Конспект занятия «Украсим кухлянку»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение №1 «Детский сад «Рябинка»

Открытое интегрированное занятие по художественному творчеству

«Украсим кухлянку»

Выполнила воспитатель:

Фёдорова Светлана Валерьяновна

Палана, 2021 год

Задачи: прививать любовь к родному краю, поселку. Расширять знания детей о родном крае, о быте и жизни коренных народов Севера, их традициях и обычаях. Продолжать знакомство с предметами декоративно-прикладного искусства.Развивать интерес у детей к музыкальной культуре коренных народностей Камчатки.

Целевые ориентиры:

1. Познание: продолжать знакомить детей с народным творчеством. Расширять знания о национальной одежде.

2. Художественное творчество: Упражнять в работе ножницами, плавных поворотах руки при вырезании округлых линий (круга из квадрата), упражнять в нетрадиционной технике рисования – печать штампом. Развивать согласованность в работе глаза и руки.

3. Коммуникация: Приучать детей проявлять инициативу, совершенствовать речь как средство общения.

4. Социализация: Вызвать интерес к самостоятельному поиску изобразительно-выразительных средств. Воспитывать доброжелательность.

5. Физическая культура: Закреплять умение выполнять движения под музыку.

6. Музыка: Приобщать детей к творчеству через музыку. Воспитывать художественный вкус.

7. Художественно-эстетическое развитие: формировать интерес к коллективной деятельности.

8. Речевое развитие: развивать связную речь.

9. Социально-коммуникативное развитие: развивать навыки общения, чувство сопереживания. Развивать умение проявлять самостоятельность, творческий подход к работе. Развивать эстетический вкус.

10. Физическое развитие: Развивать мелкую моторику рук, глазомер, цветовосприятие.

Коррекционная: развивать мелкую моторику пальцев рук, цветовоспиятие, самостоятельность.

Предварительная работа:

1) Беседы, рассказы о национальной одежде коренных народов Севера.

2) Рассматривание иллюстраций с изображением национальной одежды.

3)Походы в краеведческий музей. Рассматривание национальной одежды в музее.

4) Чтение сказок народов Крайнего Севера.

 Словарная работа: мей, амто, флора, фауна, культура, поколение, кочевые и оседлые коряки, Ковран, Оклан, Аянка, норгали.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, доска, бумажные квадраты, кухлянки детские – 3шт, взрослая – 1 шт, султанчики-8 шт, кухлянка для украшения, гуашь, ватные диски, стразы, клей, клеёнки, ножницы, кисточки, салфетки.

Ход занятия.

Воспитатель: Стихотворение «В северных далях…»

В Северных далях, средь вод океанских

В шуме прибоя и буйных ветров,

Древний стоит полуостров – Камчатский,

В дымке вулканов и белых снегов.

В этом краю красота небывалая,

Стелится ягодный тундры ковер.

Утром туманным чайка крикливая

Песню поет над гладью озер.

Здесь начинается Родина малая!

Счастлив коряк, ительмен и эвен!

Кутха творенье, Земля первозданная!

Край мой любимый! Край сказок легенд!

Восп: Ребята, мы с вами поговорим о нашем родном, любимом крае, камчатке. К нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с ними.

Дети: мей, амто!

(Садятся на стулья).

Восп: Камчатка – это удивительно красивый край! Его населяют различные народы. Среди них есть народы Севера. Сегодня численность их мала, но каждый народ имея свою самобытную культуру, сохранил многообразие вековых традиций.

А культура нашего народа тесно связана с природой и трудом человека. Народы Севера, сохраняли принадлежащее им искусство, перенимали опыт своих стариков, оберегали и передавали обычаи. Это значит, что ваши пра… прадедушки и пра…прабабушки передавали свой уклад, свои легенды, сказки, свой жизненный опыт своим детям. И так, из поколения в поколение, сохранялась этнокультура народов Севера.

Восп: ребята, а какие народности Севера вы знаете?

Дарина: Коряки, эвены.

Маша: Ительмены, чукчи.

Восп: Камчатка – это красивый уголок Земли, у которой своя богатая флора и фауна, своя музыка и свои звуки природы.

Восп: Интересно, какой по вашему мнению, может быть музыка Камчатки?

- Какие звуки природы вы слышали. Может быть, в лесу, в тундре, на море?

(Дети подражают крику чаек, вороны, шуму моря, реву медведя оленя, и т.д.)

Восп: Можем мы назвать звуки нашей природы музыкой Камчатки?

Дети: Да!

Восп: Правильно. У чайки поет свою песню, медведь – свою. У моря тоже своя музыка.

Восп: Ребята, а можем мы жить без природы?

Дети: Нет.

Восп: А почему?

Данил: Природа дает нам воздух.

Анжела: Природа дает нам пропитание.

Миша: Природа дает нам одежду.

Восп: Правильно. Природа – это жизнь. И мы очень зависим от нее. Поэтому коренные народы Севера относились к природе бережно. С интересом наблюдали за повадками животных и птиц. Передавали их повадки в танцах, играх. Придумывали про них сказки и песни. И вообще поклонялись и любили природу.

Восп: А хорошо ли вы знаете окружающий мир Камчатки, я сейчас проверю.

Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Но отгадки вы будете будете рисовать и вырезать.

Кроссворд.

1. Яркий ковер под ногами камчадала, который соткала ему природа? (тундра).

2. Огнедышащие горы Камчатки? Как они называются? (вулканы).

3. Как называется жилище коренного народа Камчатки? (юрта, чум).

4. Кормилец и основной транспорт у кочевых народов Камчатки? (олень)

2. Народность, которая населяет Камчатку? Этот народ ведет кочевой и оседлый образ жизни? (коряки).

3. По преданию этот знаменитый ворон – бог создал Камчатскую землю.

(Кутх).

Восп: Молодцы! Хорошо отвечали.

Восп: Ребята, мы знаем, что народ из поколения в поколение передавал свой фольклор. Бабушки рассказывали своим внукам сказки, легенды. И вот одна из легенд дошла до нас. Она расскажет нам свою историю.

Давным давно….. Очень давно… Когда еще не было ни сопок, ни камней, а была кругом только водная гладь, разливающееся без конца и края море, аборигены Камчатки называли себя детьми Ворона. Но это был не просто Ворон. Это был Ворон – Бог. Звали его Кутха.

И решил сотворить красивую. Удивительную Землю. Пролетая над морскою гладью, приказал он своему старшему сыну стать землею. Кинулся сын Ворона вниз и как только он коснулся воды. Образовалась на том месте земля.

Где приземлялся Кутх, там появлялись долины и ущелья, а по краям вырастали сопки и высокие горы. И чтоб не замерзло все живое на рожденной им земле, вдохнул Кутх в горы свой горячий дух. И так появились огнедышащие вулканы. А еще придумал он зори невиданной красоты, и тундру украсил брусникой, шикшой и ароматной жимолостью. В каждой долине Ворон – Бог реку проложил. А в ручья и протоках развел кижуча и чавычу. А потом Кутх сотворил людей, чтоб в согласии с природой жили. Охотой и рыбалкой занимались. Посмотрел Кутха на свое творение и очень был рад своему творению. Но посещала его грусть, что не может он все, что его окружает, уместить на своей одежде.

Однажды Кутх взял удочку и пошел к морю за рыбой. Пришел к морю и принялся удить рыбу. И попался ему мудрый Лосось.

Инсценировка сказки.

Восп: Стал молить лосось Кутха:

- Отпусти меня, Кутха, пожалуйста! Я исполню твое любое желание.

Восп: подумал Кутха и говорит:

- Посмотри вокруг! Какую я красоту создал! Хочу, чтоб это все всегда было со мной.

Лосось:

- Хорошо, пусть будет так!

Кутх:

- Хочу чтоб эти неприступные горы были со мной!

Лосось:

- Возьми эти горы. (дает полоску с узором).

Кутх:

- Посмотри на тундру. Хочу, чтоб ковер из цветов, ягод и трав лежал на моей кухляннке.

Лосось:

- Хорошо. Вот тебе узор тундры.

Кутх:

- Взгляни, видишь вдалеке моя юрта, а рядом пасутся олени.

Лосось:

- Вот тебе и этот узор.

Кутх:

- спасибо тебе, мудрый Лосось. Вот теперь моя кухлянка станет красивой и нарядной. Всю природу Земли Камчатской покажу на своей кухлянке.

(Уходят.)

Восп: Поблагодарил Кутх мудрого Лосося, да и отпустил его обратно в море. Так на кухлянке и появились узоры. До сих пор их народы Камчатки вышивают на своей одежде.

- Ребята, а давайте все эти узоры перенесем на кухлянку. Украсим ее красиво. Чтоб Кутха носил ее и радовался.

- Но прежде, чем приступить к работе, мы с вами проведем музыкальную паузу..

Танец «Норгали».

Из Коврана, из Оклана

Принимай гостей Палана.

Под веселый, звонкий бубен

Танцевать сегодня будем.

Норгали – 4 раза.

Хороша твоя кухлянка!

- ты откуда?

- из Аянки!

Ну, ия не из глуши,

Вот попробуй так спляши!

Норгали – 4 раза.

II часть.

Дети садятся за столы.

Восп: Ребята, в предании сказано, что Кутха хотел украсить кухлянку так, чтобы вся красота земли Камчатской была видна на ней. Так что нам с вами надо очень постараться.

- Давайте рассмотрим кухлянку. Круги, вышитые бисером и украшенные мехом называются солнышки. Еще кухлянку украшают геометрическим орнаментом. Эти треугольники означают сопки, вулканы.

- что такое «орнамент» нам расскажет Вика.

Вика: Орнамент – это красивое сочетание и чередование растительных, геометрических, животных элементов.

Восп: Спасибо.

Восп: А мы сегодня солнышки будем изготовлять из бумаги, тыквенных семян и стразов.

Объяснение и показ воспитателя.

- Сначала мы вырезаем из квадрата круг. (Ножницы держим правильно. Работаем ими аккуратно, не размахиваем ими.

- Смазываем хорошо центр круга клеем - карандашом. Наклеиваем на него ватный диск.

- Теперь на ватный диск клеим покрашенные семена тыквы. Их форма и цвет напоминает ягоды жимолости, голубики. Белую сторону семечки мы мажем клеем ПВА. В середину приклеиваем страз красного цвета клеем - карандашом.Наше солнышко готово.

- Теперь мы украсим полоску геометрическим орнаментом. Треугольники мы будем печатать штампом.

- Наносим на штамп краску коричневого цвета. Аккуратно наносим печать на полоску ткани.

Прежде чем приступить к работе, поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая игра «Вот все пальчики мои».

Дети под музыку выполняют задание.

Восп: Ребята, посмотрите на украшенную нами кухлянку. Как вы думаете, понравится она Кутху?

Дети: Да!

Восп: Я тоже думаю, что она понравится Кутху. Вся красота Земли Камчатской на ней есть.

- А сейчас я предлагаю вам станцевать корякский танец.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532886-konspekt-zanjatija-ukrasim-kuhljanku