Авторская дидактическая игра «Мышкина кладовая»

Авторская дидактическая игра

«Мышкина кладовая»

Дошкольный возраст – это период подготовки ребёнка к очень важному этапу в его жизни – обучению в школе. Одним из показателей готовности ребенка к школе, является умение ориентироваться в пространстве и тетради. Этот показатель связан с ориентировкой в пространстве и времени, знанием единиц измерения, наличием чувственного опыта, глазомера.

Поскольку зрение в этом возрасте является основным каналом получения информации об окружающем мире, то от уровня развития зрительного восприятия, зрительного внимания, зрительной памяти зависит качество усваиваемых воспитанниками знаний.

Вследствие несформированности пространственного восприятия задерживается формирование обобщённых образов реального мира, представления ребёнка об окружающем становятся ограниченными, отмечаются затруднения  формирования причинно-следственных связей, задерживается развитие словаря, возникают трудности в грамматическом оформлении речи.

Для совершенствования и развития умения ориентироваться в пространстве, развития пространственного восприятия у дошкольников, как одного из показателей готовности к школьному обучению, нами были разработана авторская дидактическая игра названием «Калейдоскоп».

Играть в эту игру можно как в горизонтальной плоскости (на столе), так и в вертикальной (на магнитной доске), это позволяет изменять угол восприятия, тем самым способствуя развитию умения ориентироваться в разных плоскостях.

Изготовление игры

Берем лист бумаги формата А 4, на нем чертим 9 одинаковых прямоугольников. Затем этот лист бумаги ламинируем.

С обратной стороны нашего листа наклеиваем кусочки магнитной ленты.

Для изготовления игры «Мышкина кладовая», понадобятся магнитные рамочки (размер 5*7,5). С помощью клея, наклеиваем разнообразную крупу в рамочки, затем покрываем лаком.

В готовом виде игра выглядит так:

Авторская дидактическая игра «Мышкина кладовая»

Цель: формировать умение анализировать пространственные отношения и понимать связь между определённым местоположением предмета в пространстве и его словесным обозначением; упражнять детей в словесном определении пространственных отношений; развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез, обобщение); развивает тактильные ощущения.

Методические рекомендации:

Первый раз игру проводит взрослый ведущий с 2 детьми;

Карточки на магнитах располагают на игровом поле в разных плоскостях (на столе или на магнитной доске);

Двое детей могут играть в игру самостоятельно;

Продолжительность зависит от интереса ребенка (5-10 минут).

Варианты использования:

Первый вариант. Воспитатель предлагает ребенку заглянуть в гости к мышке, и посмотреть, какие запасы она приготовила на зиму. Затем спрашивает: «А какая крупа стоит в правом нижнем углу?», «Как называется крупа, которая находиться между рисом и пшеном?» и т.д.

Второй вариант. Когда дети сами загадывают загадки друг другу – «А какая крупа, находиться в центре кладовки?», «Какая крупа находиться справа от пшена?» и т.д.

Третий вариант. Дети загадывают друг другу загадки – «Эта крупа желтого цвета, круглая, твердая» (пшено), «Эта крупа похожа на хлопья снега, желтого цвета» (кукурузные хлопья) и т.д.

Четвертый вариант. Дети с закрытыми глазами угадывают название крупы на ощупь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53607-avtorskaja-didakticheskaja-igra-myshkina-klad