Методическая разработка "Методика оценки речи при афазии"

Методика оценки речи при афазии

(Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева)

• Совмещает особенности качественного и количественного анализа

• Позволяет дифференцировать степень выраженности афазии • Дает возможность оценить адекватность реабилитации • Выявляет зависимость динамики восстановления от этиологии, длительности заболевания и терапии

Методика оценки речи позволяет:

•Исследовать коммуникативно-значимые, а не только репродуктивные формы речи. Диалог, номинативная функция, глаголы и существительные, фразовая речь, развернутые высказывания, понимание смысла слов и предложений

•Учитывать форму афазии и поэтому включать пробы, фиксирующие центральные симптомы каждой формы афазии. Учет классификации афазий по А.Р. Лурия

•Учитывать степень выраженности речевых расстройств. Использование проб разных по сложности.

•Выявлять сенсомоторный и семантический уровень организации речи

•Оценивать состояние речи на уровне слова, фразы, текста. Частотность и длина слова, грамматическая сложность ответа.

Описание методики

(1) Пробы на импрессивную речь.

•Понимание речи в диалоге.

Оценка: 3 балла – понимание с первого предъявления; 1,5 балла - ответ на часть вопроса, адекватный ответ при повторении вопроса.

•Понимание значений слов, обозначающих предметы или действия. 60 заданий. Учитывались фонетическая, семантическая близость слов, их частотность. (а) Частотные слова, не связанные друг с другом ни по звучанию, ни по значению (работает, играет, едет); (б) близкие по звучанию слова средней и низкой частотности (трава, дрова); (в) слова близкие по значению (ставит, кладет, вешает). Позволяет увидеть трудности акустического и семантического анализа.

Оценка: мах – 1 балл; 0,5 ставится за: не соблюдение порядка показа слов, невозможность исправить ошибку, при привлечении внимания к ней, правильный показ картинок при

•Понимание предложений. 15 заданий по возрастающей сложности: частотность слов, грамматическая сложность предложений, сложность поля выбора картинок.

•Понимание инструкций. 10 заданий по возрастающей сложности по объему, граматической сложности предложения, частотности слов. «Закройте глаза»,

«Возьмите карандаш и постучите 3 раза» Оценка: мах – 2 балла; 1 ставится за: правильный ответ после повтора.

(1) Пробы на экспрессивную речь

•Диалог. 10 заданий по возрастающей сложности (длина и грамматическая сложность ответа). Исследует импрессивную и экспрессивную речь.

Оценка: мах – 3 балла; 1,5 ставится за: литеральные парафазии, эхолаличное начало ответа, многословном, но адекватном ответе, при аграмматичном ответе, ответ одним словом, где требуется ответ фразой. 0 ставится за: невозможность дать ответ, литеральных парафазиях, искажающих слово до неузнаваемости, неадекватном по смыслу ответе.

•Называние предметов и действий. Задания ранжированы по сложности – частотность, длина, звуковая сложность.

Оценка: мах – 1 балл; 0,5 ставится за: единичные литеральные парафазии, послоговом произнесении, близкие вербальные парафазии, ответ словосочетанием, содержащим целевое слово, ответ после контекстной подсказки; 0 ставится за: грубые литеральные и вербальные парафазии, отказы.

•Составление фраз с опорой на картинки. 15 фраз. Варьируется длина и грамматическая сложность предложений, частотность и семантическая сложность лексики.

Оценка: мах – 2 балла; 1 ставится за: близкие вербальные парафазии, негрубые грамматические ошибки. 0 ставится за: невозможность составить предложение, грубый аграмматизм, искажающий смысл фразы.

•Составление рассказа по картинке «Опять двойка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529824-metodicheskaja-razrabotka-metodika-ocenki-rec