АДАПТИВНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «Фантазёры» , направленная на социализацию ребёнка в обществе и развитие его творческих способностей

Содержание

!.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫПояснительнаязаписка3

Направленностьпрограммы3

Актуальностьпрограммы3-4

Цель изадачипрограммы4-5

Отличительныеособенностипрограммы5

Адреснаянаправленность5

Срокреализациипрограммы5

Формыпроведениязанятий5

Режимзанятий5-6

Планируемыерезультаты6

Показателирезультативности6

Методыотслеживаниярезультативности6

Формыфиксациирезультатов7

2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙУчебно-тематическийплан7

Содержаниепрограммы7-8

Содержаниеучебногоплана8-10

Календарный учебный график................................................1О

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методы иформыобучения10-11

Методическиематериалы11

Техническоеоснащение11

Формаподведения итогов11-12

1. КРИТЕРИИРЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ13

2. СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ14

1. 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Миссия дополнительного образования - обеспечение прав человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков (Концепция развития дополнительного образования детей,утвержденная4.09.2014распоряжением Правительства Российской Федерации N 1726-р).

Сущность и основное назначение дополнительного образования в нашем центре заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей детей-инвалидов и детей с ОВЗ;организации их свободного времени, позитивного отношения к окружающей действительности; социального становления в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе и активного взаимодействия со сверстниками, педагогами и родителями.

Социальноезначениеобучениядетей-инвалидов и детей с ОВЗпопрограмме

«Фантазёры» в системе дополнительного образования в период реабилитацииможно считать важным по следующим причинам:

• программа носит вариативный характер и направлена на работу с детьми-инвалидами и детьми сОВЗ;

• в ходе занятий ребёнок учится творить, проявлять свою индивидуальность, учится самовыражению;

• занятия расширяют возможность интеллектуальной деятельности воспитанников, выполняют значительные познавательно-воспитательные функции, способствуют коррекции эмоциональной сферы, формированию у детей социально-позитивных ценностных ориентировок.

• занятия творческого характера позволяют сделать обучение более успешным и результативным, реализовывать разнообразные воспитательно - образовательные цели и задачи.

Направленностьпрограммы.Программадополнительногообразования

«Фантазёры» (далее Программа) является программой социально-педагогической направленности,таккакориентирована наформированиепозитивныхинтересов,втомчисле в сфере досуга детей и подростков с ограниченными возможностями, детей-инвалидов и их семейпедагогическимисредствами.

Актуальность программы.Одной из актуальных иприоритетныхзадач российского образованияв современных условияхявляется развитиетворческих способностей. Эффективным средством формирования творческой личности являются занятия продуктивных видов деятельности: рисование, конструирование, лепка, аппликация.

Необходимоиспользовать новое, интересное, нестандартное. Этоспособствует развитию у детей познавательного интереса к обучению и более прочному усвоениюзнаний. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает творческий процесс, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они взаимодействуют, тем интенсивнее станут развиваться детские творческиеспособности.

• Программа социально ориентирована на детей-инвалидов и детей с ОВЗ,проходящих реабилитацию в отделении дневного пребывания, предназначена для удовлетворения их образовательныхпотребностей.

• Программа раскрывает и развивает потенциальныетворческие

способности, заложенные в каждом ребёнке с рождения, помогает ребёнку поверить в свои силы, побуждает формулироватьсвои желания и выражать ихпосредством творческойдеятельности.

• Программаобеспечиваетоказаниесоциально-педагогическихуслуг,которыепользуютсяспросомудетейиуихродителей/законныхпредставителей.

• Программа способствует включению детей-инвалидов и детей с ОВЗ в новые формы организации социальной жизни, тем самым обеспечивая социализацию и адаптацию воспитанниковкжизнивсуществующейсоциальнойсреде.

Цель и задачи программы

Цель: развитие творческих способностей детей-инвалидов через организацию продуктивной деятельности и творческой активности педагогическими средствами, направленными на развитие личности ребёнка.

Задачи:

Предметные:

• знакомитьсразличнымивидамитворчества:рисование,лепка,конструирование.Обучающие:

• формироватьспособностьвыражатьэмоциичерезразличныевидытворчества;

• формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающегомира,замечатькрасотуокружающихпредметов,объектовприроды;

• обогащатьпассивныйиактивныйсловарьобучающихся.Развивающие:

-способствовать развитию таких личностных качеств, как самостоятельность, аккуратность, трудолюбие;

• развивать внимание, память, воображение, мышление, фантазию, речь;

• развивать ориентацию в пространстве, ловкость, точность, координациюдвижений;

• развиватьтворческийпотенциалребенка,егопознавательнуюактивность;

• развиватьхудожественныйвкус,чувствопрекрасного,эмоциональнуюотзывчивость.Воспитательные:

• формировать культуру общения и поведения в семье и социуме, внимание и уважение к людям,терпимостькчужомумнению,умениеработатьвгруппе;

• воспитыватьвдетяхлюбовькроднойстране, интересиуважениекобычаямитрадициям;

• воспитыватьстремлениекприобретениюновыхзнанийиумений.

Отличительные особенности программы. Отличительной особенностью Программы является изменённый подход к отбору содержания, использование на занятиях нетрадиционных техник и приёмов рисования: кляксография, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, тампонированием, а также смешение разных видов творческой деятельности в одной работе.

В процессе обучения учитываются склонности, уровень развития и подготовки, возраст и творческие возможности ребёнка. Использование индивидуальных заданий, творческий подход, игровые ситуации дают возможность реализовать принцип учёта возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся.

Адресная направленность: получатели социальных услуг в возрасте 1 - 14 лет и лица, их сопровождающие.

Объем реализации программы - 96 уч. часов

Формы проведения занятий

Видызанятий:групповые(от2-хдо8-идетей),подгрупповые,совместные,индивидуальныесиспользованиемобучающихиразвивающихигрназанятиях.

Типызанятий:

-комбинированные (теоретическая, практическая часть занятия, консультация, опрос);

-творческая мастерская;

• практическаядеятельность(экскурсии,участиеввыставках,конкурсах,праздниках).

Режим занятий

Режим занятий устанавливается с учетом индивидуальных образовательныхпотребностей и возраста детей. Занятия осуществляются вспециально оборудованномпомещении

учреждения (дом №3, дом №1) по расписанию. Продолжительность занятия 30 минут. Занятия проходят в течение дня согласно сетке расписания. Строятся занятия в зависимости от формы, методов проведения, тематики и социального запроса.

Планируемые результаты:

Предполагается, что каждый обучающийся, включенный в программу,

будет знать:

• • различныематериалыиинструменты, применяемыевтворческойдеятельности.

уметь:

• • слушать текст, рассматривать иллюстрации, восприниматьсодержание;

  • проявлятьинтерескзвучащему слову,чтению;

  • вовлекаться в игровую, продуктивную деятельность под руководствомпедагога;

  • принимать правилаигры;

  • выполнятьзаданиятворческого,познавательногохарактераспомощьювзрослого (самостоятельно);

  • выражатьразнообразныеэмоциональныесостояния(грусть,радость,злость,удивление, восхищение);

  • передаватьэмоциональноесостояниеприродыичеловека,располагатьизображениена листебумаги,составлятьпростуюкомпозицию;

иметь представления:

• • онормахповедениявобществе;

  • об окружающеммире;

  • оследующихвидахдеятельности:лепка,изобразительнаядеятельность,

  • онетрадиционныхтехникахрисования:мазок,монотипия,кляксография, примакивание, пальцевая и ладонная живопись, тычок идр.

Показатели результативности:

• • • проявляетинтерескпроисходящемуназанятии

    • выполняетзаданияпознавательногоитворческогохарактера

    • вовлекается в познавательную, игровую, познавательно-игровуюдеятельность

    • принимает правилаигры

    • взаимодействует спедагогом, родителями, детьми

    • выполняетзадания

Методы отслеживания результативности:

• • • устный опрос,беседа;

    • наблюдение;

    • письменный (рисунки,поделки).

Форма фиксации результатов:

• • • журнал регистрации

    • картанаблюдений

Формы подведения ипwгов решzизации дополнительной образовательной программы:

выставки, конкурсы.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Содержание программы

Программа составлена для детей-инвалидов и детей с ОВЗ,проходящих реабилитацию в Центре, в отделении дневного пребывания. Программа носит мобильный характер, не является стереотипной, учитывает особенности работы в условиях краткосрочного пребывания получателей социальных услуг в реабилитационном центре. Занятия по Программе осуществляются индивидуально, в разновозрастных (разно уровневых) группах совместно с родителями или лицами, их заменяющими, в познавательной, игровой, экспериментально-игровой форме. Численный состав учебной группы от двух до восьми человек. Занятия проводятся по разработанным конспектам.Тематиказанятий определяется календарно-тематическим планированием. Разработка занятия зависит от выбранной темы, формы проведения и методовреализации.

Выбор занятий по программе получателями услуг осуществляется в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и запроса родителей.

Программа реализуется в течение года без учета нерабочих и праздничных дней. Продолжительность учебной недели - 5 дней. Период занятий - реабилитационный период (от21 дня).

Занятия проводятся в комнате, где достаточно места для активного передвижения детей. Занятия рассчитаны на 96 часов. Втечение реабилитационного периода (21 день) проходит 6 занятий. Продолжительность занятия 30 минут. Занятия тематические. Одна тема - 1 период реабилитации (6 академических часов). Каждый месяц дети знакомятся с одной из тем, в рамках которой идёт познание окружающего мира через творческую деятельность. Каждое занятие рассчитано на ознакомление, усвоение и закрепление материала через наблюдение, анализ природных явлений, знакомство с окружающим миром в виде разнообразных творческих работ: рисунки, поделки, аппликации и т.д.Занятия, рассчитанные на нормативно развивающихся детей, могут быть адаптированы для детей с проблемами интеллектуального развития путём сокращения списка упражнений и упрощения заданий. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать их более динамичными, насыщенными и менее утомительными. Численный состав группы 2-8человек.

Календарный учебныйграфик

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методы и формы обучения:

Для реализации программы используются следующие методы:

словесные; наглядные; практические; объяснительно-иллюстративные; частично-поисковые; экспериментальные.

формы работы: беседы, оживляющие интерес и активизирующие внимание; демонстрация наглядных пособий; работа с раздаточным материалом; экспериментальные упражнения; творческие работы.

Выбор форм и методов зависит от психа-физических особенностей детей, их личностных качеств, знаний, умений, навыков, а также возраста воспитанников.

Занятия по данной Программе строятся с учетом следующих принципов:

систематичности и последовательности; доступности; наглядности; равноправного партнерства взрослого и ребенка.

Методические материалы:

• • • • художественнаяиучебнаялитература;

      • иллюстративно-раздаточный материал;

      • наглядные пособия потемам;

      • дидактический материал;

      • конспектызанятий;

Техническое оснащение:

• • • специально оборудованный дом №3, дом №1 с комнатами для проведения занятий и отдыха, актовый зал, территорияцентра;

    • музыкальныйцентрсмузыкальнымипроизведениями;компьютер;

    • материалы для игр,упражнений, опытов;

    • магнитнаядоска;

    • кисти, карандаши, альбомы, бумага, картон, клей, ножницы,краски;

    • игрушки;

    • игровые атрибуты;

    • столы,стулья.

Форма подведения итогов:

Мониторинг результативности ДООП (на основе методики диагностики уровня воспитанности МИ. Шиловой)

Картанаблюдений

Фамилия,имяобучающегося_Возраст

Общий уровень ЗУН и воспитанности обучающегося 85-68 - высокий

1. 1. - вышесреднего 50-34 -средний

менее 34- низкий

КРИТЕРИЙ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)

Система оценок (баллы, которыми оценивается качество):

1. 1. • 5 - качество проявляетсявсегда;

      • 4 - качество проявляетсячасто;

      • 3 - качество проявляется редко;

      • 2 - качество не проявляетсяникогда.

Оценки проставляются по результатам педагогических наблюдений за обучающимися на занятиях и фиксируются всеми работающими в программе педагогами, в карту наблюдений выставляется средний балл по критериям.

Уровень ЗУН и воспитанности личности ученика по критерию - сумма средних баллов по каждому показателю.

Уровень ЗУН и воспитанности личности ученика по программе - сумма значений по критериям ЗУН и воспитанности личности ученика по показателям.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Богатеева З.А. «Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях». - М. - Просвещение, 1986. - 207 с.

1. 1. ВолочковаВ.Н.«Конспектызанятийвстаршейгруппедетскогосада.ИЗО:практическоепособиедлявоспитателейиметодистовДОУ». - Воронеж:ТЦ

«Учитель», 2005. - 95 с.

1. 1. Гусакова М.А. «Аппликация».- М.:Просвещение,1987.-128 с.

   2. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». - М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008. - 80с.

   3. Комарова Т.С.«Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов». - Мозаика - Синтез,2008

   4. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду (3-4 года) Младшая группа». - Мозаика - Синтез, 2017. - 120с.

1. Никулина Ф.Х. «Формирование познавательной среды у детей5-7лет.Развивающие игровые занятия». Изд. 2-е. -Волгоград: Учитель. - 140с.

2. ПастуховаГ.В.«Нетрадиционныетехникирисованиявдетскомсаду».Издательство Центр проблем детства,1996

3. Румянцева Е.А. «Веселые раки рисования». - М.: Айрис-пресс,2014.-160с.

4. ФатееваА.А«Рисуембезкисточки».-Ярославль:Академияразвития:Академия Холдинг, 2004. - 96с.

5. Халезова Н.Б. «Декоративная лепка в детском саду».- М.: ТЦ Сфера, 2005.-112с.

6. Ячменева,В.В.Занятияи игровыеупражненияпо художественномутворчеству с детьми 7-14 лет. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 184. 8с.

7. Интернет ресурсы.

8. Конспектызанятий

9. Контрольно-измерительныематериалы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538800-adaptivnaja-dopolnitelnaja-obscheobrazovateln