Урок русского языка в 3 классе "Все падежи. Обобщение знаний."

Урок 3 класс.

Предмет: Русский язык.

Тема: «Все падежи. Обобщение знаний»

Дата: 15.02.2023

Учитель: Пискунова З.В.

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной

Деятельности. Воспроизведение на новом уровне

(переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Дидактическая цель: обобщение и закрепление знаний уч-ся падежей имён

существительных, падежных вопросов, предлогов, вспомогательных слов, совершенствования умения определения падежа слова в предложении.

Задачи урока:

Образовательные: активизировать способность языкового чутья и способа постановки

смысловых и падежных вопросов; формировать умение определять падеж имён

существительных по вопросу и вспомогательному слову; способствовать развитию

умения склонять имена существительные, распознавать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма,

способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей; развивать

познавательный интерес к языку, логическое мышление; развивать и совершенствовать

речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к

русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку, взаимопонимание и

взаимопомощь.

Планируемые результаты:

• Предметные: обобщение знаний о падежах имен существительных, отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся; закрепление знаний о роли падежей в предложении, речи.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; работать с информацией, делать выводы на основе полученной информации; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации;

• Личностные: воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, в парах, группах, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы и работы в парах и группах, презентация, интерактивная доска, интернет, сигнальные карточки «апельсины», апельсины.

1. Орг. Момент.

Приветствие и структура рассадки.

-Здравствуйте! На урок к нам пришли гости, поприветствуйте их. Вам предстоит работать в командах. Наш девиз на урок:

С другом я плечом к плечу,

К другу я лицом к лицу.

Руку другу протяну

И с улыбкой помогу!

-Молодцы! Присаживайтесь на свои места. Проверьте готовность к уроку. Посмотрите в центр стола на таблицу, у каждого в команде есть свой номер(1,2,3,4), будьте внимательны. И у каждой команды свой номер. Напомним правила работы в группах. (Читаем слайд 2)

Руки - на месте

Ноги - на месте

Локти - у края

Спинка прямая.

1. Актуализация знаний.

Слайд 3.

1) Отгадайте ребус.

Письмо.

-А кто разносит письма?

-Но не только письма приносит почтальон. Повторяйте движения за мной.

Цель: Координация речи с движением.

Что принес нам почтальон?                    Сжимают и разжимают кулачки.

С толстой сумкой ходит он.                  «Шагают» пальчиками по столу.

Перевод, журнал, газету,                      На каждое наименование загибают палец,

В бандероли – две кассеты                    начиная с большого.

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.                          Хлопают в ладоши.

2) Запись числа и чистописание.

- Хорошо!

-Откройте тетради, возьмите ручку.

Подпишите число и Классная работа.

- Как же путешествует письмо, посылки из разных городов? На чём доставляют нам письма и посылки? (На самолете, поезде, автомобиле)

- Назовите одним словом все эти предметы.

- Транспорт.

- Какие буквы повторяются два раза? Р, т.

-Пропишем строчку сочетания этих букв, меняя местами.

тр рт

4) Словарная работа и орфографическая минута.

-Посмотрите на экран. Записаны слова с пропущенными орфограммами, задание 1 и 4 номерам – выпишите виды транспорта, вставляя пропущенные буквы, 2 и 3 номерам – выпишите синонимы к слову путь, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение в словах, подчеркните орфограмму.

Дорога, тропинка, шоссе, самолет, машина, трамвай, корабль, улица.

-На это задание у вас 1 минута. Таймер.

Взаимопроверка – обменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу, возьмите простой карандаш, исправьте ошибки, если они есть. Поставьте улыбку, если без ошибок, опущенную улыбку – если есть ошибка или ошибки. Верните тетради. Посмотрите, как вы справились. Поднимите руку, у кого все словарные слова записаны правильно. Молодцы!

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Внимание на экран! Найдите среди этих слов сложное.

САМОЛЕТ. Верно! Почему слово называется сложным?

-Нам сегодня на самолете доставили письмо.

Прочитаем, попробуем догадаться от какого сказочного героя это письмо.

Здравствуйте, ученики!

Пишу вам из тропического лес. Я часто гуляю по лес. В лес растут апельсины. Я люблю апельсины!

-Чебурашка.

- В письме допущены ошибки. Почему Чебурашка допустил эти ошибки? Что не знает он о русском языке?

 (В русском языке существительные могут менять форму слова, что существительные изменяются по падежам)

- Как вы думаете, какая тема урока? (Падежи)

- Действительно, тема урока «Все падежи». Сегодня мы обобщим знания о падежах имен существительных. Какие же задачи мы перед собой поставим? Выберем. (Learning Apps)

4. Обобщение и систематизация знаний.

- С партнером по лицу расскажите друг другу правило, как определить падеж имени существительного. На это 30 сек. Таймер.

В именительном падеже имя сущ. в предложении является подлежащим.

Чтобы определить падеж других сущ., надо найти слово, с которым сущ. связано по смыслу и поставить от него падежный вопрос. По вопросу определить падеж.

Кто готов - поднимите руку.

На это 30 сек. Таймер.

- Кто напомнит правило?

- Хорошо!

Физминутка – ухо- нос

- Сейчас будем проверять, как вы запомнили название каждого падежа и падежные вопросы.

- У вас на парте карточка под номером 1, прочитайте загадку и отгадайте.

(На доске почтовые ящики с падежами и письма падежными вопросами, каждая команда отвечает и прикрепляет падеж и вопросы по очереди )

1. Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю
Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем не спутает никто.  (Именительный падеж)

- Ученик под номером 1 возьми карточку под номером 1. С командой прочитайте загадку, отгадайте.

2. Кого же нет?

Я очень беспокоюсь, чего же нет?

Отправлюсь я на поиск.

Прошу друзья, скорее помогите!    

И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж) ) 

3. Я работаю старательно

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать

с предлогом «К» порой дружу

 Но и один гулять хожу. (Дательный падеж) ) 

4. Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу

Ведь я важней министра! Все это знают тут!

 А ну скорей скажите, Как меня зовут? (Винительный падеж) ) 

5. Творите  чем? Творите  с кем?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.  (Творительный падеж) ) 

6. Мне без предлогов свет не мил
Пусть будет «в», и «о», и «при» -
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать

О чем мечтаешь и в чем гулять. (Предложный падеж) ) 

-Откройте учебник с. 57, таблицу – о чем мы не сказали? –с какими предлогами употребляется. Зачитаем.

Опрос по командам –6, 5.4,3,2,1.

- Итак, мы назвали падежи, предлоги. О чем мы не сказали? Что ещё помогает определить падеж? Вспомогательные слова.

- Посмотрите, у вас на столах сидит голубь, он принёс вспомогательное слово. Ученик под номером 3 возьмите голубя, прочитайте слово и решите с командой, к какому падежу подлетит голубь.

В воздухе рисуем глазами апельсин маленький, средний, большой.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

-Внимание на экран. Задание. Раскрасить имена существительные, правильно определив падеж.

- Участник под номером 2 возьмите карточку под номером 2. Командой выполните задание, возьмите синий, красный и жёлтый карандаши.

Встаньте учащиеся под номером 4, к доске прошу выйти.

Выполните задание на экране.

- Молодцы! (Выставление отметок)

- Назовите среди этих слов существительные, стоящие в начальной форме.

Конь, день.

-Верно. В каком падеже употреблены эти сущ.? (И.п.)

! Именительный падеж единственного числа – это начальная форма имени сущ. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными.

- Перечислите названия косвенных падежей.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Теперь мы можем помочь Чебурашке исправить свое письмо.

- Запишите всё письмо, исправляя ошибки. Определите падеж у всех форм слова «лес».

Каждый записывает текст. Исправляет ошибки. Подписывает падеж.

На выполнение 4 минуты.

Самопроверка с экрана.

Выборочная проверка. Отметки.

7. Д.з. написать письмо Чебурашке о сегодняшнем уроке.

Встаньте, образуйте круг.

- Поднимайте руки вверх, если вы со мной согласны.

-Мы повторили тему падежи?

- Мы вспомнили падежные вопросы?

- Мы вспомнили предлоги и вспомогательные слова?

- Мы потренировались определять падежи имен существительных?

Рефлексия – смайлы. Пройдите по кругу и оцените свою работу на уроке, нажав на экране на смайлик: «Понравился ли вам урок?», сядьте на места.

-Номера 1 встаньте, возьмите карточки – апельсины, подойдите ко мне. Вы мне сдаете апельсины и получаете настоящие от Чебурашки на всю команду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528546-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-vse-padezhi-o