Конспект для детей подготовительной к школе группы

Муниципальное дошкольное образовательное автономное

учреждение «Детский сад № 102» г. Орска

Воспитатель Клоченко Галина Павловна

Конспект для детей подготовительной к школе группы

«Поможем Буратино найти Азбуку»

Тема образовательной деятельности: «Поможем Буратино найти Азбуку»

Направление развития: познавательно-речевое

Возрастная группа: подготовительная

Приемы руководства деятельностью детей:

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

проблемная ситуация (Буратино обращается к детям за помощью – найти Азбуку, которую подарил ему папа Карло.), организация решения проблемы через игровую квест – технологию (детям предлагают отправиться в путешествие для поиска Азбуки, чтобы выполнить задания на школьную тематику);

Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:

дидактические игры и упражнения на развитие логического мышления, внимания и памяти, загадки, подвижная игра.

Приемы активизации практической деятельности детей:

участие в дидактических, подвижных играх, игровые ситуации.

Приемы поддержки интереса у детей:

проблемная ситуация, игры, поощрения, физминутка.

Приемы оценки и самооценки: поощрение, самостоятельная проверка

практической деятельности, взаимопроверка, рефлексия.

Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора,изобразительная.

Планируемые результаты:

личностные:эмоционально реагирует на игровые ситуации, созданные педагогом, желает сотрудничества с педагогом и другими детьми, умеет самостоятельно действовать, любознательный, коммуникативный.

интеллектуальные:имеет представление о школе, школьных принадлежностях, их назначении, умеет задавать и отвечать на вопросы простыми (распространенными) предложениями, использовать средства интонационной выразительности, следить за правильным звукопроизношением, умеет формулировать свои мысли, внимательный, находчивый, инициативный;

физические:подвижный, активный.

Организация среды для проведения образовательной деятельности детей:

сказочный герой Буратино – педагог, школьный ранец, школьные принадлежности, игрушки, карточки с заданиями, с буквами и цифрами, предметные картинки с изображением школьных принадлежностей, карандаши, листы бумаги в клетку.

Предварительная работа: просмотр презентации в формате PowerPoint«Скоро в школу», «Школьные принадлежности», заучивание стихов о школе, загадки о школьных принадлежностях, чтение худ. литературы о школе, рассматривание иллюстраций на тему «Школа».

Цель: Способствовать развитию интереса воспитанников к школе, учебным навыкам, обогащению представлений о школьном мире.

Цель: Обобщить и систематизировать знания и представления детей о школе, школьных принадлежностях.

Задачи:

Образовательные:

- Обогащать и активизировать словарный запас детей по лексической теме: «Школа. Школьные принадлежности»;

- Закрепить обобщающее понятие: школьные принадлежности;

- Закрепить умение дифференцировать игрушки и школьные принадлежности;

- Учить отгадывать загадки о школьных принадлежностях, заучивать стихи о школе;

- Закреплять навыки сформированности грамматических категорий языка;- Учить находить соседей чисел в пределах 10;

- Учить решать арифметические задачи;

- Закрепить прямой, порядковый и обратный счет;

Коррекционно-развивающие:

- Развивать связную речь.

- Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.

- Развивать двигательную активность при проведении физминуток.

- Совершенствовать психические процессы (концентрация и переключение внимания, увеличения объёма внимания, формирование мыслительных операций – анализ, синтез, обобщение).

Воспитательные: 

-Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять инструкцию педагога.

-Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников.

-Воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

- Воспитывать усидчивость.

Время проведения 30 минут

Ход занятия:

Вводная часть 2 минуты

Организационный момент:

(Воспитатель предлагает детям встать в круг и выполнить логоритмическое упражнение).

Воспитатель:Ребята, светит солнышко в окно,

В круг нам встать пора давно.

Рассказать куда пойдем,

Что с собою мы возьмем.

Дети:Скоро в школу мы пойдём  (шагают)

И портфель с собой возьмём  (ритмичные хлопки)

В школе будем мы читать (повороты головы вправо, влево)

В школе будем мы писать (пальчики «здороваются»)

И учиться все на пять! (показать 5 пальцев)

Основная часть 25 минут

Мотивационный момент

Воспитатель:Правильно, ребята, скоро вы пойдете в школу. И наш друг Буратино из сказки тоже собрался в школу, но почему то он сегодня грустный. Давайте спросим у него, что с ним случилось?

Дети: Буратино, что с тобой случилось?

Буратино: Ребята, папа Карло подарил мне красивую, новую Азбуку, но злой Карабас - Барабас забрал ее и спрятал в сказочной стране Знаний и не сказал где, только оставил мне вот эту записку. Помогите, мне найти Азбуку.

Воспитатель:В записке, дети, написано, чтобы помочь Буратино найти Азбуку, нам всем надо отправиться в путешествие по сказочной стране Знаний и выполнить задания, которые приготовил для нас Карабас Барабас. За правильный ответ мы получим часть картинки того места куда спрятана Азбука. Когда мы соберем все 7 картинок и сложим их, то увидим заветное место. Давайте, подумаем и скажем на чем можно добраться до этой удивительной страны.

Дети:На самолете, на поезде, на автобусе, на машине, на корабле, на трамвае. Буратино: Ребята, как одним словом можно назвать все это?

Дети:Транспорт.

Буратино:Молодцы, ребята, что знаете много видов транспорта, но нам надо решить, на чем сейчас мы с вами поедем.

(На листе ватмана, закрепленного на мольберте, изображены цифры от 1 до 10 с точками. Дети соединяют карандашом цифры между собой и получают изображение автомобиля.)

Воспитатель:Давайте подойдем к мольберту и поочередно соединим цифры от 1 до 10 друг с другом и тогда мы узнаем, на чем мы отправимся в путешествие по стране Знаний.

Дети: Мы поедем на автомобиле.

Воспитатель: Занимаем свои места и отправляемся в путь.

(Дети под веселую музыку песни «Бибика» сл. Осошник Н. муз. Осошник В. изображают пассажиров автомобиля, идя по группе за педагогом.)

1 Остановка «Разминка»

Дефектолог:Ребята, а вот и первая остановка. (Дети с дефектологом подходят к столу с надписью «Разминка», где лежит часть картинки с вопросами и мяч.) Здесь для нас приготовлено задание. Послушайте внимательно вопросы и дайте правильный ответ на них.

(Дефектолог поочередно обращается к детям, кидает мяч и задает вопросы.)

1. Саша, зачем дети ходят в школу?

2. Миша, чему детей учат в школе?

3. Вадим, кто вас в школе будет учить?

4. Денис, в какое время года дети пойдут в школу?

5. Полина, детском саду вас как называют?

6. Артем, как вас будут называть вас в школе?

7. Владик, в детском саду мы занимаемся, а в школе….

Дефектолог:Молодцы, ребята! За правильное выполненное задание мы получаем одну часть картинкииотправляемся дальше в путь. Следующая остановка у нас «Отгадайка».

(Дети под веселую музыку с дефектологом идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед столом с надписью «Отгадайка», где лежит вторая часть картинки с загадками.)

2. Остановка «Отгадайка»

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки и найдите картинки - отгадки.

(Дети отгадывают загадки и берут со стола по одной картинке.)

1. Должен каждый ученик в школу брать с собой ……..( дневник)

2. Буквы все от А до Я на страницах …… (букваря)

3. Чтобы ручками писать приготовили…..(тетрадь)

4. Чтобы вдруг он не пропал, уберем его …..(в пенал)

5. Говорит она безвучно, но понятно и не скучно, ты беседуй чаще с ней, станешь вчетверо умней ….(книга)

6. До чего же скучно братцы на чужой спине кататься. Дал бы мне кто пару ног, чтобы сам бы бегать мог. (Портфель)

7. Она на много-много лет оставляет черный след. (Ручка)

Воспитатель:Ребята, подумайте и скажите, как называются предметы, которые изображены у вас на картинках?

Дети:Школьные принадлежности.

Отлично, ребята справились и с этим заданием. Получаем еще одну частькартинки.Занимаем свои места в автомобиле и отправляемся в путешествие до остановки «Нелепицы».

(Дети под веселую музыку с воспитателем идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед столом с надписью «Нелепицы», где лежит третья часть картинки со следующим заданием и мячик.)

3. Остановка «Нелепицы»

Дефектолог: Ребята, давайте послушаем предложения о школе, если они не правильно составлены, исправим их.

(Дефектолог составляет неправильно предложения, кидает мяч ребенку и просит его исправить предложение.)

1. Кисточка рисовала Лену.

2. Учебник учиться по Саше.

3. Пенал положил Сашу в портфель.

4. Ручка написала письмо Тане.

5. Букварь читает Олю.

6. Вова резал бумагой ножницы.

7. Ваню несет ранец.

Дефектолог: За это задание мы награждаемся следующей частью нашей картинкии отправляемся дальше в путь до остановки «Запоминалка».

(Дети под веселую музыку с дефектологом идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед ученической доской с надписью «Запоминалка», где находится четвертая часть картинки с заданием.)

4.Остановка «Запоминалка»

Дефектолог:Ребята, на этой остановке для нас приготовлена интересная игра «Чего не стало». Перед нами на доске выложена дорожка из геометрических фигур. Давайте их рассмотрим и назовем.

Дети:Овал, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб.

Дефектолог: Молодцы, ребята, еще раз посмотрим на фигуры, как они расположены, запомним и закроем глаза. (Дефектолог в это время меняет геометрические фигуры местами.) Ребята, откройте глаза и назовите, какой геометрической фигуры не стало. (Игра проводится 3 – 4 раза.) За это задание мы еще получаем часть картинки и отправляемся дальше. Но чтобы продолжить путь нам немного надо отдохнуть.

Физминутка«В гости в школу мы пришли»

Раз, два, три, раз, два, три  (движение по кругу спортивным шагом)
В гости в школу мы пришли.
На носочки мы встаём (ходьба на носках)
И растём, растём, растём (медленное поднимание рук вверх)
Мы встаём и приседаем (дети поочерёдно приседают и встают)
И нисколько не устанем.
Мы немножко подрастём (наклоны туловища влево — вправо)
В школу с радостью пойдём (все шагаю по кругу).

Воспитатель: Дальше нас ждет следующая остановка «Угадайка».

(Дети под веселую музыку с воспитателем идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед столом с надписью «Угадайка», где находится пятая часть картинки с заданием. Дети садятся за стол перед ноутбуком.)

5. Остановка «Угадайка»

Воспитатель:Вот и приехали мы на остановку «Угадайка». Здесь для нас Карабас Барабас приготовил игру о временах года «Четвертый лишний».(Презентация игры в формате PowerPoint)

Слайд № 2

Прежде чем, начать играть, давайте вспомним, какие бывают времена года?

Дети:Зима, весна, лето, осень.

Воспитатель:Назовите сколько всего времен года?

Дети:Четыре времени года.

Слайд № 3

Воспитатель:Ребята, давайте посмотрим внимательно и скажем какая картинка лишняя и почему?

Дети:Картинка про зиму, потому что остальные картинки про осень.

Слайд № 4

Воспитатель:Правильно, ребята. Давайте еще раз посмотрим на признаки осени и назовем их.

Слайд № 5

Дети:Лишняя картинка про осень, потому что остальные картинки про зиму.

Слайд № 6 (Называние признаков зимы.)

Слайд № 7 Лишняя картинка про лето, потому что остальные картинки про весну.

Слайд № 8 (Называние признаков весны.)

Слайд № 9 Лишняя картинка про осень, потому что остальные картинки про лето.

Слайд № 10 (Называние признаков лета для закрепления материала.)

Воспитатель:Молодцы, ребята, мы справились и с этим заданием, и получаем еще одну часть картинки. Дальше нас ждет следующая остановка «Называлка».

(Дети под веселую музыку с воспитателем идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед столом с надписью «Называлка», где находится шестая часть картинки с заданием.)

6.Остановка «Называлка»

Дефектолог:Ребята, давайте встанем в круг. Я буду каждому из вас кидать мяч, называть животное, а вы называете, как это животное подает голос, и возвращаете мне мяч.

1. Корова – мычит

2. Лошадь – ржет

3. Собака – лает

4. Кошка – мяукает

5. Свинья – хрюкает

6. Овца – блеет

Дефектолог:Молодцы, ребята, и с этим заданием справились, получаем еще одну часть картинки.Посмотрите, сколько у нас их собралось. Давайте посчитаем.

(Дети раскладывают на полу разрезные части картинки и считают)

Дети:Всего шесть картинок.

Дефектолог:А нам, чтобы получить целую картинку надо 7 частей. Сколько частей еще не хватает?

Дети:Еще не хватает одной части.

Дефектолог: Чтобы получить еще одну часть картинки, мы должны выполнить еще одно задание, которое находится на станции «Собиралка». Занимаем места в автомобиле и отправляемся в путь.

(Дети под веселую музыку с дефектологом идут по залу до следующей остановки и останавливаются перед столом с надписью «Собиралка», где находится седьмая часть картинки с заданием.)

7. Остановка «Собиралка»

Воспитатель:Ребята, вот и наша остановка. Посмотрите, ранец школьный лежит и много разных предметов. Какабас Барабас решил проверить нас. Знаем ли мы, что школьники кладут в ранец. Давайте рассмотрим предметы, выберем только школьные принадлежности, назовем их и положим в ранец.

(Дети с Буратино подходят к столу поочередно, выбирают только те предметы, которые нужны для школы, называют их и кладут в ранец.)

Воспитатель:Молодцы ребята, справились и с этим заданием. Получаем последнюю разрезную часть и складываем целую картинку.

(Дети на полу раскладывают полученные разрезные части и складывают целую картинку. Получают изображение дерева, под которым лежит Азбука Буратино. Достают ее и отдают Буратино.)

Воспитатель:Теперь, ребята, мы знаем, где лежит Азбука Буратино. Давайте ее достанем и отдадим нашему другу. Пусть он тоже с радостью идет в школу. А нам с вами пора возвращаться в детский сад, нас там давно уже ждут родители.

Рефлексия 3 мин.

Незнайка:Ребята, спасибо вам за интересное путешествие в страну знаний. Мне очень понравилось отгадывать загадки, а вам что понравилось делать? И что было трудным для вас?

Литература:

1. Волочкова В.Н. Развитие речи М., 2008 г.

2. Коноваленко В.В. Развитие связной речи М., 2001 г.

3. Сластья Л.Н. Формирование связной речи М., 2001 г.

4. Шадрина Л.Г. Развиваем связную речь М., 2012 г.

9