Работа с родителями (из опыта работы)

Психологи утверждают, что формирование образа жизни, культуры поведения закладывается и закрепляется в семье более чем на 70%,. Подрастающее поколение будет таким, какой является его семья. Макаренко Антон Семенович писал: «Семьи бывают хорошие, а бывают плохие, поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, мы не можем. Мы должны организовать воспитание». Поэтому взаимодействие классного руководителя и семьи считаю приоритетной из всех направлений в воспитании детей.

Родители бывают разные: возраст, образование, культура поведения, место работы. Для одних родителей очень важно, как обучается ребенок, они заинтересованы, прислушиваются к советам учителя и помогают ему. Другие считают, что школа должна полностью взять на себя ответственность за обучение и воспитание их ребенка, а сейчас большинство родителей очень заняты на работе, им не хватает времени на воспитание, поэтому контролируют ребенка практически по телефону.

Таким образом, стараюсь сделать родителей соучастниками педагогического процесса.

Для этого используются различные формы работы:

1. Изучение семей учащихся.

Знакомство с семьёй ребёнка начинается на первом собрании для родителей, будущих первоклассников. Предлагаю анкету, которая включает в себя не только вопросы, связанные с общей информацией но и вопросы, позволяющие узнать особенности и условия семейного воспитания учеников. “Особенности характера Вашего ребёнка”, “На что обратить внимание при общении с Вашим ребёнком”, “Медицинские показания”, “Какую помощь можете оказать классу и школе?” Уже здесь формирую группы родителей, которые смогут помочь в организации учебно воспитательного процесса.

2. Работа родительского комитета.

На первом родительском собрании сразу выбираю родительский комитет из числа желающих родителей.Деятельность родительского комитета осуществляется по плану, составленному в соответствии с планом учебно-воспитательной работы класса и школы.

3. Классные родительские собрания.

На родительских собраниях обсуждаем задачи учебно-воспитательного процесса, определяем планы сотрудничества родителей и школы, решаем проблемы классного коллектива, подводим итоги работы за четверть, год.

На собраниях предлагаю родителям проблемные вопросы: «Как приучить детей к порядку? К чтению? К спорту? В результате дискуссии приходим к практическим рекомендациям, которые предлагают сами родители, используя свой опыт. Таким образом родители превращаются в активных участников собраний, где презентуют семейный опыт.

Кроме этого на собрания приглашаю различных специалистов: логопеда, психолога, соцпедагога, педагогов внешкольных учреждений, медицинских работников, для повышения уровня образования законных представителей.

Часто провожу «День открытых дверей в классе», где показываю достижения обучающихся на конкретных уроках. Родители могут наглядно увидеть уровень знаний своего ребенка.

4. Открытые внеклассные мероприятия.

Родители — частые гости на внеклассных мероприятиях. Родители лучше узнают своих детей, открывают неизвестные стороны интересов, увлечений, талантов своих детей. Ребята с удовольствием готовят выступления для своих родителей, потому что детям очень важно видеть, что родители заинтересованы их успехами, уделяют им внимание.

Кроме этого, для пропаганды чтения последнее время провожу литературные мероприятия совместные с родителями. Класс делится на группы, которые соревнуются между собой, а так же собираю команду родителей. Очень интересно наблюдать, как происходит поддержка со стороны детей, когда ответы родителей, по прочитанным произведениям не всегда верны. Таким образом, прошли литературные мероприятия «Знакомые Николая Наволочкина», «Золотая Ригма Всеволода Сысоева», «Современные Новогодние приключения», «Ах, этот Минхаузен», «Хочу быть как Дядя Степа» и другие.

А так же один раз в год организую литературные битвы «Мама, папа, я – читающая семья», где обязательно участвуют все члены семьи и задания получают, как отдельно, так и совместно. Эти мероприятия не только прививают любовь к чтению, но и объединяют родителей и детей.

Итогом этой деятельности является участие учеников в Библиошествии. Ребята с плакатами, в костюмах литературных героев проходят по центральным улицам города.

5. Организация досуга школьников.

Незаменимыми помощниками являются родители в совместных выездах на природу. Перед этим собираю родителей и разбиваю на творческие группы, которые отвечают за свое участие: за питание, транспорт, досуг. Для этого ставлю задачу по организации: какие эстафеты проводим, какой инвентарь необходим, кто из родителей стоит на каждом этапе.

Такие мероприятия позволяют добиться положительных результатов во взаимодействии родителей друг с другом и детьми.

Особо хочется сказать о совместных поездках в Хабаровск, г. Циалковский. Не только ребята получают массу положительных эмоций и знаний, но и их родители. Хочется сказать, что инициаторами поездок являются дети.

Кроме этого, родители помогают организовать встречи с интерсными людьми нашего города, а так же экскурсии на предприятия города.

6. Творческая совместная деятельность.

Для организации праздников сейчас стало популярно приглашать аниматоров. Я иду совершенно другим путем, убеждая родителей, что в каждом из них живет актер, что не стоит тратить деньги, а лучше своими усилиями провести незабываемый вечер для ребят. Ведь маленький ребенок очень счастлив, видеть свою маму или папу в роли героя, для него это гордость, что именно его родители принимают участие. Поэтому устраиваем различные праздники «Новый год», «Масленица», «Ковбойская вечеринка», «Богатырские забавы», «Пиратская вечеринка», «Минута славы». Сначала родители стесняются, но потом видят какое важное дело они делают, и стараются привлечь большее число родителей. Скажу, что таких активных родителей примерно 12 человек. Самым главным мероприятием была постановка пьесы «Новогодний сон Мари» по произведению Гофмана, где не только дети, но и родители принимали участие.

Кроме этого, совместно с родителями принимали участие в городском конкурсе «Класс года». Родители были активными участниками репетиций, они подбирали реквизит, музыку, сочиняли танцевальные номера, поэтому стали победителями в номинации «Класс мечты».

7. Интеллектуальная деятельность:

Дети постоянно участвуют в школьных и городских конкурсах. Совместно с родителями выполняют поделки и рисунки.

Особо хочется выделить исследовательскую деятельность детей. Для этого сначала провожу первые проекты в рамках окружающего мира ( программа «Школа России» предусматривает проектную деятельность по предметам.)

В конце первого класса предлагаю всем принять активное участие в исследовательской работе. Для этого знакомлю родителей на собрании с правилами подготовки и выступления. Таким образом, все ученики класса выступают со своими темами. Затем лучшие работы предлагаю представить на школьной конференциии, и только после этого предлагаю родителям и детям выйти на городскую конференцию. Из года в год количество участников растет.

8. Внешкольное развитие учеников:

С первых дней обучения объясняю родителям о важности развития ребенка вне школы, поэтому большая часть учеников получает дополнительное образование вне школы. Это художественные и музыкальные школы, спортивные секции, кружки в «Кванториуме» и Дворце Творчества.

9. Работа с трудными семьями.

В современном мире стала актуальной тема «трудных детей», «трудных родителей». Практически в каждом классе есть несколько человек этой категории. Поэтому регулярно провожу совместно с соцпедагогом, инспектором работу с такой семьей. Постоянно совершаю выходы в семью, налаживаю контакт с родителями этого ребенка, создаю благоприятные отношения в коллективе по отношению к этому ребенку. Стараюсь привлечь ребенка в совместную деятельность, а так же даю посильные поручения. Пытаюсь заинтересовать ученика элементарно для посещения школы. На родительских собраниях обсуждаем проблемы, принимаем решения по отношению к таким семьям. Родители проводят разъяснительные беседы со своими детьми по профилактике булинга в классе.

Таким образом, за активную творческую работу родители класса были отмечены благодарственными письмами на городском родительском собрании.

Подводя итог, хочется сказать, что родители, чувствуя внимание учителя, его доброжелательность, значение, которое он придает вопросам воспитания, сами постепенно начинают больше уделять внимания детям и осознанно идут на совместную деятельность.

Союз родителей и учителей великая сила в воспитании и образовании подрастающего поколения, и чем он крепче, тем реальнее результаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533210-rabota-s-roditeljami-iz-opyta-raboty