Проект «Признаки весны»

Проект «Весна пришла» в средней группе

Участники проекта: дети, родители и воспитатели средней группы.

Тип проекта: творческий, познавательно - исследовательский.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2 недели)

Актуальность:

Весна - прекрасное время года, когда от сна и холода пробуждается все живое. Появляются первоцветы, ярче светит солнышко, из почек проклевываются клейкие листочки. И не только природа радуется, но и мы, люди. Чаще можно встретить улыбающиеся лица, мы больше времени проводим на воздухе. К сожалению, малыши в силу своего возраста не обращают внимания на происходящие изменения, а просто радуются солнцу. В итоге мы приходим к неутешительным выводам- дети во время опроса не могут ответить на поставленные вопросы. У них не сформированы знания об изменениях, происходящих в природе весной, они не могут устанавливать связи между живой и неживой природой. Данный проект направлен на то, чтобы с помощью педагога и родителей дать детям недостающие знания о весне и весенних изменениях в природе.

Предполагаемый результат:

1. У детей сформируется интерес к наблюдениям за живой и неживой природой.

2. Сформируется интерес к экспериментированию.

3. Дети научатся работать в коллективе.

4. Активное развитие словаря, творческой и познавательной активности.

План:

1. Приметы весны.

2. Что мы зовем живой и неживой природой?

3. Какие изменения происходят в природе с приходом весны?

4. Как правильно сажать семена в грунт и ухаживать за ними.

Цель:

Ознакомить детей с признаками прихода весны, закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Задачи:

Обучающие: выяснить и систематизировать признаки, происходящие в природе весной, учить устанавливать связи между живой и неживой природой; наблюдать, делать выводы.

Развивающие: расширять знания детей о весенних признаках.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе; способствовать формированию интереса к природе.

Методы:

Анализ, исследование, экспериментирование, наблюдение, экскурсии, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность.

Словарная работа:

предметы: весна – красна, капель, почки, ручьи, сосульки, проталина, птенец, гнездо, коготь, пыльца, клумба, бутон, корень, лепесток, спячка, брюшко, хоботок, жало, усики, личинки, нектар, пыльца и др;

признаки: долгожданная, звонкая, шумная, перелётная, проворная, крикливая, голосистая, трудолюбивая, заботливые, душистый, нежный, садовый, луговой, полевой, лесной, комнатный, лечебный, полезный и т.д.;

действия: трещит, журчит, набухает, пробивается, просыпается, зеленеет. Откладывать, высиживать, выводить, щебетать, куковать, курлыкать, добывать, прорастать, распускается, цветёт, пахнет, вянет, ухаживать, рыхлить, срывать, порхать, жужжать, звенеть, пищать, вредить, поедать, откладывать, строить, ползать, приносить и др.

Для педагогов:

• расширять знания детей о весне;

• развивать любознательность;

• развивать трудовой потенциал у ребенка.

Для родителей:

• развитие совместного творчества родителей и детей;

• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;

• выполнять совместные задания по проекту во время нахождения ребенка дома.

Формы реализации проекта:

1. ООД.

2. Здоровьесберегающие технологии

3. Чтение художественной литературы.

4. Беседы.

5. Наблюдения.

6. Игровая деятельность.

7. Работа с родителями.

Этапы проекта:

1 этап подготовительный:

-выбор темы, определение целей и задач;

-составление плана основного этапа, подборка необходимых материалов по теме.

2 этап основной:

- Обобщение знаний детей о признаках весны (беседа о весне как о времени года, чтение и заучивание стихов о весне, наблюдения за явлениями природы, рассматривание веток нескольких растений, формирование понятия «почка» («домик для листочка»), проблемная ситуация: у разных веточек появляются разные по форме листочки).

- пополнить предметно-развивающую среду.

- организовать работу по решению задач проекта.

Работа с детьми:

1. Беседы: «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»,

«Что такое ледокол»,

«Вся природа просыпается после зимнего сна»,

2. НОД: - «Весна – красна!»;

- «В окно повеяло весною, скоро птички прилетят»;

- «Весна приходит в гости к нам»;

- «Составление рассказа о весне по коллажу».

- рисование: «Весенний пейзаж», «Весна – красна!»;

-рисование веточек во время наблюдения (с почками и с листочками),

- аппликация: «Ландыш».

-лепка: коллективная работа «Весенняя поляна»,

-конструирование из бумаги «Лодочка».

3. Ситуативный разговор «Что изменилось?»

4. Чтение художественной литературы:

- стихотворения о весне , «Уж тает снег…» А. Плещеева, «Календарь» С. Маршак, «Времена года» А. Кузнецов, «Пришла весна» , В. Виноградова «Весенняя песенка», Е. Тараховская «Мы построили скворечню», «Как рубашка в поле выросла» Ушинский, сказки В. Сухомлинского: «Лепесток и цветок», «Птенец выпал из гнезда», «Почему плачет синичка?», Л. Толстой «Дедушка Мазай и зайцы», р. н.с. «Заюшкина избушка», разноцветные сказки и другие произведения отечественной и зарубежной литературы.

 5. Целевые прогулки и экскурсии в парк и по улицам города, целевая прогулка к пруду «Наш пруд», наблюдение на прогулке за лужей.

6. Дидактические игры:

 «Будь внимательным», «Доскажи словечко», «Узнай по голосу», «Птички», «Узнай по описанию», «Собери картинку».

Подвижные игры: 

«Дорога препятствий», «Бездомный заяц», «Гуси-лебеди», «Мы веселые ребята», «У медведя во бору», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?». «Времена года», «Так бывает или нет?», «Что перепутал художник», «Путешествие в мир природы», «Назови правильно», и другие.

Сюжетно-ролевые игры: 

«Цветочный магазин», «Больница для животных», «Едем отдыхать на природу».

-Игровая, исследовательская деятельность «Плыви, плыви, моя лодочка».

7. Разучивание песен: слова и музыка «Веснянка», слова и музыка «Подснежник», слушание пения птиц.

Работа с родителями:

- консультации: «Наш дом – природа», «Досуг на природе».

- выставка в книжном уголке «Наши книги о природе»

- размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам поведения на льду», «Это нужно знать»;

- совместное издание настенной выставки по теме «Весна – красна!»;

- «Мастерим вместе с родителями» выставка на тему: «Весна пришла».

- «Огород на окне» - совместная деятельность: посадка лука в землю и в воду интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.

3 этап заключительный:

Проведение с детьми досуга «Весна - красна»

Музыкальное развлечение «Мы идем весну встречать»

Результат реализации проекта:

1. Дети стали проявлять интерес к наблюдению за явлениями природы, они стали отличать друг от друга деревья по форме листьев.

2. Дети стали более наблюдательными, общительными и инициативными;

3. Дети стали более дружелюбнее относится к сверстникам в процессе продуктивной деятельности и коллективном труде.

4. Дети старались соблюдать все правила поведения в природе. Многие сделали для себя вывод, что все мы (животные, люди) – это большой дом, в котором должны жить дружно, соблюдать чистоту, порядок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/534569-proektpriznaki-vesny