Технологическая карта урока математики «Закрепление по теме» Проверка сложения и вычитания «2 класс»

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Организационный момент.

Психологический настрой.

- Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так, что время не теряем,

И работать начинаем!

- Сегодня у нас урок очень важный! К нам на урок пришли гости!

- Какие качества мы должны взять с собой на урок? Покажите, пожалуйста.

- Молодцы! Спасибо, всем! Начинаем наш урок!

- Один мой знакомый приглашает нас в удивительное путешествие, где нас ждут приключения. Но для этого сегодня на уроке мы должны пройти испытание испытав свои качества. А сам мой знакомый сейчас в тундре. Если мы испытание пройдём, то мы все его увидим и узнаем, кто же мой знакомый. В добрый путь!!!

- Ребята, а обычно с чего мы начинаем урок математики?

Приветствовать учителя.

Настраиваться на работу.

(Перед учащимися на карточках слова: сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание). Учащиеся поднимают нужные карточки.

Ответы учащихся:

(С разминки ума. Устный счет).

Регулятивные:

-умение готовиться к уроку, восприятию нового материала.

Личностные:

- смыслообразование (Я должен уяснить).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация.

2.1. Разминка ума.

- Проверим наши знания.

Устный счет.

1. Найдите сумму чисел 26 и 17 (43)

Сумма двух чисел равна 50. Первое слагаемое – 18. Чему рано второе слагаемое? (32)

Найдите разность чисел 80 и 20. (60)

Разность двух чисел равна 25. Уменьшаемое - 85. Чему равна вычитаемое? (60).

2. Запись на доске.

57+40=97 47-24=23

16+4=20 35-5=30

54+14=68 58-20=38

21+13=34 26-3=23

- Какое правило мы должны знать при решении этих примеров?

Для первого столбика, кто расскажет правило? (К единицам прибавляем единицы, к десяткам прибавляем десятки)

Для второго столбика, кто расскажет правило? (Из единиц вычитаем единицы, из десятков вычитаем десятки)

- Провели разминку ума?  - Молодцы!

Ответы учащихся.

(Кто из детей выполнил выходит и записывает ответ)

(Да, провели)

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.

Познавательные:

- умение считать.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.

III.Самоопределение к деятельности

- Ребята, скажите, какое задание мы сейчас выполняли?

- Какие?

- Вспомните темы предыдущих уроков. Чему учились на этих уроках?  -

- Так как у нас урок закрепления, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока? Кто желает сформулировать тему урока?

- Исходя из темы урока, подумайте и поставьте цель урока. Чему будем учиться?

- На предыдущих уроках мы познакомились со способами проверки сложения и вычитания и сегодня ещё раз повторим эту тему, будем продолжать учиться решать задачи и выражения, будем совершенствовать вычислительные навыки.

Но чтобы справиться со всеми заданиями, нужно быть очень внимательным, уметь быстро и правильно считать и тогда всё получится.

Ответы учащихся:

(Решали примеры)

(На сложение и вычитание)

(Учили тему «Проверка сложения и вычитания». Учились проверять действия сложение и вычитание разными способами.)

(Закрепление по теме «Проверка сложения и вычитания.)

(Будем закреплять умения проверять сложение и вычитание разными способами. Будем закреплять умения выполнять проверку действия + и -)

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные:

планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результат;

-прогнозирование- определение границ искомого числа, сравнение прогноза с полученным результатом.

Личностные:

-готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач.

учебных ситуац

IV. Работа по теме урока.

- Откройте тетради запишите дату, сегодня 13 декабря, классная работа.

- Какой праздник прошел 10 декабря в субботу?

- Сколько нынче лет исполнилось нашему округу?

- Где вы в нашей школе это число?

- Молодцы!

- Дайте, пожалуйста, характеристику числу 92.

4.1. Минута чистописания.

Используя эти цифры запишите число 92 в тетрадях.

4.2. Работа с учителем.

1) – Ребята, какое выражение можно придумать с число 92?

- Молодцы! Давайте запишем это выражение на доске, а затем проверим проверку полученного результата двумя способами.

92-90=2

92-2=90

- Назовите компоненты при сложении.

-Вспомним правило проверки сложения.

2) – Найдите значение выражения, а затем выполните проверку полученного результата двумя способами.

- Назовите компоненты при вычитании.

- Какое правило будем применять для проверки вычитания?

4.3. Работа с учебником с.90 №2 (самостоятельная работа).

Выполните вычисления и сделайте проверку одним из способов.

(Учащиеся записывают в тетрадях дату и классная работа).

Ответы учащихся:

- День рождение Ямало-ненецкого автономного округа.

-92 года.

- На 1 этаже, на стенде имеется это число.

- Оно двузначное.

- Состоит из 9 десятков и 2 единиц.

- Соседи числа 92, числа 91 и 93.

-Число 92 записывается при помощи цифр 9 и 2.

(Учащиеся пишут число 92.)

Ответы учащихся:

90+2=92

(Слагаемое, слагаемое, сумма.)

-Сложение можно проверить вычитанием.

Если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое.

Ответы учащихся:

92-2=90

(Уменьшаемое, вычитаемое, разность).

-Вычитание можно проверить двумя способами сложением и вычитанием.

Если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое.

Если из уменьшаемого вычесть разность, то получится вычитаемое.

Учащиеся выполняют вычисления и проверку вычисления.

Личностные:

-осознают практическую значимость умения решать примеры;

- развивается познавательный интерес к поиску решения, разных способов решения.

Регулятивные:

- умение оформлять запись в тетради; выполнять контроль и самоконтроль.

Познавательные:

- умение решать примеры, выбирать действие.

Коммуникативные:

- умение оказывать помощь друг другу при выполнении заданий.

V. Физминутка

Живёт мой оленёнок

С ветвистыми рогами.

В широкой вольной тундре

С высокими снегами.

Там сильный дует ветер

Кустарники качая.

Там низкие сугробы

До неба вырастают.

Учащиеся выполняют движения.

VI. Закрепление пройденного материала.

6.1. Работа с задачей.

- Прочитайте задание. Что вы прочитали?

- Как узнали? Докажите.

(В стаде было 23 оленя. Сначала из стада взяли в другое стадо 5 оленей, а затем вернули обратно в стадо 3 оленя).

- О чём говорится в задаче?

-Что означает число 23?

-Что означает число 5?

-Что означает число 3?

-Прочитайте вопрос задачи.

- Запишите краткую запись задачи.

Было-23 (о.)

Взяли – 5(о.)

Вернули -3 (о.)

Стало -?

Решение задачи:

1. 23-5=18(о.)

2. 18+3=21(о.)

- Чему равен ответ задачи?

- А кто знает другой способ решения этой задачи? Запишите выражением.

(Записать выражением 23-5+3=21)

6.2. Работа в паре.

1 задание

Слагаемое

18

19

20

Слагаемое

6

6

6

6

6

Сумма

26

27

28

29

Уменьшаемое

34

35

38

39

Вычитаемое

8

8

8

8

8

Разность

28

29

30

20

30

3

9

80

23

34

28

40

Т

А

З

О

В

С

К

И

Й