Семинар-практикум для педагогов «Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» » В. В. Воскобовича

Городской округ города Выкса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка»

Нижегородская область, г. Выкса,

607060,улица Корнилова, здание 97

телефон 8 (83177) 3-55-11, 8 (83177) 3-76-32

E-mail:zolotaya-fish7@yandex.ru

Семинар - практикум

для педагогов

«Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»» В.В. Воскобовича»

Подготовила педагог-психолог:

Темирова-Скороходова О.А.

2022 год

Семинар-практикум для педагогов

«Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры»» В.В. Воскобовича»

Цель:повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах развития речи детей дошкольного возраста через использование технологии «Сказочные лабиринты игры»

Задачи:

• познакомить педагогов с технологией «Сказочные лабиринты игры»;

• обучить участников семинара-практикума технологии «Быстрая сказка»;

• познакомить педагогов с методами развития речи через предметно-развивающую среду «Фиолетовый лес» и комплект «Чтение через игру»;

• развить интерес к технологи «Сказочные лабиринты игры», инициативу, желание применять на практике игры В.В. Воскобовича.

Ход семинара-практикума

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы познакомимся с технологией интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича.

Но для начала давайте проанализируем свои знания об этой технологии. Перед вами «дерево знаний» (дерево предметно-развивающей среды «Фиолетовый лес») возьмите листочек и прикрепите его так: чем выше листочек, тем более глубоки у Вас знания об этой технологии.

СЛАЙД 2

Вячеслав Вадимович Воскобович житель Санкт — Петербурга, в

прошлом физик, инженер, изобретатель. Получая образование по

специальности инженер-физик, он даже не предполагал, что ему придется

погрузиться в педагогику.

Отец двоих детей. Именно они и вдохновили его на изобретение новых

развивающих пособий. Так как рождение его детей пришлось на нелегкое

время перестройки, где в магазинах были только пустые полки, ни о каких

развивающих пособиях не было и речи, трудно было достать даже обычную пирамидку.

Кроме того, как родитель он обратил внимание на отношение своих

детей к игрушкам, которые все были как бы "одноразовыми". Дети сначалапроявляли интерес к новым игрушкам. Но после двух трёх игр, когда ребёнок всё уже знал об игрушке, она становилась ему неинтересной. И Воскобович решил попробовать сам придумать игры и игрушки, которые будут интересны не только его сыновьям, но и их ровесникам.

Автор хотел сделать такие игрушки, которые были бы интересны не один раз: не поиграл и забросил, а чтобы раз за разом в одной и той же игре открывались новые возможности. И это ему с успехом удалось. Созданные им игры помогают не только разнообразить времяпрепровождение детей, но и способствуют их полноценному развитию.

Свою технологию Воскобович назвал «Сказочные лабиринты игры».

Спустя немного времени, создается центр «Развивающие игры Воскобовича». Именно там игры разрабатываются и производятся, также он занимается распространением и внедрением методики.

На сегодняшний день действует официальный сайт «Развивающие игры Воскобовича», где можно найти различные методические рекомендации, записаться на обучающие семинары, просмотреть видеофрагменты, заказать и приобрести пособия и методическоесопровождение к ним.

СЛАЙД 3

Развивающие игры В.В. Воскобовича активно используются педагогами разных городов с 90-х годовXX века. Интерес к ним вызван, прежде всего, оригинальностью решения обыкновенных задач, заложенным в играх творческим потенциалом, многовариантностью игровых упражнений.

Всем известна педагогическая истина: развивающий эффект будет выше, если материал использовать в системе.

В 1998 году была реализована идея создания технологии интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет с помощью развивающих игр Воскобовича.

В настоящее время возрастные границы расширились и охватывают диапазон от 1 года до 12 лет.

СЛАЙД 4

Развивающие игры от Воскобовича представляют собой самобытную, особенную, творческую и очень добрую методику. Все основано на трех принципах: 1. Познание. 2. Интерес. 3. Творчество.

Цель технологии- построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.

СЛАЙД 5

Развивающие игры - интеграция психологических и педагогических технологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений. Очень важно, чтобы при таком многообразии задач, поставленных перед развивающими играми, они оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребенку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.

На данный момент В. Воскобович разработал уже более 50 игр. Обучаться чтению и счёту с их помощью ребенок может весело и непринужденно. Крометого игры Воскобовича способствуют всестороннему развитию личности.

СЛАЙД 6

Основные принципы технологии:

• Игра плюс сказка. Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты» является игровое обучение детей. Особенность его в том, что весь процесс обучения выстроен в форме игры, через реализацию определенного сюжета сказки. Взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

• Интеллект. Второй принцип технологии Воскобовича – построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

• Творчество. Третий принцип «Сказочных лабиринтов» – раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка.

СЛАЙД 7

Развивающая среда, которая используется в рамках данной технологии называется «Фиолетовый лес». Это развивающая сенсомоторная среда, состоящая из разных игровых зон. В этих зонах персонажи обучают ребят играть в разнообразные игры.

СЛАЙД 8

Почему лес фиолеовый нам поможет узнать сказка «Сон малыша Гео».

Просмотр мультфильма «Сон малыша Гео».

Итак, кто догадался почему лес фиолетовый?

СЛАЙД 9

«Фиолетовый лес» представлен большой комплектацией. Все выполнено из ковролина, поэтому он легко может быть дополнен педагогом для решения поставленных им задач.

СЛАЙД 10

Предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес» используется в работе с детьми раннего возраста, дошкольного возраста, младшего школьного возраста и с ограниченными возможностями здоровья.

СЛАЙД 11

Среда направлены на решение задач пяти образовательных областей ФГОС ДО.

СЛАЙД 12

Вариативность заданий.

«Кто быстрее?» (от 3 лет)

Задачи:

- развитие глазомера;

- совершенствование умения сравнивать длину путем приложения,

- развитие связной речи.

Материалы и оборудование: ёжики двух размеров, цветок, разноцветные веревочки двух цветов и двух размеров.

Игровая ситуация:

Ёжики решили пойти на день рождения к Лягушке и подарить ей цветок. Они вспомнили, что видели в лесу прекрасный, большой цветок, и каждый захотел подарить именно его. Они побежали каждый по своей дорожке. Кто быстрее прибежит к цветку? У кого длиннее дорожка? У кого короче?

Задание:

Определить, кто быстрее добежит до цветка (определить «на глаз»). Сравнить дорожки по длине. Определить, кто же быстрее добежал до цветка. Придумать историю, как Ёжики поздравляли Лягушку.

СЛАЙД 13

«Буквы потерялись» (4-6 лет)

Задачи:

- закрепление буквы и звука А и У;

- закрепление умения составлять образ буквы.

Материалы и оборудование: наборы листочков

Игровая ситуация:

Лопушок спешил к нам в гости и нес буквы А и У. Но он так торопился, что растерял все буквы по дорожкам Фиолетового леса. Давайте поможем ему найти буквы А и У. Позовите букву А: АААААА, а теперь букву У: УУУУУУ. Из чего мы можем их составить?

Задание:

Составить из листочков разного цвета буквы А и У. Назвать из каких элементов состоят эти буквы. Вспомнить слова, начинающиеся с этих букв.

СЛАЙД 14

Одной из трёх больших групп, которые включает технология «Сказочные лабиринты игры, является группа игр с буквами, звуками, словами и слогами. В этих играх ребёнок решает логические задачи с буквами, составляет слоги, слова, занимается словотворчеством.

СЛАЙД 15

В процессе знакомства с игрой «Теремки» решаются следующие задачи:

• знакомство с буквами, звуками,

• различение твердости-мягкости, звонкости-глухости;

• составление слогов, освоение слияния звуков в слоге;

• знакомство с орфографическими исключениями русского языка;

• конструирование слов и простых предложений;

• использование моделей гласных и согласных букв при составлении слов;

• развитие внимания, памяти, мышления.

СЛАЙД 15

Не менее интересной является игра «Складушки». "Складушки" – это игра, предназначенная для обучения детей 3-4 лет чтению по складовой системе. Пособие состоит из 21 карточки, на которых склады представлены в виде вертикальных столбиков, расположенных с правой и левой стороны каждой карточки. Два столбика образуют домик. Рисунки, стихи, музыка создают образы этих домиков, иначе говоря, иллюстрируют складовую систему обучения. Вместе с ребенком вы рассматриваете рисунки на карточках, читаете стихи, придумываете сказку, например, про город Складинск, поете песенки, которые ребенок помогает подпевать.

Эти смешные песенки детям, как правило, нравятся, и они довольно быстро запоминают их.

СЛАЙД 16

«Гласная песенка» (просмотр иллюстрации и прослушивание песенки).

СЛАЙД 17

«Боря и овечки» (просмотр иллюстрации и прослушивание песенки)

СЛАЙД 18

Игры «Читайка на шариках» - это увлекательная игра-трансформер, тренирующая навыки чтения. Складывая шарики с буквами и слияниями, ребенок тренирует слоговое чтение, учится конструировать слова, находить и группировать слова по обобщающему слову-признаку, различать звонкие и глухие согласные звуки, делать звуковой анализ слов, делить слова на слоги.

СЛАЙД 19

К играм, помогающим педагогу добиваться высоких результатов, можно отнести игры- эрудиты «Яблонька», «Снеговик», «Ромашка», «Шнур- затейник».

СЛАЙД 20

Сторителлинг, веревочкины сказки. Рассказывание сказки про букву «И».

На опушке Чудесной Поляны Золотых Плодов росли два дерева – низкое и высокое. Высокое дерево касалось кроной облаков и очень гордилось своим ростом. Оно хвастливо говорило: «Я самое красивое, я самое высокое!» Низкое дерево было скромным. «Главное для дерева, - думало оно, это не рост, а надёжность и прочность».

Однажды забрёл на Поляну гуляка –Ветер. Он сразу заприметил высокое дерево и стал раскачивать его из стороны в сторону. Высокое дерево сломалось пополам и с шумом рухнуло к корням Низкого Дерева. «Помоги-и-и», было последнее, что успело прокричать Высокое Дерево. «И-и-и», подхватило лесное эхо и ещё долго-долго носило этот звук по лесу.

На коврографе верёвочками выкладываются две вертикальные линии: слева – короткая, справа-в два раза длиннее. Длинная линия перегибается пополам и прикрепляется у основания короткой (получается буква И).

СЛАЙД 21

Просмотр сказки - мультфильма «Веревочкины сказки. Буква О»

СЛАЙД 22

Алгоритм построения быстрой сказки:

• «Взрослая» задача.

• Создание/использование модели.

• Мультипликация (оживление).

• Проблемная ситуация.

• Разрешение проблемной ситуации.

• Проверка выполнения «взрослой» задачи.

А для закрепления алгоритма, предлагаю Вам разделиться на команды и придумать сказку про любую букву. Педагоги придумывают, а затем презентуют сказку).

Спасибо за активность и творчество. А сейчас возьмите вот такие золотые плоды и напишите свои мнение о встрече, пожелание, что еще бы хотелось узнать о технологии «Сказочные лабиринты игры» В..В Воскобовича.

СЛАЙД 22

Спасибо за внимание!

Источники:

1. https://www.youtube.com/watch?v=FUshkzPT-U0

2. https://geokont.ru/methodsumm

3. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры: методическое пособие/ В.В.Воскобович, Н.А. Мёдова, Е.Д.Файйзулаева и др.; под ред. Л.С. Вакуленко, О.Мю Вотиновой. – Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича» КАРО, 2017. -352 м.:ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523224-seminar-praktikum-dlja-pedagogov-razvitie-rec