Разработка урока по русскому языку в 5 классе на тему Виды глагола

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

- Здравствуйте, я рада видеть вас на уроке русского языка.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Не забывайте, что писать необходимо красиво, следить во время письма за посадкой.

Записывают число, классная работа.

2.Актуализация знаний

(орфографическая пятиминутка)

Цель: создать условия для развития орфографической зоркости, закрепления умения определять вид орфограммы, способ проверки и давать обоснованный ответ.

На доске записаны слова:

Ст.лить,

ск.зать,

п. стелить,

свис.нуть,

св.стеть,

ра.сыпать,

гов.рить

-Прочитайте запись на доске, предложите задание на повторение.

- Что объединяет все записанные слова?

- На примере одного слова докажите, что это действительно глагол в инфинитиве.

Читают слова, предлагают вставить пропущенные буквы и доказать.

- Все слова являются глаголами, все они стоят в инфинитиве.

- Свистеть – это глагол, т.к. отвечает на вопрос что делать?, обозначает действие предмета. Глагол отвечает на вопрос инфинитива и имеет опознавательный суффикс «ть».

1. Мотивация

Цель: создать условия для определения темы урока

-Что из морфологического портрета глагола нам уже известно?

-Сегодня мы продолжим «рисовать» морфологический портрет глагола. А чтобы определить тему урока я предлагаю послушать лингвистическую сказку, сочиненную вашими сверстниками. (см. приложение)

-Кто попытается сформулировать тему урока?

- Запишем тему урока: « Вид глагола».

Мы знаем ОГЗ глагола, что начальная форма глагола – инфинитив.

- Я думаю, мы будем говорить о совершенном и несовершенном виде.

1. Целеполагание

Цель: создать условия для определения цели урока

- Прочитайте внимательно тему, скажите, что вы знаете по этой теме.

- На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы?

-Мы знаем, что такое глагол, что глаголы бывают совершенного, несовершенного вида.

- Зачем нам надо знать вид глагола?

- Как определять вид?

-Потренироваться определять вида глагола.

- Уточнить, какие виды бывают?

1. Планирование

Цель: создать условие для построения проекта достижения поставленных целей

- По какому плану будем работать?

? – попытаемся сами ответить на вопросы.

У – проверим себя по учебнику.

П- выполним упражнения

В – подведем итог

Д- определим домашнее задание

! –проверим знания

1. Реализация плана.

Цель: создать условия для освоения понятий «совершенный» «несовершенный» вид глагола.

- На какие вопросы уже можете ответить?

- Давайте проверим свои предположения по учебнику.

- Откройте учебник на странице 199, исследуйте материал параграфа и найдите ответы на поставленные вопросы.

- Давайте вернемся к словам из орфографической пятиминутки. Выпишите только глаголы несовершенного вида в столбик.

- Как определяли?

- Вчитайтесь в слова и определите: на какое действие указывают данные глаголы?

- Кто попытается объяснить, почему дали такое название виду?

- Какое открытие сделали, читая параграф?

- Давайте проверим это, найдите и запишите каждому глаголу его пару из слов орфографической пятиминутки.

- Прочитайте слова второго столбика. Определите вид.

- Как вы думаете, почему этот вид назвали совершенным?

- Сколько способов определения вида?

- Прочитайте пары глаголов, как их называют?

- Сопоставьте слова в левом и правом столбике и определите способы образования видовой пары.

- Давайте подведём итог проделанной работы: что узнали, на какие вопросы получили ответы?

- Мы знаем, какие виды бывают?

- Определить вид можно по вопросу.

- Дети отвечают, что глаголы бывают совершенного и несовершенного вида, определить вид можно по вопросу.

- Дети выписывают слова:

Стелить

Свистеть

Рассыпать

Говорить

- Я считаю, что глаголы обозначают незаконченные действия.

- Глаголы обозначают незаконченные, незавершенные действия.

- Я узнал, обычно глаголу одного вида соответствует глагол другого вида.

- Получилась запись:

Стелить - Постелить.

Свистеть - Свистнуть.

Рассыпать - Рассыпать.

Говорить - Сказать.

- Во втором столбике глаголы совершенного вида, т.к. отвечают на вопросы что сделать?

- Все глаголы обозначают законченное, совершенное действие.

-Способов определения вида два:

- по вопросу

- по значению

- Видовая пара.

- Способы образования видовой пары:

1.Присоединение приставки

2. Замена суффикса

3. Изменение ударного слога

4. Изменение всей основы

-Узнали, какие виды есть, как определять вид, познакомились с новым понятием «видовая пара».

Физкультминутка

1. Контроль усвоения

Цель: создать условия для определения уровня достижения поставленных целей

- Проверим свои знания.

- Откройте учебник на стр. 110, упр. 638(делаем устно, затем записываем)

- Выполним письменно упр. 639.

(проверка происходит по цепочке)

Пока ученики делают упр., д/з записывается на доске.

Выполняют упр. в рабочих тетрадях, работают устно и письменно.

8.Домашнее задание

Параграф 111

Упр. 643, 645

-Прочитайте задания, чему будете учиться, выполняя упражнения?

- Будем учиться образовывать видовую пару, определять вид глаголов, объяснять правописание слов, составлять предложения.

9.Подведение итогов, рефлексия

Цель: создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися своей деятельности.

- Сегодня мы с вами говорили о двух видах глагола.

 - Кто мне их назовет?

- На какие вопросы они отвечают? 

- Как мы можем их распознать в тексте?

•Я сегодня узнал….

•Мне было интересно….

•Я раньше не знал…..

•Я теперь знаю…..

•Я теперь умею…..

•Мне было сложно…..

- Глаголы совершенного и несовершенного вида.

- Что делать? и что сделать ?.

- С помощью приставок и суффиксов, и слов, которые зависят от глаголов