Статья «Роль школьного методического объединения в повышении профессионализма педагогов»

Методический семинар «Роль школьного методического объединения в повышении профессионализма педагогов»

Школа – это материальное соединение разных предметов, принадлежностей, занятий, снаряжений, атрибутов. И все эти предметы взаимодополняют друг друга. И для начала мы с вами в группах установим такую взаимосвязь. У вас 20 карточек с разными школьными принадлежностями, вам надо разделить их на пары, кто что дополняет.

Карандаш – стирательная резинка

Парта – стул

Мел – тряпка

Карта – указка

Учебник - закладка

Тетрадь – обложка

Дневник – оценки

Альбом – краски

Пенал – ручки

Урок – звонок

Но не только школьные принадлежности дополняют друг друга. Но и мы с вами.

ФИЛЬМ «Солярис» Андрей Тарковский (научно-фантастическая драма)

Иными словами: "Единственное, что на самом деле имеет значение в жизни, - отношения с другими людьми".ЧЕЛОВЕКУ НУЖЕН ЧЕЛОВЕК

Одной из форм взаимодополнения учителей в школе является Школьное методическое объединение.

Школьное методическое объединение - это коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

1. В первую очередь работу ШМО регламентирует Положение о ШМО учителей. Согласно нашему положению

• Методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному учебному предмету или такого же количества педагогов по нескольким учебным предметам одной образовательной области. В состав ШМО могут входить учителя смежных или обеспечивающих дисциплин.

• Методическое объединение непосредственно подчиняется заместителю директора по УВР.

• Ежегодно назначается руководитель ШМО в начале учебного года.

• Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть.

• Каждый участник методического объединения обязан участвовать в заседаниях методического объединения, а также активно участвовать в разработке открытых мероприятий.

2. Во-вторых, работа методического объединения проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется руководителем методического объединения. Источниками составления плана работы ШМО на учебный год являются нормативные документы, рекомендации городского методического объединения, план работы общеобразовательного учреждения, анализ деятельности ШМО за предыдущий учебный год, анализ затруднений педагогов ШМО.

• план работы ШМО должен соответствовать потребностям общеобразовательного учреждения;

• реализация поставленных задач должна прослеживаться в мероприятиях;

• план должен быть реальным и достижимым;

• в плане должны быть отражены четкие и реальные сроки выполнения того или иного мероприятия;

• за каждый результат должен отвечать конкретный человек.

3. Задачи ШМО:

• обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов;

• повышение теоретического методического и профессио­нального мастерства учителей;

• обеспечение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;

• изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы предметов определенного образовательной области;

• обобщение передового педагогического опыта;

• изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

• отбор содержания и составление рабочих программ по предметам;

• организация взаимопосещения уроков с последующим самоанализом педагога и анализом достигнутых результатов;

• выработка единых требований к оценке результатов освоения учащимися учебных программ;

• организация и проведение предметных недель в образовательном учреждении;

• работа по активизации творческого потенциала учителей;

• методическая помощь молодым специалистам

4. Основные формы работы методического объединения:

• заседания, посвященные вопросам методики обучения и воспитания обучающихся;

• круглые столы, семинары;

• творческие отчеты учителей;

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;

• лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания;

• предметные недели;

• взаимопосещение уроков;

• организационно-деятельностные игры.

5. Формы проведения заседаний ШМО:

• 1. Теоретический семинар - эта форма заседаний более всего подходит в тех случаях, когда необходимо познакомиться с нормативно-правовыми документами, новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта. Руководитель ШМО, учителя-предметники заранее готовят доклады, сообщения по обозначенным проблемам.

• 2. Семинар-практикум, на котором педагоги знакомятся не только с теоретическими вопросами, но и изучают реализацию теоретических вопросов на практике (через открытые уроки, занятия элективных курсов, внеклассные мероприятия и т. д.). Обязательным условием этой формы организации заседания ШМО является взаимосвязь теории и практики.

• 3. Дискуссия - это целенаправленный обмен суждениями, мнениями, идеями членов ШМО по какой-то проблеме, которая требует поиска истины. В дискуссии участвует небольшое коли­чество педагогов, благодаря этому каждый может не просто высказать свое мнение, но и обстоятельно обосновать и доказать его.

• 4. Круглый стол - это беседа, в ней «на равных» участвуют до 10 учителей, которые делятся своим опытом, высказывают свое мнение по общей проблеме.

• 5. Конференция, которая проводится для подведения итогов работы (например, над единой методической темой, по теме эксперимента). Доклады участников конференции должны сопровождаться таблицами, видеозаписями, фотографиями, мультимедийными презентациями и другими средствами наглядности.

• 6. Деловая игра - это форма заседания ШМО, в рамках которого учителя овладевают реальным опытом, учатся активно решать проблемы, а не быть сторонними наблюдателями. Игровая ситуация должна быть максимально приближена к реальной ситуации, актуальной для большинства членов МО. После инструктажа распределяются роли между участниками,
  в конце игры подводятся итоги (подсчет очков, объявление результатов). Однако необходима и самооценка действий играющих, соотнесение игровой ситуации с реальностью, определе­ние значимости полученных результатов для формирования профессиональных интересов учителей

• 7. Творческие отчеты - эта форма заседания ШМО может использоваться для организации отчетов учителей по темам самообразования.

• 8. Мастер-класс - это форма заседания ШМО, на котором представляется педагогический опыт, наиболее интересные и результативные способы преподавания. Эта форма предполагает, что педагог («мастер») передает остальным учителям свой опыт путем прямого и комментированного показа приемов работы. Перед учителем, готовящимся к мастер-классу, стоит задача - найти адекватные формы и способы представления своего опыта.

6. АНАЛИЗ АНКЕТЫ

1. Функции ШМО (выберите самые важные по-вашему мнению варианты или предложите свой):

• совершенствование методического и профессионального мастерства учителей – 22 (73 %)

• чаепитие с учителями – 1 (3 %)

• организация взаимопомощи – 17 (56 %)

• изучение передового педагогического опыта – 19 (63 %)

• задушевные беседы с коллегами – 2 (6 %)

• изучение методической документации по вопросам образования – 17 (56 %)

• планирование оказания конкретной методической помощи учителям-предметникам – 20 (66 %)

• организация школьных праздников – 1 (3 %)

• взаимопосещение уроков с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов – 12 (40 %)

2. Причины низкой эффективности работы ШМО:

• несерьезное отношение учителей – 11 (36 %)

• вина администрации – 2 (6 %)

• отсутствие пользы ШМО – 6 (20 %)

• загруженность педагогов и отсутствие свободного времени – 29 (96 %)

3. Что надо изменить в работе ШМО? (ваши предложения)

• Использование современных и эффективных форм работы

• Добросовестное отношение к работе

• Уменьшить нагрузку

• Больше внимания уделять молодым учителям (посещать уроки, оказывать методическую помощь)

• Передача информации не должна осуществляться через ватсап

• Организацию праздников

• Стандартный подход

• Сделать более узкое направление каждого предмета

• Организовать взаимопосещение уроков

• Меньше формальности и больше практико-ориентированных встреч

• Проводить обучение учителей-предметников

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528296-statja-rol-shkolnogo-metodicheskogo-obedineni