Познавательно-исследовательская деятельность «Таинственный лёд»

Познавательно-исследовательская деятельность

«Таинственный лед»

подготовительной группе.

Актуальность: поддерживая стремление детей к познавательно-исследовательской деятельности, данная работа поможет детям обогатить имеющиеся представления о неживой природе, даст возможность применять полученные представления об окружающем мире и пережить радость открытий, побед, позволит каждому ребёнку продвинуться вперёд в познании окружающего мира и проявить своё творчество, познавательную активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Цель: расширение представлений о свойствах льда.

Задачи:

- обучать детей способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом.

- развивать интерес, наблюдательность у детей через знакомство со свойствами льда.

- способствовать развитию любознательности, интереса к познавательно-исследовательской деятельности, познавательной активности/

Познавательное развитие:

Конспект образовательной деятельности «Лёд – вода». «Осторожно, гололёд!».

Проведение опытов:

Опыт №1 «Лед– какой он?» Опыт №2 «Лёд в воде плавает или тонет».

Опыт №3 «Вода и лёд –чего больше?»

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация пластилином: «Дед Мороз», «Снеговик».

Конструирование: «Снежинки» (счётные палочки)

Содержание: Конструирование снежинок из счётных палочек по схеме, по замыслу, помогает детям запомнить строение снежинки.

Чтение художественной литературы: сказки Л. Чарской «Принцесса Льдинка», Н. Калинина «Про снежный колобок», сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева», русских народных сказок «Два Мороза», «Морозко»

Физическое развитие

Подвижные игры «Два Мороза», «Льдинки, ветер и мороз».

Пальчиковая гимнастика «Новый год».

 Приложение

 Конспект образовательной деятельности «Лёд – вода».

Цель. Развитие представлений о превращении льда в воду, воды в лёд.

Программные задачи:

Образовательные: закрепить знания о временах года, сформировать у детей представления о действии «превращение», расширять кругозор детей.

Развивающие: развивать зрительную память, внимание, смекалку. Способствовать развитию речи, умению логически мыслить.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность суждений, интерес к познанию нового.

Методы и приёмы: игровые (игра «Кто кем станет?», «Наоборот»); наглядные (наблюдение, простейшие опыты, демонстрация  мультфильма; словесные (беседа, загадки).

Предварительная работа: беседа о временах года, чтение сказок с превращениями: русские народные сказки «Царевна-Лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», сказки Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах», сказка С. Аксакова «Аленький цветочек».

Словарная работа: активизация словаря (со льдом, по льду, в лёд)

Оборудование:предметные картинки (на каждого ребёнка), два рисунка с одинаковым пейзажем в разное время года, кубики льда (на каждого ребёнка), смайлики (на каждого ребёнка), мультфильм «Смешарики. Азбука безопасности. На тонком льду»).

                                                       Ход занятия:

Вступительная часть.

Воспитатель:Ребята, мы с вами прочитали много сказок с превращениями. Кто может сказать, что же такое превращение?

Дети: Превращение – это изменение.

Воспитатель: Правильно. Превращение – это когда кто-то (что-то) изменится. У меня картинки с героями известных вам сказок. Но картинки перемешаны.  Нужно найти превращения.  Покажем превращения стрелочкой. Например, это яйцо и цыплёнок. Если я поставлю между ними стрелочку, будет понятно, что из яйца вылупился цыплёнок. Попробуйте сами. Кто кем станет? (Самостоятельная работа)

Лягушка→царевна.

Братец Иванушка→козлёночек.

Тыква→карета

Чудовище→принц.

Великан-людоед→мышь.

Молодцы! Все справились. А сейчас я хочу, чтобы вы подумали и узнали тему нашего занятия. Помогут подсказки-загадки.

Скоро к нам тепло придёт

И в реке растает…(лёд)

Лёд растает, и тогда

Будет из него… (вода)

Дети сообщают варианты.

Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о превращении льда в воду.

Основная часть.

Воспитатель раздает детям кубики льда.

Воспитатель. Что у вас в руках?

Дети. Лёд.

Воспитатель. Какой лёд на ощупь?

Дети. Холодный, твёрдый.

Воспитатель. Что происходит со льдом?

Дети. Он тает, превращается в воду.

Воспитатель. Почему лёд тает?

Дети. Ладони тёплые.

Воспитатель. Лёд холодный, ладошки тёплые. Во что превращается лёд в тёплых руках?

Дети. Лёд превращается в воду.

Воспитатель. Как показать превращение льда в воду?

Дети. Нужно нарисовать стрелку.

Воспитатель. Правильно. Мы нарисовали стрелку и показали превращение льда в воду.

                                               Физкультминутка

                            Снег идет, замерзла речка

                            Но не мерзну я ничуть

Мне сосульки у крылечка – так и хочется лизнуть

                           Ах, сосульки – просто чудо!

                           Только мама говорит:

                           Заболеешь ты простудой,

                           В рот сосульки не бери!

Воспитатель. Мы с вами сказали, что под воздействием тепла лёд превращается в воду. А вода может превратиться в лёд? Давайте посмотрим на рисунки.

(Воспитатель демонстрирует рисунки с изображением одного и того же пейзажа в разное время года: зимой и летом.)

Воспитатель. Что нарисовано на первой картинке?

Дети. Лето.

Воспитатель. Детям на картинке холодно или тепло?

Дети. Детям тепло.

Воспитатель. Почему детям тепло.

Дети. Потому что светит солнце.

Воспитатель. А на второй?

Дети. Зима.

Воспитатель. На второй картинке холодно или тепло?

Дети. Холодно.

Воспитатель. Чем заняты дети на первой картинке?

Дети. Дети купаются в речке.

Воспитатель. А на второй картинке?

Дети. Дети катаются на коньках по льду.

Воспитатель. Что произошло с водой в реке?

Дети. Вода в реке замерзла, превратилась в лёд.

Воспитатель. Почему вода в реке превратилась в лёд?

Дети. Зимой холодно, не светит солнце.

Воспитатель. Правильно, лёд появляется на речке, когда холодно. Значит: когда холодно – лёд, когда тепло – вода. Как показать превращение воды в лёд?

Дети. Нужно нарисовать стрелку.

Воспитатель. В завершение нашего занятия я предлагаю поиграть в игру «Наоборот».

-Большой (Маленький)

- Тяжёлый (Лёгкий)

- Холодный (Горячий)

- Зима (Лето)

- Лёд (Вода)

- Высокий (Низкий)

- Широкий (Узкий)

- Открытый (Закрытый) и т.д.

Воспитатель. Молодцы. Ребята, лёд на реке может быть очень опасным. А почему,  мы сейчас узнаем.

Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука безопасности. На тонком льду»

                                           Гимнастика для глаз

                                             Раз-налево, два-направо,

                                             Три-наверх, четыре-вниз.

                                             А теперь по кругу сморим,

                                             Чтобы лучше видеть мир.

                                             Взгляд направим ближе, дальше,

                                             Тренируя мышцу глаз.

                                             Сил дадим им много-много,

                                             Чтоб усилить в тысячу раз!

Заключительная часть.

Воспитатель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на занятии?

Дети. Мы узнали о превращении льда в воду, воды в лёд. О том, как опасно выходить на лед речки.

Воспитатель. Проанализируйте свою активность. Кто на занятии много отвечал, был внимательным, поднимите смайлик с улыбкой. Кто был недостаточно активен, поднимите смайлик без улыбки.

Самоанализ.

Беседа с детьми подготовительной группы на тему:«Осторожно, гололед!»

Цель: Познакомить детей с правилами безопасного поведения при гололеде.

Задачи: 

Образовательные:

обеспечить знания основных определений и понятий, относящихся к поведению на улице и дороге во время гололёда; способствовать формированию знаний об опасных факторах гололёда и последствиях для человека;

Развивающие:

формировать навыки поведения во время гололёда, гололедицы.

Воспитательные:

формирование у школьников ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих людей; формирование умений оказания первой доврачебной помощи при травмах.

Ход беседы:
1.Педагог читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок, Чтоб пройти прохожий мог
Наступила зима, пора легких заморозков и оттепелей. Это наилучшие условия для гололеда. А гололед, как известно, опасная территория.

2.  Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
Гололед и гололедица совершенно разные понятия. Первое - явление природы, второе - ее состояние.
Гололедица - это лед на поверхности, который появляется при понижении температуры в результате замерзания воды образовавшейся при таянии снега и льда во время оттепели. При колебаниях температуры около нуля гололедица бывает довольно часто.
Гололед - это образование льда на земле, деревьях, проводах и пр., связанное с замерзанием дождя, выпадающего на холодную поверхность. Чаще всего гололед возникает при резком потеплении из изморози, когда теплый воздух проходит над сильно выхоложенной поверхностью. О гололеде обычно не вспоминают более 300 дней в году, но зато те 10-20 дней, когда он случается, долго не забывают. Это значительно более редкое и опасное явление, особенно для энергетиков и автомобилистов, так как трудно предсказывается, обычно быстро и интенсивно развивается.

3.  Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед? -Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Меры предосторожности при гололеде:
-как предупредить получение травмы зимой в гололед?

В гололедицу лучше носить обувь на нескользящей подошве с глубоким «протектором». При ходьбе по скользкой поверхности следует ступать на всю подошву, слегка расслабляя при этом ноги в коленях. В момент падения необходимо максимально сгруппироваться, прижимая руки к груди. Если вы чувствуете, что падаете на спину, постарайтесь прижать подбородок к груди, чтобы не удариться затылком. Нежелательно падать на колени или выпрямленные руки. При падении вперед постарайтесь упасть на всю поверхность тела, максимально высоко поднимая голову.
Поскользнувшись и упав, человек стремиться побыстрее подняться. Но не стоит торопиться. Сначала надо осмотреть себя, пошевелить руками и ногами. Если боли нет, можно вставать. Ну а если появились болезненные ощущения, надо постараться определить, чем они вызваны - ушибом, повреждением связок или переломом кости.
Для того, чтобы удержаться на покрытых льдом тротуарах, рекомендуется передвигаться по краю дороги мелкой, шаркающей походкой. Не торопитесь: спешка неизбежно приведет к потере равновесия, падению и как следствие — к ушибу. Если есть возможность, можно держаться за поручни, столбы, стены и другие потенциальные опоры.

Запомнить правила: -не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
 не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
 если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!

4. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);  
в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).

5.    Воспитатель: -Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите  играть зимой? (Ответы детей)
-А хотите послушать, как мишка играл зимой?

Чтение стихотворения:
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
-А мостовая- опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
-Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)

6. Педагог:

 какие вы знаете правила поведения на льду на водоеме, реке, озере?

• Лед можно считать прочным, если его толщина не менее семи сантиметров — он может выдержать человека. Для группы людей, а также для устройства катка безопасен лед толщиной не менее двенадцати сантиметров.

• Наиболее прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенок, а матово-белый или с желтоватым оттенком — ненадежен.

• Следует обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами. Лед под снегом всегда тоньше.

• Очень осторожным следует быть в местах, где лед примыкает к берегу. Здесь лед может быть менее прочен, и в нем могут быть трещины.

• Прежде, чем ступить на лед, посмотрите, нет ли поблизости проложенной тропы или свежих следов — лучше двигаться по ним, так как этот путь проверен.

• Если следов нет, надо внимательно осмотреться и наметить свой маршрут так, чтобы избежать мест, где может быть слабый лед.

• Следует взять с собой крепкую палку и с ее помощью проверять прочность льда.

• Если после удара палкой о лед появится вода, нужно сразу же возвращаться к берегу. Причем стараться скользить ногами, не отрывая подошвы ото льда.

• Если вы на лыжах, то крепление лыж расстегните, чтобы быстро их сбросить. Лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.

• При движении по льду группой необходимо соблюдать дистанцию не менее пяти метров друг от друга.

7. Подведение итогов  

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?

Повторение  правил поведения зимой в гололед.

Опыты

Опыт №1 «Лед – какой он?»

Цель: познакомить детей со льдом

Материал: Ёмкость со льдом.

Процесс: Рассматривание емкость со льдом. Скажите, какой лёд?

Итог: Лёд твердый, гладкий, холодный

Опыт №2 «Лёд в воде плавает или тонет».

Цель: Выяснит лёд в воде плавает или тонет.

Материал: Ёмкость с водой, лёд.

Процесс: Положить лёд в ёмкость с водой. Что происходит со льдом в воде? Давайте проверим. Он плавает или тонет? Итог: Лёд в воде плавает

Опыт №3 «Вода и лёд –чего больше?»

Цель: познакомить детей со свойствами при замерзании.

Материал: Два стакана с одинаковым количеством воды.

Процесс: Одни стакан ставим в морозилку, другой оставляем в комнате. Достаем стакан из морозилки и сравниваем чего больше? Что произошло с водой?

Итог: Вода при замерзании расширяется.

Подвижные игры:

"Два Мороза"

Цель - научить бегать врассыпную, развить навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.

 Ход игры: Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах помещения. В середине братья Морозы:

"Мы — два брата молодые,
Два Мороза удалые:
Я — Мороз Красный Нос,
Я — Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?"
Дети:
"Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!"

Дети перебегают из одного конца помещения в другой. Морозы их ловят.

 «Льдинки, ветер и мороз».

Дети стоят парами лицом друг к другу, стучат ладошками и говорят:

 Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки.
Искрятся и звенят:
Динь! Динь! Динь!

На слова педагога «ветер» дети разбегаются под музыку. На слово «мороз» — строят льдинки.  

Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Наступает Новый год! (хлопаем в ладоши)

Дети водят хоровод. (кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)

Висят на елке шарики, (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)

Светятся фонарики. (фонарики)

Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)

Кружатся снежинки. (легко и плавно двигать кистями)

В гости дед Мороз идет, (пальцы шагают по коленям или по полу)

Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони)

Чтоб подарки посчитать, будем пальцы загибать: (хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. (по очереди массажируем каждый палец)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522752-poznavatelno-issledovatelskaja-dejatelnost-ta