Scratch - визуальная событийно-ориентированная среда программирования

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

Центр технического творчества

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

занятия

по теме:«Scratch - визуальная событийно-ориентированная среда программирования»

объединение «Основы компьютерных технологий и программирования»

возраст обучающихся: 7-14 лет

Ефимова Александра Владимировна

Педагог дополнительного образования

г. Санкт-Петербург 2022

Введение

Занятие имеет техническую направленность, предназначено для детей младшего школьного возраста.

Цель: знакомство с основами работы в среде программирования Scratch.

Задачи:

1. Образовательные:

1. познакомить с понятиями: сенсоры, переменные;

2. повторить понятия: блок движения, блок внешний вид, блок звук, блок события, блок управления;

3. научить создавать анимации, простые игры.

1. Воспитательные:

1. воспитание трудолюбия;

2. усидчивости;

3. воспитание интереса к профессиональной деятельности.

1. Развивающие:

1. развитие творческого (креативного) мышления;

2. интереса к технике, высоким технологиям, программированию;

3. развитие коммуникативных качеств;

4. самостоятельности в принятии решений в различных ситуациях;

5. развитие внимания, памяти, воображения, мышления.

Тип занятия: занятие расширения знаний, выработки новых умений и навыков работы в среде программирования Scratch.

Форма:игра-соревнование.

Условия реализации занятия:

1. Дидактический материал для педагога:

1. план-конспект занятия;

2. презентация к занятию (приложение 1), карточка к заданию №3 (приложение 2), карточка к заданию №5 (приложение 3).

1. Дидактический материал для обучающихся:

1. карточки-задания;

2. канцелярские принадлежности, 2 листа (А4).

1. Дидактический материал для жюри (приложение 4): 2 листа (А4) с указанием заданий и количеством баллов.

2. Оборудование занятия:

1. Аппаратное обеспечение: ПК; планшеты; мультимедийный проектор; экран.

2. Программное обеспечение: операционная системаWINDOWS; MicrosoftOffice; он-лайн платформа для работы со средой программирования Scratch; приложение Scratch для планшетов.

Методы и приемы организации образовательной деятельности обучающихся:

1. По способам передачи и усвоения информации: словесный, наглядный, практический.

2. По способам мыслительной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный; частично-поисковый.

3. По логике построения учебного материала: индуктивный (от частного к общему).

4. По способу управления занятием: работа под руководством педагога.

5. Прием работы с источником информации: работа с карточками.

6. Прием обучения «игровые методы».

7. Прием обучения в сотрудничестве (командная работа).

Подготовительная работа:

1. группа делится на команды;

2. команды придумывают название, девиз;

3. команды выбирают капитана;

4. команды делают эмблему.

Ход занятия

1. Организационный.Приветствие. Знакомство с правилами игры-соревнования.

Педагог: Здравствуйте, уважаемые гости, господа судьи и команды юных программистов! 8 февраля традиционно отмечается День российской науки. Поэтому занятие мы посвящаем этому замечательному дню. Я уверена, что в будущем Вы станете высококлассными специалистами в своем деле, а некоторые из Вас станут учеными и будут заниматься наукой.

Наше занятие пройдет в форме игры-соревнования. Сейчас мы познакомимся с командами. Каждая команда должна была придумать название команды, эмблему, девиз, выбрать капитана.

Педагог: Итак, каждая команда выполняет задания и получает баллы за правильно выполненные задания. Давайте выявим сильнейшую команду программистов. Начинаем состязание!

1. Проверочный.Проверка усвоения знаний предыдущего занятия. Повторение интерфейса приложения «Scratch».

1. Задание №1. «Расстановка».

Педагог: итак, юные программисты. Давайте вспомним, что находится в приложении «Scratch» (приложение 1). Расставьте цифры соответственно блокам.

1. Проверка задания.

Педагог: Давайте проверим задание. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Задание №2. «Назови код».

Педагог: Сейчас я называю цвет кода, Вы говорите, как он называется и для чего нужен. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Подготовительный.Сообщение темы, цель учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

Педагог: Мы с Вами продолжаем знакомство с основами работы в приложении Scratch. Сегодня узнаем для чего нужны блоки Сенсоры и Переменные.

1. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Педагог: Сегодня мы познакомимся с новыми блоками, это сенсоры и переменные (приложение 1).

1) Блок «Сенсоры» отвечает за действия спрайта при его взаимодействии с другими объектами. Мы рассмотрим блоки, которые вкладываются в другие блоки, например, первый код. Что происходит со спрайтом, если его касается указатель мыши или спрайт касается другого спрайта?

Блок «Переменные» отвечает за величины изменяющие свое значение.

В программе может быть множество переменных. Поэтому есть кнопка "Создать переменную", при нажатии на которую открывается диалоговое окно, куда надо ввести имя переменной и выбрать, будет ли она доступна всем спрайтам или только текущему. Во втором случае созданная переменная не будет видна остальным спрайтам. Ей сможет использовать только один спрайт.

После создания переменную можно выбирать в выпадающих списках блоков раздела "Переменные".

На изображении выше мы видим, что сначала в Scratch есть только одна переменная под именем "моя переменная". Если около нее установить флажок, то ее имя и значение отобразятся на сцене.

Если в процессе выполнения программы требуется, то показывать на сцене переменную, то скрывать ее, следует использовать блоки "показать переменную …" и "скрыть переменную …"

1. Проверка понимания изученного. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция.

1. Задание №3. «Бабочка».

Педагог: Давайте выполним следующее задание - проект «Бабочка» (приложение 2). Обратите внимание, что в 4-м пункте у нас используется код из блока «Сенсоры», как Вы думаете, для чего он нужен? За правильное выполнение – 2 балла.

1. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей.

Педагог: Вы знаете, что рядом с железнодорожными путями для пешеходов есть виадуки, для чего они нужны? Потому что переход через пути смертельно опасен. Какие надписи есть для предупреждения об опасности? К примеру: «Переход через пути запрещен».

1. Задание №4.Надпись для анимации.

Поэтому следующее задание - придумать надпись для Вашей анимации.

За выполнение - 1 балл.

1. Задание №5. Создание игры «Лопни шарик» (приложение 3).

Педагог: давайте закрепим знания, которые вы узнали и познакомимся еще с некоторыми блоками. Следующее задание: создание игры «Лопни шарик». За правильное выполнение – 2 балла.

1. Закрепление новых знаний, способов действий и их применение.

Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми.

Задание №6. Закрепление: создание своей программы.

Педагог: следующее задание командам - создать свою программу за 5 минут и защитить её. За правильное выполнение – 3 балла.

Проверка задания.

Педагог: Итак, капитаны команд по очереди выходят и защищают свои работы.

1. Рефлексивный.Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы.

Педагог: Пока судьи подводят итоги, давайте проверим Ваше настроение после соревнования. Если Вам все понравилось, и Вы все поняли прикрепите зеленую полоску на круг загрузки, если нет – красную (приложение 5).

Обсуждение результатов самооценки обучающихся.

1. Итоговый. Педагог совместно с детьми подводит итог занятия

Педагог: Сейчас судьи назовут команду победителей.

Выступление судей, награждение обеих команд.

Педагог: Вот и подошло к завершению наше занятие. Желаю Всем хорошего настроения и творческих успехов, а также интересных идей для Ваших будущих программ!

План открытого занятия (1 ч)

Электронные ресурсы

1. Он-лайн платформа для работы со средой программирования Scratch: https://scratch.mit.edu/.

2. Базовые элементы проектов в среде программированияScratch: https://www.sites.google.com/site/azbukascratch/vvedenie-v-scratch.

3. Руководства с сайта Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tutorial=getStarted.

4. Scratch_Lesson_01 Знакомство со средой программирования Scratch: https://www.youtube.com/watch?v=vd20J2r5wUQ

Приложение 1

Слайды презентации к открытому занятию

Приложение 2

Практическое задание

Анимация «Бабочка»

1. Открыть новый проект Scratch.

2. Выбрать 2 спрайта: Batterfly 2; Cake.

3. Выделить торт (Cake), записать код:

1. Выделить бабочку (Batterfly 2), записать код:

1. Запустить программу, нажав на флаг, нажимать на бабочку, пока не долетит до торта.

Приложение 3

Практическое задание

Игра «Лопни шарик»

1. Открытьновый проект Scratch.

2. Выбрать спрайт Balloon.

3. Создать переменную Рекорд.

Открыть блок ПеременныеСоздать переменнуюнаписать название Рекорд.

1. Записать 3 кода:

1. Запустить программу, нажав на флаг.

Приложение 4

Материалы для жюри

Приложение 5

Иконка загрузки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522365-scratchvizualnaja-sobytijno-orientirovannaja