- Что происходит с живыми организмами? (они погибают)

- Что нужно сделать, чтобы это предотвратить? (нельзя бросать мусор в реку, нельзя мыть транспорт на берегу рек.)

Рефлексия

- Сегодня вы были настоящими учеными, работающими на подводной лодке. Молодцы!

- Какое настроение у вас от проделанной работы? (радостное, гордое)

- Что же мы узнали сегодня?

• Рыбы могут плавать в воде с помощью плавников и хвоста

• В воде есть воздух, который нужен всем обитателям подводного мира.

• У рыб есть воздушный пузырь, который позволяет рыбам не тонуть

• Нужно защищать природу, в том числе и водоемы.

СОЛНЫШКО

ПРОБЛЕМА

Понял зайчик, что под воздействием тепла лед тает и спрашивает у льда.

-А почему тогда, когда солнышко выглядывает, ты лед, от солнечного тепла таешь?

Лед отвечает:

-Значит солнышко сильнее меня.

Заяц идет искать солнышко. А вот и солнышко!

-Здравствуй, солнышко! Скажи, ты - сильное?

МОТИВАЦИЯ

-Ребята, мы можем помочь зайчику? А как?

Дети: - Проведем опыты!

Задачи:

• понять причину возникновения солнечных зайчи­ков;

• научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зер­калом). 

Материал: зеркала, лед, бумага черного цвета

Опыт 5: «Солнечный зайчик»

Опыт:

Солнечный зайчик, когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем показать, как с по­мощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отра­жает луч света и само становится источником света.) Предложить детям пускать солнечных зайчиков (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой).

 Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещенном помещении.

 Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света).

Опыт 6

Предложить детям кусочек льда положить в бумагу черного цвета, поймать луч света с помощью зеркала и направить на лед. Что происходи со льдом ? (лед тает под воздействием тепла - солнечных лучей.)

Вывод:

Под воздействием тепла лед тает.

Игра музыкальная «Солнечный зайчик» (выбираем солн.зайчика, остальные дети организ. кружочки, зайчик скачет с круга в круг под музыку.)

Игра «Солнечный зайчик» Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на лбу, по носу, на ротике, на щеках. Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладь голову шею, руки, ноги, Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь и подружись с ним.

Опыт: «Свет повсюду»

   Задачи: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

   Материалы: иллюстрации событий, происходящих в раз­ное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

  Описание. Воспитатель предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что еще может осветить предметы, когда в природе темно? (Луна, костер.) Предлагает детям узнать, что находится в «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть сундучок, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает сун­дук, попал свет, и все видят фонарик.

    А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы в нем было светло? Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

•    Игра «Свет бывает разный» — воспитатель предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искус­ственный свет — изготовленный людьми.   Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа? Продемонстри­ровать действие этих предметов, сравнить, разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих

предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер?  Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого).

ВЫВОД: ЛЕД ТВЕРДОЕ ВЕЩЕСТВО, СОХРАНЯЕТ ТЕПЛО, ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ТЕПЛА ТАЕТ.

ВЕТЕР ГОНИТ ОБЛАКА, ЗАКРЫВАЕТ СОЛНЫШКО

Проблема. Ав это время облачко закрыло солнышко. Снова стало интересно зайчику. Значит облако сильнее солнышка?

- Здравствуй, облачко! Скажи, ты - сильное?

МОТИВАЦИЯ.

-Ребята мы сможем помочь зайчику найти ответы на его вопросы? (да)

-Как? (мы проведем эксперименты, и все узнаем.)

Задачи:

• создать условия для понимания того, что воздух есть внутри себя и вокруг;

• познакомить со свойствами воздуха: (прозрачный, легкий, упругий, без запаха);

• дать представление о том, как образуется ветер (потоки воздуха);

• дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы;

• развивать у детей познавательный интерес, желание экспериментировать.

Звучит песня. «Облака» (1 куплет)

Опыт

Вот сейчас именно эта вода поможет нам узнать, откуда берутся облака. Итак, присаживайтесь на стульчики и будьте внимательны. Мы наливаем горячую воду в банку, а сверху на неё поставим железную чашечку, наполненную льдом. Что вы видите, что происходит с водой? (образуется пар). Пар поднимается вверх банки или опускаются вниз? (поднимается вверх) Что вы видите на стенках банки? (капли воды). Смотрите внимательно, воздух с капельками воды внутри банки поднимается вверх, охлаждается о чашечку со льдом. Наверху капелькам становиться холоднее, они жмутся друг к другу, образуя облачко. А на небе облака, встречаясь, друг с другом увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Опыт заключается в следующем: кладем на блюдце лед и ставим на 15 минут в морозилку, чтобы блюдце тоже остыло. А потом в банку наливаем горячую воду и сверху накрываем блюдцем со льдом. По идее в банке должно было появиться облако, а потом должен «пойти дождь».

Облака мы, к сожалению, не увидели. Возможно, оно там и было, но из-за запотевших стенок ничего не было видно… Возможно, вода была слишком горячей, из-за чего процесс шел слишком быстро. А вот «дождик» исправно стекал по стенкам банке.

ВЫВОД: Капельки воды поднимаются вверх, скапливаются и образуются облака.

ПРОБЛЕМА

Заинтересовался зайчик. А почему тогда под воздействием ветра облака двигаются в небе и закрывают солнце? Значит ветер сильнее облака?

МОТИВАЦИЯ

- Ребята, мы сможем помочь зайчику найти ответы на его вопросы? (да)

- А как?

Дети: - Проведём опыты!

Опыт 1

Оборудование: 2 воздушных шара, целлофановый пакеты по количеству детей, соломинки для коктейля, таз с водой, кораблик из спичечного коробка, пластмассовые стаканчики с водой, коробка из-под сока, листы картона по количеству детей, бумажные салфетки или сухие листья.

Словарная работа: воздух прозрачный, легкий, без запаха, упругий.

Опыт 2

Дети стоят полукругом.

Воспитатель вносит в группу два воздушных шарика, красный надут сильно, синий – слабо. Обращает внимание на шарики и предлагает с ними поиграть.  Дети играют шариками и выясняют, каким шариком играть лучше, какой легче отбивать и почему? Что находится внутри шариков? (Объяснения детей)

Красный надут сильнее, в нем больше воздуха, он упругий, легко отбивается, летает и плавно опускается, а синий мягкий, в нем мало воздуха. Скажите, что нужно сделать с синим шариком, чтобы с ними тоже было легко играть? (надуть по - больше); что находится внутри шариков? (воздух); откуда воздух берется? (его выдыхают).

Вывод: Внутри шариков – воздух

Воспитатель показывает, как человек выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха и предлагает детям сделать то же.

Воспитатель: -  А откуда внутри человека берется воздух? (его вдыхают) Воспитатель предлагает прикрыть ладошкой рот и нос и почувствовать, что трудно дышать, без воздуха человек не может жить.

Опыт: «Кораблик»

Затем дети подходят к столу, на котором находится таз с водой.
Воспитатель предлагает сделать легкий ветерок, подуть на кораблик, чтобы он поплыл по морю. (Дети по очереди дуют на кораблик). Воспитатель обращает внимание, что, когда выдували воздух, он был похож на ветер. А можно ли увидеть ветер? (ветер невидим, мы можем увидеть только, как он передвигает предметы, гонит по небу облака, поднимает мусор, песок на дороге).

Вывод: ветер невидим.

Опыт: «Ветерок»

Воспитатель раздает детям лист картона, высыпает на пол бумажные салфетки или сухие листья и предлагает при помощи листа картона сделать ветер, разметая листья.После игры дети помогают воспитателю все убрать на место.
Воспитатель загадывает загадку, подводя итог.

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)

Итог. В результате работы, в ходе проведенных опытов, дети узнали, что: 
– воздух нужен для дыхания человеку;

– познакомились со свойствами воздуха: (прозрачный, легкий, упругий, без запаха);
– получили представления о том, как образуется ветер (ветер это потоки воздуха).

-ветер невидим.

Опыт: «Воздух работает»

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.).

   Материалы: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

   Описание. Воспитатель предлагает детям рассмотреть воздушные шарики. Что внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух, двигать предметы? Как это можно проверить? Запускает в воду пустую пластмассовую ванночку и предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее.   Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова заставляет лодочку двигаться. Почему с парусом лодка движется быстрее? На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее.

   Какие еще предметы мы можем заставить двигаться? Как можно заставить двигаться воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их движением. Почему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет его двигаться.

    Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком.

Вывод: воздух может двигать предметы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522266-tema-kak-zajac-gotovilsja-k-olimpiade