Диагностическая методика и параметры оценки уровней сформированности краеведческих знаний у детей страшего дошкольного возраста

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА И ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Грушина Алена Владимировна,

Старший воспитатель

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Севастополя «Детский сад № 11»

Аннотация: В статье представлена диагностическая методика изучения, а также критериальная характеристика и результаты изучения краеведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: краеведческие знания, диагностическая методика, критериальная характеристика, критерии, показатели, старший дошкольный возраст, уровни.

Актуальность исследования обусловлена исключительной значимостью формирования краеведческих знаний в старшем дошкольном возрасте. Старший дошкольный возраст является благоприятным для осуществления краеведческой работы по приобщению детей к знаниям о родном крае, т.к. именно в этом возрасте дети наиболее интенсивно начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. На формирование краеведческих знаний нацеливает Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования [5], который ставит важные задачи: развитие у детей дошкольного возраста общей культуры,   нравственных качеств, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Приоритетными целями Закона «Об образовании» и в рамках российской образовательной реформы являются как создание образовательных программ и учебных пособий, ориентированных на культурные ценности, так и изменения в приоритетах регионального образования. По мнению Н.Ф.Виноградовой, Л.В.Коломийченко, Л.В.Пименовой,Н.Г.Волобуевой, Я.С.Вылгиной, краеведение одно из самых эффективных средств воспитания дошкольников. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины - России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства.

Цель краеведческой работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, чтобы сформировать у воспитанников целостное представление о родном крае, пробудить в них любовь к родной природе, к городу, помочь осознать значение родного края  в жизни своей страны, понять роль каждого жителя в жизни своего города, и страны.

Нами была разработана диагностическая методика, направленная на выявление знаний о родном городе у детей старшего дошкольного возраста, которая предусматривала беседы с детьми и игровые задания.

Диагностическое задание № 1. Беседа с детьми «Мой город» (край) и игровое задание «Что ты покажешь гостям нашего города?»

Целью беседы и игрового задания было выявление знаний о родном городе (знать название   своего города, улиц, парков и скверов; называть достопримечательности города; знать символику Крыма, его главные достопримечательности).

Параметрами оценивания краеведческих знаний выступали баллы, присваемые ребенку. За каждый правильный ответ, ребенок получал 3 балла. За ответ, требующий уточнения - 2 балла. За неточный ответ- 1 балл. За отсутствие ответа - 0 баллов.

Диагностическое задание № 2. Беседа «Флора и Фауна Крыма» и игровое задание «Выбери картинки» (фотографии растений и животных, природных компонентов).

Цель: выявить знание обитателей флоры и фауны Крыма (животные, проживающие в лесу, степи, в горах Крыма и растения, произрастающие в родном крае, городе, а таже обитатели Черного моря).

Диагностическое задание № 3. Беседа «Люди, прославившие наш Крым»

Цель беседы: выявить знания детей о людях, прославивших город Севастополь, а также знаменитых людях города (Крыма), о профессиях горожан

Диагностическое задание № 4 Беседа «Крым многонациональный», игровое задание «Назови правильно» (картинки народов в национальных костюмах).

Цель беседы и игрового задания: выявить знания детей о народах, населяющих Крым, их традициях, культуре, особенностях национальной одежды, промыслов, национальной кухни.

Критерии показатели краеведческих знаний детей старшего дошкольного возраста представлены в Приложении 1.

Полученные данные по каждому заданию заносились в диагностические карты, пример которой представлен в таблице 2.

Таблица 2

Диагностические карты оценивания краеведческих знаний

Диагностика позволяет оценить уровень сформированности краеведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста на начало и конец учебного года, спланировать дальнейшую работу, подобрать эффективные средства и методы формирования краеведческих знаний.

Литература:

1. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом [Текст] / Н.В Алешина - М.: ЦГЛ, 2008-11с.

2. Волобуева, Н.Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем [Текст] /Н.Г.Волобуева //Педагогика: традиции и
   инновации: материалы Междунар. науч. конф. октябрь 2011 г. – Челябинск:
   Два комсомольца, 2011. – Ч. I. – С. 68-71

3. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной
   культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников: учебно-методическое пособие [Текст] / О.Л. Князева, О.Ю. Князева, М.Д. Маханева.– Москва: Детство-пресс, 2011. – 324.

2. Микляева, Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное
   воспитание дошкольников [Текст] /Н.В.Микляева. – Москва: ТЦ Сфера,
   2013. – 144 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – М., 2013. – Режим доступа: http://www.fro.ru/.
   
   

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531775-diagnosticheskaja-metodika-i-parametry-ocenki