К вопросу об организации внеурочной деятельности учащихся как средство повышения мотивации к изучению русской литературы

К вопросу об организации внеурочной деятельности учащихся как средства повышения мотивации к изучению русской литературы

Развитие электронного образования является одной из значимых особенностей образования в XXI веке. Его отличают такие процессы, как развитие системы информационных образовательных ресурсов; формирование технологической инфраструктуры образовательных учреждений всех уровней, обеспечивающая доступность электронной образовательной среды для всех участников образовательного процесса. Всё это способствует более качественной и современной организации внеурочной деятельности, являющейся составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

За последнее время к учебному предмету "Литература" среди школьников сложилось странное отношение. Многие уверены, что предмет этот вовсе не обязателен, так как экзамен по нему не является необходимым, сдавать его будут лишь те, кому это нужно для поступления в определённые вузы. Заставить читать современного школьника всё сложнее. Приходится объяснять, доказывать, что литература - это огромный пласт культуры, это то, что формирует личность и т.д. и т.д.. Ещё сложнее заинтересовать...

Одним из основных направлений внеурочной деятельности для меня стало "Экскурсионное сопровождение к литературному образованию". И самой интересно побывать в исторических местах, а потом использовать материал в работе, и детям: сначала просто весело от поездки, потом интересно, потом... ностальгия по школьным годам, но есть что вспомнить!

Заинтересовать учащихся старших классов поэзией и прозой Пастернака помогает городской музей, с его комнатой Лауреата Нобелевской премии. Ребята, узнав о том, что знаменитый Пастернак жил и работал в родном городе - Менделеевске, с большим интересом начинают вчитываться в его произведения, особенно в творчество бондюжского периода.

Повышению мотивации к изучению литературы способствует прослушивание современных клипов на стихи известных поэтов (Пугачева, Носков «Свеча горела» (на ст-ние Б.Пастернака), Н.Никитин «Никого не будет в доме»(из к/ф «Ирония судьбы или с легким паром») (на ст-ние Б.Пастернака), Земфира «Старый дом без меня ссутулился» (на слова Есенина), А.Барыкин «Я буду долго гнать велосипед» на слова Рубцова…). После прослушивания современных песен и просмотра видеоклипов к ним, дети приходят к выводу, что поэзия и поднятые в ней проблемы, ВЕЧНЫ.

Одним из вариантов повышения интереса к изучению литературы стал проект "Погружение в художественный мир произведения". Это маленький театр: сценарий, костюмы, декорации, афиша... Конечно, нужно направить ребят на создание мини-спектакля, музыкально-литературной постановки, инсценировки эпизода на уроке. Но стоит начать... - и результат гарантирован. Сами "актёры" увлекаются процессом, зрители с удовольствием смотрят на своих сверстников, немного завидуя их успеху, постепенно увлекаются процессом, и сами становятся участниками. Безусловно, не все. Но на то и есть Учитель, чтобы открыть таланты даже у самых застенчивых учеников. Инсценировки были использованы мною при проведении «I-х Пастернаковских Чтений» (о жизни и творчестве рассказывал «сам» поэт, его друг Збарский), инсценировки используем и с пятиклассниками при изучении народных сказок, басен Крылова.

К предметной олимпиаде либо предметному конкурсу в рамках только классно-урочной системы детей не подготовить. Помогает занятие фокус-группой, в которую входят учащиеся из разных классов, среди них и те, которых я не обучаю. Собираемся группой и работаем в проектном режиме. Ребята описывают проблему, выдвигают гипотезы, исследуют материал, оформляют полученные результаты. Такая форма работы дает опыт проектной деятельности.

Нам нравится работать в режиме фокус-группы во внеурочной деятельности. Общность интересов, целей позитивно отражается на работоспособности, результатах деятельности. Мы активно практикую эту форму работы, когда занимаюсь со старшеклассниками при подготовке к ЕГЭ, при разработке и выполнении группового проекта, подготовке предметной игры и т.д.

Учащиеся с особым интересом участвуют проекте «Художественная режиссура»: ребята, после изучения того или иного лирического произведения, составляют видеоролик: на «слой» слов стихотворения(взятой из фонохрестоматии) подбирают подходящие по тексту изображение (природы, образы), после чего проходит конкурс на лучшее выражение идеи стиха(при этом происходит развитие образного мышления, воображения).

Огромную помощь в организации внеурочной деятельности оказывают различные мультимедийные приложения (в частности, диски к учебнику Меркина: у нас появляется возможность прослушать фонохрестоматию, перед нами ГОТОВЫЕ тестовые задания (с он-лайн методом оценивания), раздел «В мире искусств», где перед нами виртуальные экскурсии по памятным местам, репродукции к эпизодам произведений-всё то, чем можно с легкостью пользоваться как на уроке, так и на литературном мероприятии).

Таким образом, осуществление внеурочной деятельности с использованием современных технологий способствует повышению уровня мотивации учащихся при изучении учебного предмета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5449-k-voprosu-ob-organizacii-vneurochnoj-dejateln