Дистанционные образовательные технологии

Статья «Дистанционное обучение

в системе дополнительного образования детей»

Опыт работы методиста

Процкой Юлии Валерьевны

В связи с распространением коронавирусной инфекции в 2020 – 2021 гг. мы все были вынуждены освоить новую форму обучения - дистанционное обучение. Использование дистанционного обучения, наряду с традиционным обучением стало нормой, требованием времени.

Дистанционноеобучение-способорганизациипроцессаобучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационныхтехнологий,позволяющихосуществлятьобучениена расстояниибезнепосредственногоконтакта междупедагогоми обучающимися.

Внедрениеновыхтехнологийсприменениемэлектронногообучения поддерживаетсягосударствомнаразличныхуровнях,чтоподтверждено нормативнымидокументамифедеральногоирегиональногоуровней:вновом законе«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»статья№16полностью посвящена реализации образовательных программ с применением электронногообученияи дистанционныхобразовательных технологий.

Поддистанционнымиобразовательнымитехнологиямипонимаются образовательныетехнологии,«реализуемыевосновномсприменением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихсяи педагогическихработников».

Встатье№10документа«ОбутвержденииПорядкаорганизациии осуществленияобразовательной деятельности по дополнительным общеобразовательнымпрограммам»упоминается,что«…приреализации дополнительныхобщеобразовательныхпрограммиспользуютсяразличные образовательныетехнологии,втомчиследистанционныеобразовательные технологии».

При внедрении дистанционныхформобучениянеобходимосозданиеусловийучащимсядлясвободногодоступакинформационным ресурсамиполучениякачественногообразованияспомощьюдистанционного обучения для развития навыков самостоятельнойработы.

Основными задачами внедрения дистанционного обучения в образовательныйпроцессможносчитать:

пополнение информационногообразовательного ресурса творческого объединения;

созданиеединойобразовательнойинформационнойсредыдляучастников педагогическогопроцесса;

создание образовательного информационного Интернет-пространстваобъединения,гдеразмещаетсяинформациядляучащихсяиих родителей;

повышениеконкурентоспособностиличностичерез освоение обучающимисявысокихтехнологийдляуспешноговстраиваниявсистему общественных,профессиональныхи межличностныхотношений;

увеличениеэффективностикоммуникативнойдеятельностив режимеon-line (общение через сетьИнтернет);

освоениеспособовпознавательнойдеятельностивпространстве дистанционногообразования.

Длянаилучшегопониманияизменения вдеятельностипедагога дополнительногообразованияможнопредставитьважнейшиеособенности дистанционногообучения:

-необходимостьстартовогонабора,вкоторыйвходиттехническоеобеспечениесвыходомвИнтернет, позволяющееэффективноосуществлятьвзаимодействиепедагогаиучащегося.А такжеважнымусловиемдляобеспеченияуспешнойработыпедагогаиучащегосявсистемедистанционногообразования,являетсястартовыезнанияиумениявобластивладениякомпьютером,программнымкомплектом,для осуществленияработы.

-интерактивностьобразовательногопроцесса,заключающаясяв непрерывномвзаимодействиивсехучастниковобучающегопроцесса,где каждыйучащийсявлюбойпериодобученияимеетдоступковсемматериалам обученияиксамомупедагогу,который,всвоюочередьоткрытдля обучающегося, как источникопыта в определеннойобласти.

-индивидуализацияобразовательногопроцесса,вытекаетизпринципа интерактивности,таккаквдистанционномобученииоткрываетсявозможность индивидуализироватьиперсонифицироватьпроцессобучения.Педагогулегко наблюдатьуспехиипробелывобучениикаждогоучащегося,таккаквесь процессобучениязафиксирован.Ивзависимостиотзапросовучащегося,а такженаосновеанализасобственныхнаблюдений,можетприменять индивидуальныеметодикииприемыдальнейшегообучения.Апоскольку факторвременистановитсянекритичным,ученикможеттакжевыбратьсвой темпизученияматериала,т.е.можетработатьпоиндивидуальнойпрограмме, согласованной собщей программойкурса.

С началом дистанционного обучения, педагоги для себя определили следующую позицию - доступность взаимодействия для каждого учащегося и родителя. Не все ребята умеют хорошо ориентироваться в сети, регистрироваться на сайтах, а родители не всегда приветствуют дополнительные установки программного обеспечения и регистрацию на других платформах.

Так, как все родители имеют доступ к WhatsApp на компьютерах и телефонах, пока оптимальным вариантом является использование данного ресурса в качестве дистанционной образовательной платформы.

В группах творческих объединений, определив тему занятия, педагоги поясняют, что требуется сделать, прилагают схему, описание последовательности работы и, если есть ссылку на видео мастер-класс на Ютубе.

Обучающиеся, выполнив задание, выставляют в группе свои работы.

Таким образом, врезультатевнедрениядистанционныхформобученияв образовательномпроцессеувеличивается информационнаяемкостьзанятий, активизируется самостоятельная деятельность учащихся;создаются комфортныеусловия для углубленного изучения предмета, за счет разнообразия в общении становятся более гармоничными отношения в рамках «педагог– учащийся», психологическая среда – комфортной, преобладает эффективное (конструктивное) общение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537075-distancionnye-obrazovatelnye-tehnologii