Методическая разработка «Подготовка к сочинению по русскому языку (ЕГЭ)»

с. Первомайское Кашарского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Первомайская СОШ

Подготовка к сочинению по русскому языку (ЕГЭ).

Подготовила: Кухарь О.Т.

учитель русского языка и литературы.

В своей разработке я хочу поделиться опытом по подготовке учащихся 11 класса к сочинению в формате ЕГЭ.

Итак, какова же структура сочинения? Она состоит из следующих частей:

0.Введение. За написание введения баллов не дают, поэтому его не пишем.

1.Постановка проблемы.

2.Комментарий проблемы. Эту часть можно писать одним абзацем, но лучше сделать три.

а) пример-иллюстрация №1+вывод;

б) пример-иллюстрация №2 +вывод;

в) смысловая связка + анализ связки;

3.Позиция автора.

4. Моя позиция.

5. Вывод.

Работаем над частью №1: постановка проблемы. Достаточно написать одно или два предложения. Рассмотрим варианты и выберем один из них.

Вариант 1.

В предложенном для анализа тексте Ф.И.О.(например, В.Быков) размышляет о……. или ставит проблему (чего? Р.п.) …..

Вариант 2.

Проблему, которую рассматривает автор, перефразируем в вопросительное предложение. Например:

Каковы причины предательства на войне? Именно эту проблему ставит В.Быков в предложенном для анализа тексте.

Вступление написали. Заработали 1 балл. Переходим к работе надкомментарием проблемы. Если получится, заработаем 6 баллов.

Итак, что же такое комментарий? Комментарий – это анализ текста. Переход к этой части должен быть логическим. Используй предложение – мостик:

Размышляя над этой проблемой, автор приводит пример …

(укажи номера предложений и выполняй анализ эпизода).

Помни, он не должен состоять из одного пересказа!

Если текст художественного стиля, то строй его, опираясь на данные вопросы.

1.На каком примере автор раскрывает проблему?

Например.

Писатель раскрывает проблему на примере истории своего героя, который…

Писатель раскрывает проблему на примере взаимоотношений ( кого, с кем)….

2. Каково отношение автора к поступкам героя?

Например.

Ф.И.О. выражает сожаление по поводу того, что…

Автор осуждает одобряет

Автор сочувствует своему герою

3.о чём свидетельствует поступок героя

3. Какие чувства героев описаны автором и как?

4.Какие слова,( мысли) героев имеют особое значение? ( … в эти слова писатель вложил глубокий смысл …

слова

5.В чём автор убеждает читателя? (Так автор пытается достучаться до наших сердец и напоминает каждому из нас…)

Клише для анализа.

Этим автор хотел показать, что…

Автор даёт понять, что…

Автор хотел донести до читателя важную мысль: …

Читатель понимает, (видит, осознаёт) что…

Логические переходы внутри примера.

Автор обращает внимание читателя на…

Автор акцентирует внимание на …

Автор подробно описывает, чтобы…

Более того…

Кроме того…

Также необходимо сказать о…

Хотелось бы обратить внимание на следующие слова…

Комментарий публицистического текста.

Проблема раскрывается на примере…

В качестве примера автор рассматривает

Автор заставляет читателя задуматься

Автор текста обращает внимание на

В размышлениях автора звучит мысль о том что

Автор доказывает что

Автор убеждён в том что

Автор разделяет мнение кого

Автор искренне восхищён огорчён чем

Автор приводит нас к выводу о том что

Комментарий надо завершить выводом. Чтобы написать его, надо спросить себя, что хотел сказать автор этим примером. Зачем он это написал? Например:

Этот пример показывает, что….

Или

Этим автор хочет показать, что…

Это предложение должно быть ответом на поставленный проблемный вопрос. Смотри выше: «Каковы причины предательства на войне?»

Пример- иллюстрация №1 у нас уже есть. Пишем пример №2.

Используй слово «Также»…, если второй пример подобен первому. Далее перескажи нужный эпизод, укажи номера предложений.

Используй слово «Однако»…, если второй пример противопоставлен первому. Перескажи эпизод.

Учти, эпизоды должны быть из разных абзацев!

Опять пишем вывод. Что показывает этот пример? Каким образом иллюстрация связана с проблемой? Опять же, это предложение должно быть ответом на поставленный проблемный вопрос. Смотри выше: «Каковы причины предательства на войне?»

Работаем над написанием связки. Её лучше писать после двух примеров.

Что такое связка? Это расшифровка смысловой связи между примерами.

Задумайся, что общего между ними? Они дополняют друг друга или противопоставлены?

Используй предложение-клише:

Оба примера, будучи сопоставлены, дают понять, что… (дай развёрнутый ответ)

или

Оба примера, будучи противопоставлены, дают понять, что…

или

Оба примера, будучи в причинно- следственной связи, дают понять, что…

Осталось завершить комментарий анализом связи.

Смотрим на анализ первого и второго примера, как бы объединяем их в связке, скажем то же самое, но другими словами.

Авторская позиция.

Ответ на поставленный вопрос в начале сочинения и будет авторской позицией.

Клише: Позиция автора ясна. В.Быков считает, что…. (ответ на проблему).

Моя позиция.

Клише:Трудно не согласиться с мнением автора в том, что…. Действительно, …..(ваше мнение). Перефразируйте позицию автора.

Обязательно нужно обосновать свою позицию!

Приведи пример – случай из жизни, или факт из произведения, фильма. Клише: Существует немало произведений (сериалов), подтверждающих мой тезис. Например, … (пересказ ситуации или эпизода).

Или

Нельзя не вспомнить героя известного романа….

Или

Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого …( назови факт).

Итоговый вывод.

Клише:После прочтения этого текста становится понятно, что…

Или

Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поставленной в тексте и осознают, что….

Хороших Вам успехов по подготовке учащихся к сочинению в формате ЕГЭ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/537908-metodicheskaja-razrabotka-podgotovka-k-sochin