Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста «Край мой родной»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №25 компенсирующего вида"

Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

«Край мой родной»

воспитатель:

Тубасова С.К.

Актуальность:

В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с  подрастающим  поколением становится патриотическое воспитание.Это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Изучение родного края - один из ведущих факторов воспитания дошкольника. О важности данной проблемы говорится в целом ряде документов, в том числе, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», один из целевых ориентиров которого направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

В дошкольном возрасте происходит формирование духовной основы ребёнка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу. 

Осознание значимости проблемы воспитания любви к родному краю, его природе побудило нас к проведению углубленной работы в данном направлении с детьми старшего дошкольного возраста.

Мы разработали и реализовали проект «Край мой родной»

Цель проекта:

Патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с родным краем

Задачи проекта:
1. Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего, дать общее представление о коренном населении края.

2. Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении
4. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, сопричастности к этому.

5.Обобщить знания детей о растениях и животных нашего края.

6. Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, творческие способности.

Педагогические принципы:
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом, краем, руководствовались следующими принципами:

- Принцип регионального компонента

-Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

-Непрерывность и преемственность педагогического процесса.

-Дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей, интересов.

-Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных, двигательных нагрузок.

-Деятельностный подход.

-Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

-Научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

Педагогические условия и особенности реализации проекта:

• проект реализовался в  течение двух лет (старшей и подготовительной группах)

• интеграция краеведческих знаний во все компоненты образовательного процесса

• широкое использование педагогических технологий: здоровьесберегающих, технологии личностно-ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, игровых технологий, проектного обучения, информационно-коммуникационной, деятельностного подхода

• широкое использование методов развития познавательной активности и творческого воображения (исследовательскую и экспериментальную работу и т.п.)

• обогащение развивающей предметно-пространственной среды

• активная совместная проектная деятельность с родителями

Вид проекта: информационно - практический
Участники проекта: дети старшей и подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.
Длительность: долгосрочный

Ожидаемый результат по проекту:
Воспитатель: практический материал по всем видам детской деятельности; освоение инновационных технологий по патриотическому воспитанию старших дошкольников; разработка и изготовление дидактических игр, досугов по теме проекта; обогащённые и систематизированные знания детей о родном крае, городе.
Дети: активное участие и интерес детей в различных видах деятельности; организация изобразительной деятельности, проведение выставок в группе; нравственно — патриотические чувства к истории, культуре, природе родного края; развитие связной речи, обогащение словаря.
Родители: повышение интереса к образовательной работе группы; активное участие в конкурсах, выставках, помощь в проведении экскурсий.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к активной деятельности, и педагог должен всячески способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее   детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Вот почему при организации проектной деятельности в группе мы запланировали разнообразные виды деятельности дошкольников - игровую, изобразительную, познавательно-исследовательскую, чтение. Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов познавательной активности – обеспечивают  повышение интереса к данной теме.

Формы реализации проекта:
1. Организованная образовательная деятельность с детьми:
- создание картотеки презентаций по темам: «Северные просторы», «Люблю свой город Мончегорск», «Природа северного края», «Животные севера», «Деревня, город», «Моя родина Россия в прошлом и настоящем», «Одежда коренных жителей севера», «Страна в которой мы живём», «Загадки о средствах передвижения жителей севера», «Эта страна, твоя и моя»

- ООД на тему: «Я живу на Севере»; «Красная книга России и Мурманской области», «Птицы зимой», «Моя Родина Россия», «Прогулка по городу», «Саами- коренное население Кольского края», «Полезные ископаемые родного края», «Король Тундры»

- Викторины «Достопримечательности родного города», «Растительный и животный мир», «Конкурс знатоков родного края»

-чтение художественной литературы: П.Воронько «Лучше нет родного края», Т.Бокова «Родина», Г.Ладонщиков «Наша Родина», В. Степанов «Необъятная страна», А. Прокофьев «Родина», З. Александрова «Родина», В.Степанов «Флаг России»

2. Познавательные беседы, экскурсии, целевые прогулки:
- целевые прогулки по родному городу, в качестве экскурсоводов – дети, рассказывающие о своих любимых местах города;
- познавательные беседы по темам: «Животные Северного края», « Коренные жители Ловозера - саамы». Писатели и художники нашего заполярного круга», « Растительный мир севера», «Мой дом, моя семья», «Профессии моих родителей», «Выходной день в нашей семье», «Как порадовать близких», «Какой он, папа мой?».
- Экскурсии в Детскую Центральную библиотеку, Музей цветного камня, Музыкальную школу.

3. Продуктивная деятельность:
- организация выставок: « Город мой любимый», « Люблю березку русскую»
- создание рукописной книги «Легенда о Лосе»
- оформление Красной книги природы Кольского края;

- участие детей в изготовлении макета «Птицы родного края»,

- развивающие альбомы: «Русский народный костюм», «Как было раньше», «Полезные ископаемые», «Моя Родина Россия», «Москва», «Где то на белом свете»

- лэпбуки: «Моя Родина Россия», «Моя Россия», «Русская изба»,«Красная книга России», «Мой край»

- картотека «Дидактические игры по патриотическому воспитанию»

- д/и «Путешествие по родному городу», «Собери герб», «Собери картинку», «Кто в какой стране живёт», «Достопримечательности города», «Времена года», «Символы России», «Флаг России».

- Карта «Монче – Тундры»

- Макеты – «Страна, в которой я живу», «Наши жители саамы»

- Мини музей «Народные промыслы»

4. Взаимодействие с родителями воспитанников:

Основные формы взаимодействия с родителями, которые мы использовали в свое работе, и которые способствовали активному включению в педагогический процесс: участие в акциях, творческих конкурсах, проектной деятельности, участие в фотовыставках, посещение занятий, участие в праздниках, викторинах. Для повышения компетентности родителей были проведены консультации, беседы, анкетирования.

Родители принимали активное участие в создании предметно - развивающей среды в группах - собирали экспонаты для музея, оказывали помощь в изготовлении народных костюмов, участвовали в народных праздниках и развлечениях, участвовали в социальных акциях, выставках, изготавливали кормушки.

Содержание работы систематизировали по 4 блокам:

Моя семья: это представления об истории своей семьи, о важности и значительности профессий родителей для семьи и родного города; понимание особенностей профессиональной деятельности родителей; умение отражать разные сюжеты из жизни семьи и детского сада в сюжетно-ролевых играх, продуктивной деятельности.

Мой детский сад: это представления о назначении помещений и деятельности взрослых в детском саду, о необходимости помогать им в поддержании чистоты и порядка в помещениях и на участке.

Мой родной город: представления: о родном городе, его названии, главных улицах; об отдельных исторических (Скульптура Лося, Памятник Защитникам Заполярья), культурных (детская библиотека, музыкальная школа, музей камня) о гербе города Мончегорска;о необходимости поддержания чистоты и порядка на улицах родного города, в своём дворе. умение ориентироваться в микрорайоне, в котором расположен детский сад, знать название улицы, наиболее значимые объекты, которые находятся рядом с детским садом (Детский сад № 10, школа № 1, Полярис, озеро Имандра, Комсомольское).

Мой родной край: Знакомство детей с коренными жителями Кольского Заполярья – саами, их сказками, национальным костюмом, родом занятий.

13 слайд. 01.01.2022 г. Вступил в силу закон Мурманской области от 05.07.2021 г. № 2668 – 01 – ЗМО «О праздничных и памятных датах Мурманской области»

На кануне 20 ноября – Дня памяти о подвиге бойцов оленетранспортных батальонов – защитников Советского Заполярья в года ВОВ, была проведена од «Король тундры», используя доступный для понимания детей материал, познакомили воспитанников с подвигами оленетранспортных батальонов. Рассказали дошкольникам, что в годы войны в условиях Севера олени заменили механизированный транспорт. На них перевозили боеприпасы, продовольствие, дрова и горючее, эвакуировали раненых, искали сбитые самолеты.

Проектная деятельность обеспечила:

— Построение образовательного процесса с учетом  специфики социальных и природных особенностей  Мурманской области.

— «Погружение» детей в краеведческое содержание  постепенно, от близкого, понятного детям, к далекому: от семьи к городу Мончегорску. Одновременно идет «погружение» в историю  коренного народа Кольского Заполярья. Таким образом, у детей постепенно складывается целостная картина окружающего мира.

— Формирование личностного  отношения детей к фактам, событиям, явлениям в жизни родного города, региона, активное приобщение детей к социальной действительности, через вовлечение детей к участию в народных  праздниках, социальных и экологических акциях, традиционных  для семьи, общества и государства праздничных событиях, с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общих дел и событий.

Заключение

Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению любви и преданности родному краю, городу. у многих детей повысились знания о предметах народного быта, праздниках, традиций, народных игр, разных видов народно - прикладного творчества. Это говорит о том, что большинство воспитанников  группы имеют представления об этнокультурных ценностях и готовы к познанию истории народа. Внедрение национального регионального компонента позволяет достичь определенных целей в познании и понимании детьми общечеловеческих ценностей. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526837-proektnaja-dejatelnost-s-detmi-starshego-dosh