Выступление на педагогическом совете ( из опыта работы)

Социализация детей как решающий фактор индивидуального развития образовательной системы через использования игровых технологий на уроках русского языка.

Рыбина Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска»

Проблема общения – одна из самых важных в современном обществе. В том числе для школьников: для них обучение и общение являются ведущими видами деятельности, поскольку в ближайшей судьбе выпускника школы именно коммуникативная компетентность начинает играть основополагающую роль, помогая в профессиональной подготовке и трудовой деятельности.

Требование современного общества – развитие языковой личности, способной воспринимать и анализировать информацию, содержащуюся в тексте любого вида и формы, создавать речевое высказывание, применяя результаты интеллектуальной деятельности на практике.

Русский язык и литература – основные школьные дисциплины, способствующие социализации нового поколения, формированию речевой личности, способной быть активным членом общества.

Ведущую позицию в процессе обучения наших детей должно занимать развитие речи. Для этого каждый учитель (не только словесник) должен создавать на уроках необходимую развивающую речевую среду. Но формирование коммуникативной компетенции невозможно без языковой и лингвистической (языковедческой) и литературоведческой: невозможно полноценно общаться, не зная языка и не владея им.

Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

К таким технологиям я отношу проблемное и развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, а также игровые технологии. Но я бы хотела остановиться именно на игровой технологии. И представить идеи собственного опыта моей педагогической деятельности.

Выбор мною игры в качестве первоочередного объекта, творческого анализа и практического освоения продиктована тем обстоятельством, что именно она может играть роль в развитии речи учащихся. Макаренко А.С. говорил, что “хорошая игра похожа на хорошую работу, каждому учителю необходимо научиться правильно использовать игру на уроке”.

Проводить игру можно на разных этапах урока, а также на внеклассных занятиях.

Занимательные задания, задачи-шутки, кроссворды, ребусы, используемые мною на разных уроках, способствуют активизации мыслительной деятельности, общению детей между собой, тем самым способствуют социализации.

Особое внимание уделяю играм, требующим от детей преобразующей и поисковой деятельности.

«Собери пословицу»

Буриме. Из предложенных слов нужно составить, сочинить связное четверостишие. ( свечка- речка, хочу-лечу).

( н-р : На столе стояла свечка.

За окном бежала речка.

Я бежать хочу,

Но лечу, лечу…)

Мною на уроке используются различные развивающие задания.

Языковые пропорции. Суть задания в том, чтобы понять, каковы отношения между членами пропорции и найти недостающие.

•чёрное/белое = огонь/(вода)

•рысь/кошка = волк (собака)

•лампа/(свет) = радио/звук

•больница/больные = парк/(гуляющие)

Смысловые ряды. Задача- продолжить предложенный ряд, должны догадаться. Какая закономерность лежит в основе построения ряда

- актриса, родина, патриот….

( н-р , стриж. В словах можно выделить числительное)

- блок, даль, роман…..

( лист, любовь. Эти слова м.б. как именами собственными и нарицательными)

Мною используются игры с элементами соревнования:

«Четвёртый лишний». Проанализируйте ряд и назовите слово, у которого нет качества, присутствующего у всех остальных.

•Печка, свечка, утка, овечка

•Крик, кричать, квакать, кукарекать

•Золото, ураган, молоко, болото

•Лебедь, воробей, ворона, попугай

В ходе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять, мыслить и т.д. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе. Следовательно, дети стремятся быть находчивыми, чётко выполнять учебные задания, выполнять правила игры.

Я считаю, использование игровых технологий на уроках способствует созданию на уроках необходимой развивающей речевой среды. Благодаря этому ученики становятся самостоятельнее, активнее, они способны работать уже не на репродуктивном уровне, а творить, напряженно мыслить, адаптироваться в социуме. Вот почему использование игровых технологий делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала, в общении ребят в коллективе, в преодолении трудностей адаптироваться в обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524728-vystuplenie-na-pedagogicheskom-soveteiz-opyt