Развитие речи «Мишка и мышка»

Этапы

Содержание воспитателя

Содержание детей

1.Мотивация

Задача:

-смотивировать детей на совместную деятельность; заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность

-Доброе утро, ребята!

-Что необычного вы сегодня заметили?

-У нас с вами гости, что мы делаем, когда к нам приходят гости?

-Верно, здороваемся

-Давайте с вами поздороваемся с нашими гостями и улыбнемся им, подарим отличного настроения себе и окружающим

-А теперь ребята, по приветствуем друг друга

-Нам нужно разделиться на пары

-Сейчас я буду говорить фразы, а вы их будете повторять, договорились?

Приветствие «Мой дружочек!»

Здравствуй, здравствуй,

Мой дружочек! здороваемся за руку

Как живёшь ты? ладонь направляется на друга

Как животик? ладонью гладим себя по животику

За руки с тобой возьмёмся, берёмся за руки

И друг другу улыбнёмся! улыбаемся друг другу

-Молодцы, занимаем свои места

Дети, приветствуют друг друга

2. Основной этап

Задачи

Формировать интерес и любознательность у детей;

Воспитывать желание внимательно слушать воспитателя, не перебивать;

Воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, чувство единства;

Развивать любознательность и инициативность;

Развивать фонематический слух и слуховое восприятие;

Развивать умение составлять приложения с союзом (а)

Учить детей на слух выделять слова с определенными гласными звуками;

Учить заменять один гласный на другой;

Учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;

Учить взаимодействовать со сверстниками и с воспитателем.

-Ребята, посмотрите, что у нас на столе?

-Это корзинка

-Ребята, в этой корзинке находятся предметы, ваша задача определить предмет по звучанию

-Слушайте внимательно

Бом-бом-бом (барабан)

Тук-тук-тук (молоток)

Му-му-му (корова)

Ко-ко-ко (курица)

Ав-ав-ав (собака)

Уа-уа-уа (малыш)

Воспитатель выставляет на стол игрушки, дети повторяют звуки

-Молодцы!

-Ребята, давайте с вами вспомним, какие гласные звуки, мы знаем

(а,о,у,ы,и,э)

-Бом-бом, какой гласный звук здесь слышится?

-А в слове барабан, есть этот звук, а какой звук слышится?

-Тук-тук, какой гласный звук здесь слышится?

-А в слове молоток, есть этот звук, а какой звук слышится?

-Ав-ав, какой гласный звук здесь слышится?

-А в слове собака слышится этот звук?

-Ребята, сегодня я расскажу вам один секрет звуков. А помогут мне раскрыть секрет вот эти игрушки (мишка и мышка)

-В одном лесу жили два друга – мишка и мышка. Какие гласные звуки слышатся в этих словах? (звук и,а) (звук( ы,а)

-Вы заметили, что слова отличаются по звучанию только одним звуком: в слове мишка слышится звук (и), а в слове мышка слышится звук (ы)

-Мишка и мышка были очень дружны и никогда не ссорились, даже из-за игрушек (дети составляют предложения с выставленными игрушками)

(мишка играл с барабаном, а мышка с молотком; мишка играл с курицей, а мышка с собакой и тд)

Воспитатель следит, чтобы словами мишка и мышка звучали правильно

-Ребята, предлагаю вам узнать, какие еще слова, различаются одним звуком

В берлоге живет мишка, а в норке … (мышка)

-Какая тут пара слов? (мишка и мышка)

Митя ключи забыл. Витя гвоздь … (забил)

Водорослями питается кит. Молоко лакает … (кот)

Тут наш дом. Над домом … (дым)

-Молодцы!

-Ребята, мишка и мышка предлагаю вам с ними поиграть

-Давайте встанем, так чтоб никому не мешать

Физминутка

Вышли мишка с мышкой погулять - Раз-Два-Раз-Два, (Шаг на месте)

Пошалить и поиграть - Раз-Два-Раз-Два, (Дети вращают кистями, выполняя движение «фонарики»)

Правой лапкой топнули – Топ-топ-топ, (Топают правой ногой)

Левой лапкой топнули – топ-топ-топ. (Топают левой ногой)

Сыр и мед на полке увидали, лапки вверх к нему подняли (Поднимают руки вверх)

Тянутся-потянутся – сыр и мед им очень нравится (Тянутся вверх)

Утащили – вниз лапки опустили (Опускают руки вниз)

Рады лакомству мишка и мышка – хлопают в ладошки (Хлопают в ладоши)

-Молодцы, присаживайтесь!

-Ребята, мишка и мышка принесли собой картинки, одни картинки принадлежат мишке, а другие мышке. Но пока они к нам эти картинки несли, у них все перемешалось

-Ваша задача эти картинки разобрать. В словах где есть звук (и), относится к Мишке, а слова где есть звук (ы), относятся к мышке

-Например: Маша, что изображено у тебя на картинке? (Дым) Кому ты ее отнесешь? Верно к мышке? А почему? (Потому что в слове дым, есть звук (ы) и тд

Воспитатель раздает каждому картинки со звуками (и) и (ы), наблюдает как для распределяют картинки на 2 группы

-И так мишка и мышка разобрали свои картинки, теперь им пока

-Ребята, у меня для вас есть игра, называется «Сумеешь назвать»

-Сейчас я назову любой гласный звук, а ваша задача придумать с этим звуком слово

Воспитатель сопровождается словами из стихотворения

-Вот сколько на «…» мы сумеем сказать!

Дети перечисляют слова на заданный звук

Ой, хватит! И звук тоже может устать!

А вот что на «…» мы может назвать?

Дети перечисляют слова на заданный звук и тд

-Молодцы, ребята! Со всеми задания справились

Дети вступают в диалог, отвечают полными предложениями, взаимодействуют со сверстниками и воспитателем, активно участвуют в играх

3. Подведение итогов/открытость

Задачи:

-формировать у детей умение

анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Воспитатель подводит итог

-Ребята, вам понравилось занятие?

-Какое задание показалось вам самым интересным?

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Вы, ребята, молодцы!

-Отлично работали на занятии, за это я приготовила для вас раскраски, в свободное время, предлагаю вам их раскрасить и сделать их яркими и красочными

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы.