Сценарий Методической мастерской «Как приготовить Ерундопель» ?

№

Слово

действия

1

Организационный момент

Слайд 1

Здравствуйте, дорогие друзья. Я, Усова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы Средней школы № 16.

Если бы я была учителем физики, то я бы научила вас устранять неисправности в электроцепи, чтобы вновь загорелась лампочка, если бы я была учителем химии, я бы научила вас смешивать в нужных пропорциях различные химические вещества, а получившейся смесью мы с вами прочистили бы засор в трубе. Но я учитель русского языка и литературы, поэтому сразу моментально мы не увидим, чему я могу научить своих учеников.

Показать неисправную электроцепь, исправить, включить лампочку.
В колбу, где много маленьких цветных бумажек насыпать пластмассовой ложкой пищевую соду, затем в колбу влить уксус. Получившаяся смесь вытолкнет бумажки наружу

2

Актуализация

Слайд 2

Но я не расстроилась, потому что я решаю важную государственную задачу - задачу воспитания, ведь чтение - это инструмент воспитания, а тест - это целый мир, а весь мир - это и есть текст.

Основным видом учебной работы на уроках литературы является анализ произведений, знакомство с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоение понятийного аппарата литературоведения. Но эта деятельность имеет смысл, если произведение прочитано. И сразу возникает вопрос? Какой?

Почему же дети не любят или не хотят читать?

Обращение к участникам с вопросами

Слайд 3

Стоит задать вопрос по содержанию любого фрагмента текста, то можно обнаружить причину… и причина в том, что дети не понимают, о чем читают, не знают лексического значения слов. И любому словеснику понятно, что неизвестные детям слова нужно объяснять. Здесь возникает ещё один вопрос… как объяснять?

Допустим, учитель, объяснит ученику значение слова, но запомнит ли он? Вот здесь приходится учителю подумать, как словарной работой, а это всегда кропотливая работа, не отбить желание у ученика учиться?

И сегодня я хочу показать, как работаю с лексическим материалом на уроках литературы.

Обращение к участникам с вопросами

3

Практическая часть

Слайд 4

Итак, «Как приготовить «Ерундопель»?»

Дорогие коллеги, у вас на столах файлы с материалами, которые нам сегодня понадобятся для работы. Прошу вас также подготовить телефоны, если есть выход в Интернет. Телефоны можно использовать по желанию.

Если всё готово, начнем работу.

Слайд 5

Прочитайте текст русских писателей. Если вам какие-то слова или словосочетания непонятны, загрузите их в облако слов или выпишите их в тетрадь.

Рассказать, как создать облако слов, перейдя по ссылке

Слайд 6

Предлагаю посмотреть Облака слов, которые составляли ученики 6 класса во время изучения рассказов Чехова.

Как мы видим, слова разные, иногда удивительно, что значение этих слов детям не знакомы. Но это облако, как голова ученика. А голова ученика - это комната, где знания – это вещи, и их надо разложить по полочкам, привести в порядок.

Слайд 7

Полочками у нас будут специальные карточки, которые мы будем заполнять. Прошу вас взять из файла карточки и фломастер. Сначала будем всё записывать с одной стороны. Напишите не карточке не знакомое вам слово. И здесь же на этой стороне напишите предположение, что бы могло обозначать это слово. Возможно, есть понимание из текста, или что-то напоминает по звучанию. Можно написать два предположения. Но чтобы узнать, что же означает это слово, мы с вами обратимся к словарю. На своих уроках я предлагаю детям работать с книгами. В кабинете несколько Толковых словарей, но как вы понимаете, словарей меньше, чем детей, поэтому разрешаю работать с электронной версией слов. Пожалуйста, попрошу вас найти значение слов в словаре. И записать это значение на карточке с этой же стороны.

Показать, как записывать на карточку слова и лексическое значение

Показать варианты карточек, которые делали дети

Слайд 8

На обратной стороне карточки нужно записать слово и правильное лексическое значение. Можно сделать рисунок.

У нас с вами получилась карточка для игры «Ерундопель».

Попросить показать получившуюся карточку

Показать карточки, которые делали ученики

Слайд 9

Игра «Ерундопель» - это игра в слова. Цель такой игры – пополнение словарного запаса и развлечение для компании. В оригинальной игре собраны редкие слова, которые как будто нарочно придуманы для забавной игры. Так, например, Ерундопель – это салат из икры, рыбы и овощей. Но каждый человек готовит салат по-своему, вот и я замечательную идею игры решила применить на своих уроках. Сейчас я вам предлагаю самостоятельно составить 2 – 3 карточки

Показать набор оригинальной игры «Ерундопель»

Слайд 10

Есть определённые результаты:

Во-первых, когда детям говоришь, что из слов этого текста мы будем делать «Ерундопель», то текст читают все ученики 100%. Во-вторых, в ходе работы с текстом и со словарем пополняется словарный запас ученика. В-третьих, идёт работа по орфографии и орфоэпии, когда нужно правильно написать слово и поставить ударение. В-четвёртых, практическая деятельность воспитывает аккуратность, внимательность, ответственность, развивает творчество.

В общем, идея игры в слова дала возможность скрупулезную словарную работу превратить в учебный процесс с использованием приёмов различных современных педагогических технологий. Уважаемые коллеги, разрешите задать вам вопрос: «Приемы каких технологий вы увидели?»

Обращение к участникам с вопросами

4

Рефлексия

Слайд 11

Здесь и поисковая работа, и использование ИКТ, и приемы критического мышления и смыслового чтения, и проектная деятельность и, конечно же, игровые технологии.

А что же далее? Вот сделали мы карточки? А что с ними делать дальше?

Игру в слова можно проводить в начале урока в качестве разминки. Можно попробовать играть на скорость. Можно составлять предложения со словом.

Но только ли на уроках литературы можно сделать «Ерундопель»? Мои старшеклассники эту методику применяют при подготовке к ЕГЭ по биологии.

Обращение к участникам с вопросами

Слайд 12

А теперь я ещё раз хочу показать вам фокус. Если не хватает какой-то детали в электроцепи, лампочка гореть не будет. Так и в литературе: если не знаешь значение какого-то слова, смысл понят не будет. Закончу нашу встречу словами Томаса Фуллера: «Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники.» Надеюсь, что сегодня вам удалось взять немного света от моего светильника. А свои впечатления от мастер-класса присылайте мне в виде облака слов.

Включить лампочку, показать, как горит свет