Методический материал. Активные и интерактивные формы работы на уроках языка и литературы

Бурцева Елена Леонидовна

Активные и интерактивные формы работы на уроках языка и литературы.

Активный метод - это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. При этом деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер.

Термин ``активные методы обучения'' появился в литературе в начале 60-х годов ХХ века. Ю.Н. Емельянов использует его для характеристики особой группы методов, построенных на использовании ряда социально-психологических эффектов (эффекта группы, эффекта присутствия и ряда других). Вместе с тем, активными являются не методы, активным является именно обучение. Оно перестает носить репродуктивный характер и превращается в деятельность учащихся по наработке и преобразованию собственного опыта и компетентности.

Это совокупность форм организации и управления учебно-познавательной деятельностью обучаемых, которые обладают следующими основными признаками:

• вынужденная активность обучения;

• самостоятельной выработкой решений обучаемым;

• высокой степенью вовлечённости обучаемых в учебный процесс;

• преимущественной направленностью на развитие или приобретения математических умений и навыков;

• постоянной обработкой связью учащихся и учителя, и контролем за самостоятельной работой обучения.

Формы активного обучения обеспечивают и направленную активизацию психических процессов учащихся, т. е. стимулируют мышление при использовании конкретных проблемных ситуаций и проведении деловых игр облегчают запоминание при выделении главного на практических занятиях, возбуждают интерес к математике и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.

Интерактивный метод – форма взаимодействия, ориентированная  на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

При использовании интерактивных форм учитель перестаёт быть основным доносчиком информации, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией, даёт консультации и формулирует темы или вопросы для обсуждения в группах, контролирует порядок и время выполнения намеченного плана, готовит заранее необходимые задания. Если у кого-то из обучающихся имеется хоть небольшой опыт работы с решаемой задачей, он делится своими знаниями с остальными, при этом происходит и взаимосвязь всех учащихся друг с другом. Они начинают совместно решать поставленные задачи, преодолевать все конфликты, уступать, находить что-то общее.

Отсюда следует, что главная особенность интерактивного обучения в том, что процесс учения происходит в совместной деятельности, а все виды групповой  формы могут быть отнесены к формам интерактивного обучения. Сюда же можно отнести и коллективный способ обучения, под которым понимается такая форма организации учебной деятельности, когда один  учит всех, а все учат каждого.

Интерактивные формы, используемые в учебном процессе, обеспечивают активное, творческое, инициативное участие обучающихся в процессе получения знаний, формируют накопление и развитие навыков в процессе групповых и индивидуальных занятий, максимально приближают результаты обучения к сфере практической деятельности.

Современный образовательный процесс нельзя представить без использования форм активного и интерактивного обучения, таких как:

1) дискуссионные формы:

- диалог;

- групповая дискуссия;

- разбор и анализ жизненных ситуаций;

2) игровые формы:

- дидактические игры;

- творческие игры, в том числе деловые, ролевые игры;

- организационно-деятельностные игры;

- контригры;

3) психологическая группа интерактивных форм:

- сенситивный и коммуникативный тренинг;

- эмпатия;

- круглый стол.

Современный образовательный процесс нельзя представить без использования мультимедийных технологий, которые предоставляют уникальные возможности для реализации творческих инициатив педагога и обучающегося.

1. Занятия демонстрационного типа - презентация.

2. Занятия – викторины, тесты.

3. Обучающие компьютерные игры.

4. Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.

5. "Говорящие" словари иностранных языков.

Приведу пример использования активного метода обучения «Мозговая атака» на уроке русского языка в 6 классе по теме «Употребление имён прилагательных»

Мозговой штурм срабатывает лучше в группах по 5 -7 человек.

В группах есть руководители, которые будут фиксировать идеи. На первом этапе создаем банк идей. Рабочие группы получают задания, которые помогут определить роль прилагательных в речи.

Задание первой группе: у прилагательных не было своих рода, числа, падежа. Как помочь прилагательным обрести эти грамматические категории? (Попросить у существительных, предложить ему свои услуги взамен этих категорий)

Задание второй группе: представьте такую ситуацию, что из нашей речи исчезли все прилагательные. Что может произойти? (Катастрофа, все станет серым)

На втором этапе нужно проанализировать все свои идеи.

Какие из них самые важные, докажите!

На третьем этапе обработайте свои результаты, сделайте окончательный вывод.

Главное, учитель должен понимать, что использование именно активных и интерактивных форм работы определяет подход к содержанию и освоению современной развивающей образовательной среды, повышая мотивацию учащихся в процессе обучения, потому что ученики должны не только «получить» знания, но овладеть методами познания, то есть научиться учиться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526422-metodicheskij-materialaktivnye-i-interaktivny