Основополагающая роль каркаса в скульптуре

На занятиях прикладного творчества в мастерской детской школы искусств мы много времени уделяем лепке. Для этого помимо привычного (цветного) пластилина хорошо используется рамная замазка. Она гораздо мягче, быстрее разогревается в руках и за счет своей консистенции позволяет приготовиться к работе в дальнейшем с глиной. Но помимо этих положительных характеристик есть и обратная сторона - скульптуры в тепле «плывут», падают, повреждаются. Сталкиваясь раз за разом с этими проблемами, мы пришли к беспроигрышному варианту - использованию каркасов из проволоки.
Использование каркасов из проволоки помогает решать сразу многие проблемы, среди которых уже обозначенная прочность скульптуры, пропорциональность фигуры, достижение динамики композиции, и создание ситуации успеха в целом, потому что всё обозначенное выше постепенно приводит к желаемому результату. И ученик видит это, радуется и на основе этих положительных эмоций закрепляет полученные знания и навыки. На этом строится мотивация к продолжению занятий лепкой.
Конечно, из соображений безопасности изначально каркасы изготавливает преподаватель. Желательно это делать в присутствии учащихся, чтобы они видели КАК это делается, ИЗ ЧЕГО это делается, и что немаловажно - как обнаруживаются и исправляются ошибки в самом каркасе (и для чего это необходимо!). Преподаватель проговаривает процесс изготовления каркаса, акцентируя на особенностях каждого шага. На примере каркаса той или иной фигуры можно обозначить или закрепить знания о её пропорциях, характере изгибов при движении, заранее закладывании эмоциональной составляющей будущей скульптуры. С технической стороны, важно обсудить особенности придания жесткости конструкции, её усиления двойной скруткой проволоки или достижения устойчивости при помощи трёх точек опоры, которые в дальнейшем надо будет как-то необычно обыграть в материале, замаскировав частью скульптуры или фрагментом её окружения.
Учащиеся на первых уроках уже не просто бездумно лепят по принципу «что получилось - то получилось», но уже как настоящие скульпторы набирают массу, заполняя каркас материалом, крепят и соединяют детали, через работу с каркасом. Они ощущают переход на новый уровень развития. Это очень важно.
Постепенно в них воспитывается серьёзное отношение к скульптуре. Они понимают, что каркас - это уже скульптура и от него зависит очень многое.
Для подкрепления теории практикой представляю фрагмент работы «Три богатыря», над которой с удовольствием трудится мой ученик Дмитрий С. Кому-то задание покажется сложным, но после первой фигуры ученик попросил ещё два похожих каркаса, а это уже проявление интереса, азарта и получения от занятий удовольствия. На фото представлены три этапа выполнения работы: установка каркаса на подставку, набор массы (скульптурным пластилином или рамной замазкой, чтобы не расходовать цветной пластилин зря) и оформление цветным пластилином. Ещё будет деталировка.
Сейчас на стеллаже моего класса располагают четырнадцать подобных, но разных