Практико-ориентированный проект «Чистоплотные дети»

Практико-ориентированный проект

«Чистоплотные дети»

Актуальность: Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Особое внимание надо уделять детям до пяти лет, которым «самостоятельное» умывание и одевание обычно доставляют большое удовольствие.

Работая с детьми младшего дошкольного возраста мы заметили, что у вновь пришедших в детский сад из дома ребят, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, последовательно мыть руки, вытирать их полотенцем, нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого. Процесс мытья рук занимает существенную часть времени бодрствования, и очень важен для ЗОЖ каждого ребенка, потому важно их развивать.

Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь. Поэтому необходимо приобщать ребят в семейном и общественном воспитании к личной гигиене.

Цель проекта: воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей.

Задачи:

 Приобщать детей к соблюдению культурно – гигиенических навыков.

 Сформировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.  Сформировать первоначальные навыки самообслуживания у детей.

 Воспитывать у детей желание приходить друг другу на помощь.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Сроки реализации: краткосрочный (2 недели).

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: 2- 3 года.

Предполагаемые результаты:

Дети:

- Дети узнают о необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков, сформируют потребность и желание выглядеть чистым, опрятным, аккуратным;

- Сформирована привычка следить за своим внешним видом;

- Дети научились правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться носовым платком;

- Сформирована привычка видеть и устранять недостатки в своем внешнем виде;

- Приобрели навыки взаимопомощи.

Родители:

- Родители продолжат формировать у детей культурно – гигиенические навыки, сформируют у детей представления о необходимости КГН, расширят педагогическую грамотность по вопросам привития детям культурно – гигиенических навыков.

Предварительная работа:

1. Подборка методической литературы, дидактических игр, наглядно-демонстрационного материала.

2. Подборка консультаций и памяток для родителей.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

 Работа с родителями: информирование родителей о проведении проекта.

 Разработка и накопление методических материалов.

 Создание необходимых условий для реализации проекта.

 Пополнение развивающей среды.

 Подбор необходимой художественной литературы и загадок по теме проекта.

2 этап – практический:

Организовать занятия, беседы.

Проведение игр.

Чтение художественной литературы.

Оказывать помощь детям при реализации замыслов.

3 этап — заключительный.

Провести итоговое занятие.

Описать и анализировать работу над проектом.

Провести диагностику навыков и знаний детей.

Перспективный план

Работа с родителями:

1. Создание фото выставки «Чистые ладошки».

Цель: закрепление навыка мытья рук дома; рассматривание и осмысление фото детьми в группе с помощью воспитателей и игровых персонажей.

2. Беседа-консультация с родителями «Алгоритм мытья рук», «Как привлечь ребенка к усвоению КГН».

Цель: создание необходимых условий в домашних стенах, для успешного формирования КГН (порезать кусочек мыла пополам, повесить полотенце на доступном для ребенка уровне, напоминание родителями ежедневно алгоритм мытья рук).

Вывод: К концу проектной деятельности дети осознали насколько важно мыть руки с мылом. Закрепили правильный алгоритм мытья рук. С большим интересом и увлеченностью помогали друг другу устранять непорядок в одежде. Расширили умения и навыки по самообслуживанию. Усовершенствовали умение поддерживать порядок в своем шкафу. Дети моей группы не просто узнали что-то новое, но и в увлекательной, игровой форме закрепили полученные знания на практике.

Список используемой литературы:

1. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 1986 г.

2. Л.Н.Павлова «Знакомим малыша с окружающим миром». 1987 г.

3. Л.Л.Тимофеева «Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Первая младшая группа». М.: Центр педагогического образования, 2013 г.

4. К.Белая «Первые шаги». Москва 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532076-praktiko-orientirovannyj-proekt-chistoplotnye