Формирование навыков словоизменения посредством дидактических игр

Шар – шары

Комар – комары

Гриб –…

Шкаф –…

Кубик – …

Ложка – ложки

Пирог – пироги

Дом – …

Платье – …

Ведро – …

1. «Зоопарк».

На наборном полотне располагаются картинки с изображением одного и нескольких животных и птиц. Взрослый предлагает детям стать экскурсоводами и рассказать, кто живет в зоопарке.

Здесь живет слон, а здесь…(слоны)

Здесь живет тигр, а…

Здесь живет жираф, а…

Здесь живет лиса, а…

Здесь живет белка, а…

Здесь живет медведь, а…

Здесь живет волк, а…

Здесь живет заяц, а …

Здесь живет дятел, а…

1. «А у человека…».

Взрослый предлагает детям продолжить предложение подходящим словом.

У дерева сок, а у человека … (кровь).

У рыбы жабры, а у человека… (легкие).

У зверя лапы, а у человека… (ноги).

У птицы крылья, а у человека… (руки).

У конфеты фантик, а у человека… (одежда).

У машины мотор, а у человека… (сердце).

1. «Один – одна – одно – одни».

Взрослый поочередно бросает детям мяч и называет слова:

Карандаш – рука – колесо – сапоги;

Лимон – голова – ведро – пауки;

Фартук – стрела – пальто – петухи;

Чайник – шапка – яблоко – улитка;

Чемодан – кастрюля – платье – волки;

Ремень – рубашка – полотенце – голуби;

Конь – кровать – одеяло – машины.

Ребенок, возвращая мяч, называет подходящее к названному слову слова: один, одна, одно, одни.

Дифференциация мужского и женского рода существительных (–а; -я).

1. «Чудесный мешочек».

Перед детьми выложены картинки – символы (с изображением мужской и женской фигуры). Взрослый предлагает детям, поочередно вынимая из «чудесного мешочка» картинки, назвать и разложить их под соответствующими символами.

Винительный падеж.

1. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Ответить на вопрос, а потом произнести предложение целиком.

Почтальон разносит (что?) …

Учитель учит (кого?) …

Повар варит (что?) …

Врач лечит (кого?) …

Парикмахер стрижет (что?) …

Пастух пасет (кого?) …

Машинист ведет (что?) …

Водитель возит (кого?) …

Водитель ведет (что?) …

Художник рисует (кого?) …

Художник рисует (что?) …

Мышка боится (кого?) …

1. «Кто кого обгонит?»

Взрослый демонстрирует детям попарно картинки с изображением животных, транспорта, людей и задает вопрос: кто кого обгонит?

Заяц и черепаха…

Гусеница и змея…

Поезд и самолет…

Мотоцикл и велосипед…

Человек и машина…

1. «Подбери пару».

Взрослый называет слова и предлагает подобрать к ним пару, соответствующие слово, отвечающее на вопрос «кого?» или «что?».

Жду…; догоню…; ловлю…; спрашиваю…; кормлю…; читаю…; рисую…; поливаю…; покупаю…; варю…

1. «Исправь ошибки Незнайки».

Взрослый рассказывает детям о том, как Незнайка ходил в зоопарк. Ему там очень понравилось. Своими впечатлениями Незнайка поделился со своим другом Пончиком, но допустил в рассказе много ошибок. Взрослый предлагает детям помочь Незнайке исправить ошибки.

Зоопарк.

Я ходил в зоопарк. Там я видел огромный слон, полосатый зебра, смешная обезьяна. Слон ел булка. Зебра жевала свежая трава. Обезьяна корчила забавная рожица.

Родительный падеж.

1. «Что ночью пропало, а утром видно стало?».

Детям демонстрируется макет окна, за которым видны изображения предметов утром. Взрослый закрывает окно шторкой, и изображение «пропадает». Дети должны сказать, что видно в окне утром и «пропадает» ночью.

Утром видно…(деревья) ночью не видно…(деревьев)

Утром видно…(листья) ночью не видно…(листьев)

Утром видно…(ветви) ночью не видно…(ветвей)

Утром видно… (сучья) ночью не видно…(сучьев)

Утром видно…(гнезда) ночью не видно…(гнезд)

Утром видно…(машины) ночью не видно…(машин).

1. «Я хочу…».

Взрослый предлагает детям поиграть в «желания». Достать из сюрпризной коробки киндер-сюрприз, и сказать: «Я хочу…».

Дательный падеж.

1. «Найди хозяина».

Детям предлагается сначала с опорой на предметные картинки (подобрав пару), затем без опоры на них ответить на вопрос «кому что нужно?».

Очки…(бабушке), газета…(папе), скакалка… (девочке), фартук…(повару), халат…(врачу), портфель…(ученику), трава…(корове), овес…(лошади), кость…(собаке), молоко…(кошке), листья…(дереву), орехи…(белке).

1. «День рождения».

Взрослый сообщает детям о том, что зайка на день рождения пригласил к себе друзей. Он приготовил для них разное угощение (демонстрируются картинки). Детям предлагается угадать, кому заяц приготовил угощение и кого он ждет в гости. Образец: Орехи – белке. Заяц ждет белку. (предлагаемые картинки – белка, лиса, медведь, еж, сорока, олень).

Рыба…

Мед…

Грибы…

Зерно…

Трава…

1. «Кому что нужно?».

На наборном полотне выставлены картинки с изображением лиц различных профессий, животных, сказочных героев. Взрослый раскладывает перед детьми предметные картинки и предлагает ответить на вопрос «кому что нужно?», сгруппировав картинки соответствующим образом.

Например: игла – швее.

Глобус, бинт, указка, ножницы, малярная кисть, краски, скрипка,

кастрюля, белый халат, метла, лопата, игла, палитра, лекарства, барабан;

Морковка, трава, молоко, овес, рыба, кость, желуди, капуста, мед орехи, зерно, сено;

Корона, ступа, хрустальная туфелька, золотой ключик, полено, шапочка;

красного цвета, аленький цветочек, колпачок Буратино.

Творительный падеж.

1. Ответь на вопрос».

Взрослый задает детям вопросы и предлагает на них ответить.

Забивают (чем?)…. Пилят (чем ? )…

Шьют (чем? )… Расчесываются (чем ? )…

Метут (чем?)…. Копают (чем ?)…

Рисуют (чем? )…. Пишут (чем ? )…

Слушаем (чем? )…. Наливаем суп (чем?) …

Смотрим (чем? )…. Вытираем пыль (чем?)…

Кусаем (чем? )…. Рубят (чем?)…

Режем (чем?)…. Клеем бумагу (чем?)…

Едим суп (чем ?)….. Моем руки (чем?)…

Топаем (чем?)…. Мама мажет руки (чем?)…

Гладим бельё (чем?)… Макароны едим (чем?)…

Чистим зубы (чем ?) … Ходим (чем?)…

Ловят (чем?)… Забинтовывают рану(чем?)…

Стригут (чем?)… Ввинчивают шуруп (чем?)….

1. «Закончи предложение».

Взрослый произносит начало предложения и просит детей его закончить. При затруднении демонстрируются картинки, из которых ребенок должен выбрать и назвать нужную.

Сухую траву сгребают…

Суп едят…

Котлеты едят…

Хлеб режут…

Кашу размешивают…

Огонь заливают…

Яму копают…

Двор подметают…

Снег убирают…

Машинист управляет…

Пилот управляет…

Парикмахер стрижет…

1. «Составь предложение».

Взрослый называет два слова в начальной форме и предлагает составить предложение с этими словами.

Образец: Картина – краски. Картину рисуют красками.

Чай – ложка; щетка – зубы; руки – полотенце; губы – салфетка; платье – утюг; ковер – пылесос; пыль – тряпка; цветок – вода; ткань – ножницы; шарф – спицы.

1. «Кто чем защищается?»

Взрослый раздает детям картинки с изображением животных и птиц и просит сказать, кто чем защищается.

Кошка защищается … (когтями)

Собака защищается …

Олень защищается …

Еж защищается …

Гусь защищается …

Лошадь защищается …

Слон защищается …

Кабан защищается…

1. «Магазин».

Используются картинки девочки и мальчика, набор предметных картинок;

Задание: дай имя девочке и мальчику, скажи за чем они пошли в магазин?

Предложный падеж.

1. «Я мечтаю о…»

Взрослый предлагает детям составить словосочетания, используя картинки или киндер – сюрпризы.

Литература:

1. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. –

СПб.; Союз, 2004;

1. Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя речи у дошкольников. - СПб.; Детство-пресс, 2004;

2. Чистякова И.А. 33 игры для развития глагольного словаря дошкольников. – СПб.; КАРО, 2005;

3. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх. – СПб.;

Детство- пресс, 2007;

1. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб.: Союз, 2001;