Планирование воспитательной работы в классе

воспитатнльная система 3 "А"класса

"Почемучки"

на 2022 - 2023 учебный год

Классный руководитель: Татаркова Наталья Владимировна

г. Гай 2023

ЗАДАЧИ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель:

формировать у обучающихся ценностное отношение к семье, школе, друзьям, окружающим людям через учебную и внеурочную деятельность.

Задачи:

• Социальные - стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, проявлению внутренней позиции и формированию навыков внутренней позиции, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии.

• Диагностические – продолжить изучение личностных качеств учащихся, отношений в классном коллективе;

• Воспитательные - содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно-эмоциональной и благоприятной среды для дальнейшего развития обучающихся;

раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал учащихся через участие в конкурсах, внеклассных мероприятиях, городских играх и программах;

способствовать формированию дисциплинированности, воспитанности, внимательного отношения друг к другу, родителям, окружающим;

• Здоровьесберегающие - способствовать формированию здорового образа жизни.

Воспитательные задачи:

Создать условия для:

1. формирования навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах;

2. развития гармоничной личности;

3. возможности самовыражения каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать

себя в коллективе;

4. привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил;

5.развития речи учащихся и культуры общения;

6. воспитания патриотов своего Отечества;

7. воспитания уважительного отношения ко взрослым людям;

8. воспитания бережного отношения к окружающему миру.

1. Модуль «Классное руководство»

Профессиональную деятельность педагога, направленную на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе и работу с классом осуществляет классный руководитель. Классный руководитель организует работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками; педагогом – психологом, педагогами дополнительного образования, библиотекарем, с родителями учащихся или их законными представителям

1. 1. Список обучающихся класса с адресами и телефонами.

1.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

1.3. Учёт занятости учащихся в творческих объединениях, секциях, факультативах.

1.4. Учет участия учащихся в конкурсном движении, олимпиады(не предметные)

1.5. Календарно-тематическое планирование классных часов на 2022 – 2023 учебный год

2.Модуль «Школьный урок»

Реализация воспитательного потенциала урока ориентирована на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся и предполагает следующее:

•повышение функциональной читательской компетенции обучающихся;

•установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности, использование занимательных элементов, историй из жизни современников;

•побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

•привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

•использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

•включение в урок игр, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

•создание гибкой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем управления, что позволит получать образование постоянно;

•развитие навыков сотрудничества, коммуникации, социальной ответственности, способности критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы.

Формы деятельности для реализации воспитательного потенциала урока:

-предметные образовательные события на уровне школы, района, республики;

-конкурс предметных стенгазет в рамках предметных недель;

-видео уроки, лекции, семинары, практикумы, мультимедийные презентации, цифровые платформы, тесты в онлайн – режиме;

-интерактивные формы работы на уроке – деловые игры, работа в группах, предметные дискуссии конструктивного диалога, интеллектуальные игры, дидактический театр.

2.1. Учет тематических уроков.

2.2. Учет предметных недель, открытых уроков, взаимопосещений.

3. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Под внеурочной деятельностью при реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.

Цели внеурочной деятельности:

•создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;

•создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время;

•создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов, обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Основные задачи внеурочной деятельности:

•организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся в тесном взаимодействии с социумом;

•выявлениеинтересов, склонностей, возможностей обучающихся, включениеих в разностороннюю внеурочную деятельность;

•создание условий для реализации универсальных учебных действий;

•развитиенавыковорганизациииосуществления сотрудничестваспедагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

•развитие позитивного к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни;

•организация информационной поддержки обучающихся;

•усиление психолого-педагогического влияния на жизнь обучающихся в свободное от учебы время.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через:

•вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность само реализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

•формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

•создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

•поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

•поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках выбранных школьниками видов деятельности.

Направления внеурочной деятельности:

•Обще интеллектуальное (научно-познавательное): базируется на развитии творческого мышления, воспитании культуры умственного труда, развитие интеллектуальных способностей ребенка, формировании представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности, обучение детей специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований. В результате занятий у детей развивается устойчивый интерес учебно-познавательной и исследовательской деятельности, формируется углубленное представление об объекте исследования как области, в рамках которой ведется исследование отношений и свойств для получения новой информации, развивается умение добывать знания и умения использовать их на практике, стимулирование развития потребности в познании;

•Спортивно-оздоровительное: заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Во время занятий формируется культура здорового и безопасного образа жизни; используется оптимальный двигательный режим для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей; развиваются потребности в занятиях физической культурой и спортом;

•Общекультурное (художественно-эстетическое): способствует воспитанию способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомству с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно- этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран, развивает эмоциональную сферу ребенка, чувства прекрасного, творческие способности, формирует коммуникативную и общекультурную компетенции, формирует активную жизненную позицию;

•Духовно-нравственное, патриотическое: обеспечивает развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества, формирование общечеловеческих ценностей в контексте развития у обучающихся гражданской идентичности; воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России; приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы; последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности; формирование духовной культуры, привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности и чувства патриотизма, позитивного отношения к базовым ценностям общества. По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, концерты, защита проектов;

•Социальное, общественно-полезная деятельность: в основу положена проблема формирования сознательного гражданина с прочными убеждениями, воспитания ценностного отношения к окружающей среде, людям; формирования социально-трудовой компетенции, воспитания с ранних лет коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честности и правдивости, стойкости, трудолюбия, потребности приносить пользу окружающим, целенаправленно формировать мотивационно - потребностную сферу растущего человека. Без усвоения норм взаимоотношений невозможно формирование социальной активности, в процессе развития которой происходит повышение уровня самоопределения ребенка, расширение понимания им своего места в системе отношений «я и мои сверстники», «я и взрослые», «я и общество». Критерием оценки выполнения программ социального направления является не просто ее продукт (он может быть минимален), а степень сформированности ответственного отношения к общему делу;

Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны государства как система, органично сочетающая в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.

В настоящее время развивается система дополнительного образования в рамкахфедерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Федеральный проект предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, повышение качества и вариативности образовательных программ и их реализацию в сетевой форме, чтобы они отвечали вызовам времени и интересам детей с разными образовательными потребностями, модернизацию инфраструктуры и совершенствование профессионального мастерства педагогических и управленческих кадров.

Перечень реализуемых в классе курсов внеурочной деятельности.

4.Модуль «Взаимодействие с родителями»

Цель: формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогами для создания благоприятной среды для сплочения учащихся и воспитанников в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития личности.

Задачи:

1.Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения;

2.Включение родителей в разнообразные сферы деятельности образовательного учреждения;

3.Повышение психолого – педагогической культуры.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

4.1. Родительский комитет.

4.2. Родительские собрания.

4.3. Родительский всеобуч.

Программа организации

всеобуча по просвещению родительской общественности

в Гайском городском округе на 2022-2023 учебный год

Цель: просвещение родителей, повышение их воспитательного потенциала, обеспечение открытости системы образования.

Задачи:

1. Организовать постоянно действующую систему просвещения родительской общественности в целях формирования основ семейного воспитания у дошкольника и школьника.

2. Активизировать совместную деятельность семьи и школы в вопросах воспитания ребенка и осуществить вовлечение родителей в совместную деятельность по духовному, нравственному, трудовому, физическому воспитанию детей.

3. Обеспечить практическую направленность просветительской работы с родителями.

4. Создать условия для развития социального партнерства в вопросах просвещения родителей.

Основная концептуальная идея:

Настоящая программа направлена на определение приоритетов и педагогических ориентиров воспитания ребенка в семье и школе, реализацию проблем организации педагогического просвещения родителей в современных социокультурных условиях. Она основывается на материалах следующих авторов: Л.В. Зинчук, Н.А. Алексеевой, В.А. Седовой, У.С. Богдановской, М.А. Александровой, З.А. Шиповой, В.Н. Щербаковой, Т.Н. Коноваловой, Н.А. Бобовкиной, И.Ю. Смирновой, С.В. Заваденко, Е.Н. Прейскуранта, Е.В. Шаповаловой, Н.М. Клюхиной.

В ее создании использовались идеи Дереклеевой Н.И., Маленковой Л.И., Петряевской И.Г.

Ключевая идея заключается в организации партнерских отношений между школой и семьей как главными институтами воспитания Человека, в развитии школьной инфраструктуры, обеспечивающей заинтересованное участие родительской общественности в управлении образовательной организации и решении задач обучения и воспитания.

Принципы:

• первоочередного права родителей на воспитание детей (родители в первую очередь несут ответственность за развитие, здоровье и благополучие своих детей);

• достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические и др.) факты);

• практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);

• взаимного сотрудничества и взаимоуважения (доверительные взаимоотношения педагогов с родителями учащихся, а также конструктивный поиск решения возникающих проблем воспитания детей);

• развития (личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности);

• гуманизации отношений и общения;

• системности воспитательных воздействий на ребёнка;

• преемственности семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка;

• сотрудничества по созданию Образа Человека.

В предлагаемой программе педагогического всеобуча родителей обоснована целостная система (региональная и образовательной организации) дифференцированного психолого-педагогического просвещения, адекватная современному социальному заказу характерных групп родителей учащихся и учитывающая реальные возможности современной образовательной организации, определены формы всеобуча, его научно-методическое обеспечение.

Программа содержит следующие блоки:

1. Просвещение родителей детей дошкольного возраста.

2. Просветительская работа с родителями младших школьников.

3. Организация просветительской деятельности с родителями школьников среднего звена.

4. Просвещение родителей детей старшего школьного возраста.

В определении тем всеобуча родителей были учтены психологические, педагогические и социальные аспекты.

Программа предусматривает использование разнообразных форм организации работы: «круглые столы», практикумы, обмен мнениями, вечер вопросов и ответов, ролевая игра, дискуссионный клуб, собрание-диалог, откровенный разговор, беседа, лекция с приглашением узких специалистов, социальных партнеров, представителей общественности.

3 класс

4.4. Индивидуальная работа с родителями.

4.5. График посещения семей.

4.6. Листок учета посещений родительских собраний.

1. Модуль «Самоуправление».

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

5.1. Учёт общественных поручений.

5.2. Учет участия представителей ученического самоуправления в жизни школы (концерты, общешкольные линейки, акции, организация физминуток, активных перемен и др.)

1. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «Профориентация «включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и в непрофессиональную составляющие такой деятельности, ориентированной на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями учащихся.

6. Учет профориентационной работы с обучающимися

7.Модуль «Профилактика и безопасность»

Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению «Профилактика» включает в себя развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения и реализуется по следующим направлениям:

Профилактика безнадзорности и правонарушений

Задачи воспитания:

-создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;

-организацияпрофилактическойработыпопредупреждению правонарушений школьников;

-повышение правовой культуры и социально – педагогической компетенции родителей учащихся;

-сотрудничество с организациями и службами Заиграевского района по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению

корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;

-воспитание ответственности за порученное дело;

-формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Реализация путем:

•составления и корректировки социального паспорта класса и школы;

•выявления семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»;

•создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;

•выявления детей, систематически пропускающих уроки без уважительных причин;

•посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий;

•мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»;

•взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;

•вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность;

•организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции.

Профилактика суицидального поведения

Задачи воспитания:

•оказать помощь в решении личностных проблем социализации и построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками;

•содействовать профилактике неврозов;

•способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом.

Реализация путем:

•работы школьного педагога – психолога;

•лекториев для педагогического коллектива;

•индивидуальных консультаций с учителями-предметниками и классными руководителями;

•общешкольных родительских собраний;

•лекториев для родителей;

•консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;

•мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в кризисной ситуации;

•изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;

•комплексной психологической диагностики учащихся проблемами обучения, развития, воспитания;

•тематических классных часов;

•консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;

•информирования о действии «Телефонов доверия», памятки, инструкции.

Профилактика экстремизма и терроризма.

Задачи воспитания:

•воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;

•достижение необходимого уровня правовой культуры как основы толерантного сознания и поведения;

•формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и духовно- нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;

•разработка и реализация комплексного плана, направленного на формирование у подрастающего поколения позитивных установок на этническое многообразие.

Реализация путем:

•организации плановой эвакуации обучающихся;

•организации учебы работников по безопасности;

•уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане;

•организации тематических классных часов по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой, национальной, религиозной розни;

•организации уроков доброты, нравственности;

•встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу ответственности за участие в противоправных действиях.

Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения.

Задачи воспитания:

•продолжить формирование знаний об опасности различных форм зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями;

•способствовать обеспечению условий для организации и проведения мероприятий, направленных на формирование у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни; повышать значимость здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему воспитательных мероприятий;

•продолжать работу по развитию информационного поля по профилактике употребления спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий;

•продолжить развитие коммуникативных и организаторских способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию со стороны.

Реализация путем:

•установления неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой и попечительством;

•установления учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и проведение с ними профилактической работы;

•совместных рейдов с сотрудниками полиции на предмет выявления мест (скоплений учащихся), отрицательно воздействующих на детей;

•корректировки картотеки индивидуального учёта подростков «группы риска»;

•проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции);

•контроля над внеурочной занятостью учащихся;

•размещения информационно-методических материалов на сайте школы;

•контроля над посещаемостью учебных занятий, выявление учащихся, не посещающих школу по неуважительным причинам, профилактическая работа с ними, своевременное реагирование;

•организации лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся;

•систематического выявления учащихся, нарушающих Устав школы, Закон РФ «Об ограничении курения табака», Законы КО «О профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних ко», «О защите несовершеннолетних от угрозы алкогольной зависимости и профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних» другие нормативные акты, регулирующие поведение школьников и принятие мер воспитательного воздействия к ним;

•организации семинаров с элементами тренинга по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма;

•организации консультаций для родителей по вопросам профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий;

•организации родительские собраний, лекториев, анкетирования.

7.1. Социальный паспорт класса.

.Всего учащихся в классе 27, мальчиков 8, девочек 19.

Многодетные семьи (дети до 18 лет):

Неполные семьи:0

Неблагополучные семьи (семьи соц. риска – на учете): 0

Малообеспеченные семьи (справка от соц.защиты ): 0

Дети-инвалиды: 1

Опекаемые: 1

7.2. Мониторинг раннего выявления детей «группы риска»

7.3. Индивидуальная работа с обучающимися («группы риска», с девиантным поведением).

8 Модуль «Основные школьные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

9. Модуль «Предметно – пространственная среда»

Деятельность классных руководителей и педагогов – предметников совместно с обучающимися и их родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, рекреаций, оформление стендов и классных уголков.

10.Модуль «Внешкольные мероприятия»

Учет воспитательного потенциала внешкольных мероприятий.

11. Модуль «Социальное партнерство»

МАОУ «СОШ № 4» находится в тесном сотрудничестве с социальными партнерами: Администрация города, Гороской отдел образования, Городской молодежный центр, Детская школа искусств, Детская художественная школа, городская библиотека, Детский сад №20, СОК «Здоровье», ФОК «Горняк», Образовательные организации, Центр занятости населения, ДОСААФ, ДЮСШ, МОМВД «Гайский», Военкомат, ДК «Горняков», Издательский дом «Гайская Новь», Орская епархия Русской Православной церкви, Гайская межрайонная прокуратура, Гайский городской суд, Медицинское училище, Орский индустриальный колледж, Цент детского технического творчества, Гайский ГОК и др.

• участиепредставителейорганизаций-партнёров,втомчислевсоответствиисдоговорамиосотрудничестве,впроведенииотдельныхмероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного планавоспитательнойработы(дниоткрытыхдверей,государственные,региональные,школьныепраздники,торжественныемероприятияит.п.);

• участиепредставителейорганизаций-партнёроввпроведенииотдельныхуроков,внеурочныхзанятий,внешкольныхмероприятийсоответствующейтематическойнаправленности;

• проведениенабазеорганизаций-партнёровотдельныхуроков,занятий,внешкольныхмероприятий,акцийвоспитательнойнаправленности;

• проведениеоткрытыхдискуссионныхплощадок(детских,педагогических,родительских)спредставителямиорганизаций-партнёровдляобсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательнойорганизации,муниципального образования,региона,страны;

• реализациясоциальныхпроектов,совместноразрабатываемыхобучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,экологической,патриотической,трудовойит. д.направленности,ориентированныхнавоспитаниеобучающихся,преобразованиеокружающегосоциума,позитивноевоздействие насоциальноеокружение.

Сведения о взаимодействии с социальными партнерами.

12. Модуль «Детские общественные объединения»

12.1. Учет занятости обучающихся в детских общественных объединениях

12.2. Учет участия в спортивных секциях, кружках, в спортивно-массовых мероприятиях(ШСК)

13. Модуль «Школьные медиа»

13.1. Фотоотчеты об интересных событиях жизни класса и школы, поздравления педагогов и обучающихся, оформление и обновление «мест новостей».

14. Модуль «Школьный музей».

14.1. Сведения о школьном музеи.

В МАОУ «СОШ № 4» с 1.09.2004 года работает Школьный историко – краеведческий музей. Школьный музей, площадь которого 50 кв. метров, 09.12.2019 г. получил статус «Музейная комната» Сертификат МК – 62. (Приказ ГАУ ДО ООДЮМЦ от 09.12.2019 г. № 255/1.).

Постоянные экспозиции музея посвящены событиям Великой Отечественной войны, Оренбургской Губернии истории города Гая. В музее обучающиеся знакомятся с Символами России, Оренбургской области, города и школы. Экспозиции «Так это начиналось…», «Хронология школьных выпусков», «Гордость школы», «Ветераны педагогического труда», «Пионерия», «Творчество учащихся», «Школа сегодня» - отражают, как школьные будни, так и историю школы. Экспозиции «Защитники Отечества», «Наше поколение помнит» Обучающиеся организуют виртуальные и тематические экскурсии, где в роли экскурсоводов выступают обучающиеся. На встречи приглашаются родители, педагоги, представители Совета ветеранов и труженики тыла.

В комплексе все представленные гражданско - патриотические проекты позволяют эффективно решать задачи:

-Воспитания высокой гражданско- социальной активности,

-Патриотизма обучающихся;

- Противодействия идеологии экстремизма;

-Изучение истории страны и военно- исторического наследия Отечества, расширение знаний об истории края и выдающихся людей «малой» Родины.

-Развитие у обучающихся ответственности, принципов коллективизма, системы нравственных установок личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

-Формирование положительной мотивации к прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в Вооруженных силах Российской Федерации.

-Укрепления физической закалки и физической выносливости.

-Активного приобщения обучающихся к военно-техническим знаниям и техническому творчеству.

15. Модуль «Добровольческая деятельность»

16. Модуль «Школьный театр»

16.1. Учет обучающихся в театрализованной деятельности

ПРИЛОЖЕНИЯ

- Календарный план воспитательной работы классного руководителя

- Разработки классных часов

- Разработки родительских собраний и всеобуча

- Протоколы родительских собраний и всеобуча

- Журнал инструктажей по ТБ

- Разработки инструктажей по различным видам деятельности

Журнал инструктажей по ТБ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533884-planirovanie-vospitatelnoj-raboty-v-klasse