Знакомство дошкольников с бытом и традициями русского народа

«Знакомство дошкольников с бытом и традициями русского народа»

Воспитание патриотических, духовно-нравственных, социально-коммуникативных качеств детей дошкольного возраста осуществляется через познание детьми народной культуры своей Родины, родного края, той общественной среды, в которой они живут. Федеральный государственный образовательный стандарт ориентированы на Основные принципы дошкольного образования на приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Стандарт направлен на объединение и обучение воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Таким образом, воспитание будущего поколения, уважающего традиции, историю и культуру своей страны– актуально в наши дни.

Приобщение детей к истории и быту русского народа наиболее удачно проходит в игровой форме «погружение в культуру», где дети проживают определенную историческую ситуацию, изучают быт, образ жизни, ремесла, народное искусство. Знакомство детей с традиционной народной культурой – это комплексная система обучения и воспитания в детском саду на основе истории, культуры, традиций, обрядовых и календарных праздников, а также народного декоративно - прикладного искусства.

Цель работы в данном направлении:

- приобщить детей к русской народной культуре и познакомить с предметами русского быта.

Для реализации этой цели решаются следующие задачи:

- познакомить детей с особенностями жизни и быта русского народа;

- познакомить детей с ведением хозяйства, предметами деревенского быта, домашней утварью, русской кухней;

- дать понятия о мудрой науке строительства избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном убранстве избы, русском костюме;

- дать понятия о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимстве, трудолюбии, доброте и т. д. ;

- закрепить знания о русских народных промыслах и их использовании в украшении быта русского человека; дать понятия о некоторых обычаях, обрядах, праздниках, традициях русских людей, о народном календаре;

- привить ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства;

- любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту;

- расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи и т. д.

Большое значение в приобщении дошкольников к народной культуре играет развивающая среда.

В детском саду может быть создан уголок, где дети смогут знакомиться с национальными предметами, обрядами, устным народным творчеством.

В нем могут находиться альбомы по народному творчеству, самодельные куклы в русских костюмах, предметы русской старины: полотенца, железный утюг, керамические крынки и многое другое.

Организация мини-музея, является также одной из эффективных форм работы по приобщению детей к русской культуре, позволяет решать задачи социально – личностного и нравственно – патриотического воспитания подрастающего поколения. Размещённые в мини-музее экспонаты, позволяют проводить работу по ознакомлению ребят с бытом и укладом жизни на Руси, с традициями русского народа. Через живое прикосновение к культуре наших предков, прививается любовь к России, к нашей Родине, к народному творчеству.

При работе воспитателя по приобщению детей к истокам русской культуры могут использоваться различные формы работы:

- интерактивные занятия. Например: по форме проведения занятия представляют собой «игры-путешествия» или «игры-открытия».Например: «Путешествие в прошлое ручки». Ребятам необходимо справиться с несколькими задачами: - вернуть с помощью «Клуба юных исследователей» письменные принадлежности (гусиное перо, перьевую ручку, шариковую ручку) в наше время; - выявить закономерность в развитии письменных принадлежностей.

- Познавательные беседы развивают мышление ребенка. У детей активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, национальному наследию.

- Предпраздничные посиделки Основная цель – это подготовка к празднику. На посиделках не только разучивают песни, игры, водят хороводы, но и изготавливают необходимые атрибуты для праздника, знакомятся с народной игрушкой, декоративно-прикладным искусством, устным народным творчеством.

-Участие в оформлении выставок. Выставки могут быть тематические и сезонные. Содержанием выставки являются произведения народно-прикладного творчества местных мастеров, членов семьи и самих детей: вышивки, кружева, дорожки, полотенца, картины, творческие работы по рисованию, лепке, аппликации, ручному труду.

-Творческая продуктивная и игровая деятельность. Из глины, пластилина, бумаги, картона дети изготавливают понравившиеся предметы. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают свое отношение к культурному наследию. В дошкольном возрасте проводится систематическая работа по приобщению дошкольников к русской праздничной культуре (народные праздники), отмечаются государственные праздники, праздники народного календаря.

Комплекс дидактических игр, направленных на ознакомление детей с историей и культурой народов России состоит из трех серий: первая предусматривала ознакомление детей с историей и культурой своего народа; вторая серия — с историей и культурой другого народа; третья предусматривала закрепление и систематизацию знаний детей об истории и культуре разных народов России. Первая игра знакомит детей с символикой республики и главного города, где проживает народ, с его достопримечательностями; вторая — с национальной одеждой народа, ее элементами и народными праздниками, третья — с жилищем и предметами быта; четвертая — с героями народных сказок; пятая — с народными музыкальными инструментами, песнями, мелодиями; шестая — с предметами декоративно-прикладного искусства. Разработанный комплекс дидактических игр должен быть реализован в целостном педагогическом процессе, в котором дидактическая игра используется как средство приобщения детей к истории, культуре и быту, форма обучения и воспитания, метод и прием обучения, средство организации жизнедеятельности детей. Исходя из данных функциональных особенностей дидактических игр, разработан механизм реализации комплекса дидактических игр, который состоит из двух этапов. Первый включал в себя проведение серий дидактических игр под руководством взрослого. Здесь игра выступала как деятельность под руководством взрослого, что стимулирует у детей осмысление, осознание и присвоение элементов быта и культуры. Второй предусматривает введение дидактических игр в самостоятельную деятельность детей, где игра выступала как форма организации их жизни, в которой ребенок становился ее субъектом. - содержание таких игр помогает освоению представлений о символике и достопримечательностях города и республики, в котором проживает народ, об элементах народного костюма, о народных сказках, играх, музыке, музыкальных инструментах, танцах, предметах декоративно-прикладного искусства; - через игровые действия и содержание игр формируют интерес и отношение к ним; - посредством игровых действий способствуют проявлению положительно-эмоционального отношения к этнонациональной культуре народов России; - с помощью игровых правил формируют активность, инициативность, способность к волевой саморегуляции поведения; - обеспечивают становление субъектной позиции в единстве и взаимосвязи ее компонентов. Примерные темы дидактических игр: «Помоги гончару», «Подворье», «Собери приданое девице», «Дом», «Собери бусы из бисера», «Русский народный костюм», «Подбери головной убор к сарафану», «Собери узор».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529384-znakomstvo-doshkolnikov-s-bytom-i-tradicijami