Участие в городском конкурсе «Вот это учитель!» Обмен опытом работы

Алексеева Оксана Валерьевна

МОУ СОШ №14 г. Электрогорск

учитель географии

Участие в городском конкурсе «Вот это учитель!»

Обмен опытом работы.

Работая в школе немало лет, и все больше убеждаюсь в том, что в преподавании любого предмета необходимо стараться избегать стандартности, однообразных приемов и методов, поэтому так важно использование разнообразных педагогических технологий, необходим постоянный поиск. И я тоже ищу, как сделать мои уроки интересными, эффективными, постоянно работаю над этим, т.е. как этого добиться.

Я преподаю очень интересный предмет – география. А что такое география? Это - прежде всего путешествия. Ведь все великие открытия были сделаны путешественниками. И мои ученики на уроках географии совершают свои открытия, и помогают им в этом уроки географических путешествий – это моя педагогическая идея.

Какие же путешествия мы совершаем на уроке:

- я очень люблю обычные уроки – путешествия – экскурсии, и никогда не упускаю возможность провести такой урок.

Например: изучая тему «Топографическая карта» я с учащимися иду на учебную экскурсию. Наш маршрут: школа – озеро – дорога к лесу через дачные поселки, идти не далеко. Учащиеся заранее получают задание: в путевых листочках отмечают маршрут следования, растения, рельеф, топографические объекты. После получают дифференцированное домашнее задание по своим возможностям и интересам (написать отчет о путешествии, оформить маршрут путешествия, собрать гербарий). На уроках обобщая итоги путешествия, можно провести игру «Топографическое лото». Задание: учащиеся получают топографическое лото – карточки с изображением условных знаков плана. Необходимо разложить их в соответствии со значением на предложенное поле (лист бумаги с надписями). Давайте мы с вами тоже поиграем, вспомним условные знаки и школьные годы. Также обобщая этот урок перед учащимися можно поставить проблемные задачи:

разработать кодекс туриста (как вести);

проблемы экологии в ходе путешествия.

В ходе такого путешествия используется целый комплекс разнообразных приемов и методов. Очень эффективным является заочное путешествие по географической карте. Перед вами фрагмент урока изучения Южной Америки. Мы путешествуем по реке Амазонке, для этого нужны разнообразные географические карты: физические, климатические и другие.

Учащиеся отмечают в контурной карте, по каким государствам протекает река (где берет начало, куда впадает, измеряем длину реки), какие рельефные особенности охватывает, через какие природные зоны протекает, какие крупные города расположены на реке. Вот такой дается приблизительный круг вопросов, по которым работают дети, изучая карты. У детей развивается интерес, активность, четкость, аккуратность к географической карте.

Иногда целесообразно бывает провести нестандартные заочные путешествия, потому что героями этих путешествий могут быть сказочные персонажи, литературные герои, а учащиеся выступают в роли помощников сказочных персонажей. В классе изучаем тему «Африка», я использую фрагмент из сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит». (текст прочитать).

Детям дается задание помочь Айболиту доставить телеграммы о его прибытии в места, где его ждут.

Я начинаю игру «Географическая почта». Дети из конверта достают флажок с названием места и прикрепляют в соответствующему месту на карте. Давайте и с вами попробуем помочь доктору Айболиту.

Кроме заочных путешествий, путешествий экскурсий в моей практике не редки и уроки виртуальных путешествий. Такие уроки увлекательны, познавательны и нравятся современным детям. На таких уроках на помощь приходят компьютерные технологии (видеофрагменты, интерактивные плакаты, презентации).

На уроке изучения традиционных промыслов Подмосковья я использую видеофрагмент учебного диска «Кирилл и Мефодий», изображение карты Московской области. Эту карту проецируем на интерактивную доску. Дети уже знают центры народных промыслов. С помощью маркера мы на доске отмечаем эти центры-города, маршрут путешествий из города Электрогорска в Павловский Посад и дальше. Затем начинается наше путешествие. Вот фрагмент этого путешествия. Ребенок подходит к доске нажимает центр и на экране появляется видеофрагмент иллюстрированный и справочный материалы. А теперь отправимся, например: в город Мытищи. Из справочного материала дети узнают, что в Мытищенском районе расположены: Жостовская миниатюрная фабрика по производству подносов и Федоскина миниатюрная фабрика по производству лаковых шкатулок. Итогом такого урока является выставка ярмарка изделий народных промыслов Подмосковья и необыкновенная заинтересованность детей в путешествии. Эта заинтересованность и является воплощением моей педагогической идеи.

Примером такой обратной связи может служить презентация «Семь чудес России», подготовленная учащимися 7Б класса. Я своей работой побудила детей к созданию этого творческого проекта.

Как видим уроки географии очень увлекательны и полезны, врятли мои ученики будут согласны с мнением известной героине Фонфизина – госпожи Простаковой, которая не видела полезность в изучении географии.

Но мои ученики идут на урок географии с большим желанием.

Я вижу, что такие уроки создают особую атмосферу, когда обучение и воспитание происходит одновременно. А это значит, что моя работа не прошла даром, пусть не все, пусть какая- то определенная часть детей стали моими единомышленниками. В такую минуту не жалеешь, что выбрала трудную, но удивительно творческую профессию – учитель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5233-uchastie-v-gorodskom-konkurse-vot-jeto-uchite