Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Настольный теннис»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Гелиос»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«НАСТОЛЬНЫЙ ТЕННИС» 3 2021-2024

Направленность – физкультурно-спортивная
уровень – базовый

возраст обучающихся 7 – 13 лет

срок реализации: 3 года

Автор - составитель:

Ершов Евгений Александрович,

педагог дополнительного образования

г. Ковров, 2023 г.

Содержание программы

1. Основные характеристики программы3

1.1 Пояснительная записка3

1.2 Цель и задачи программы7

1.3 Содержание программы8

1.3.1 Учебный план 1-й год обучения8

1.3.2 Содержание учебного плана 1-го года обучения9

1.3.3 Учебный план 2-й год обучения9

1.3.4 Содержание учебного плана 2-го года обучения11

1.3.5 Учебный план 3-й год обучения12

1.3.6 Содержание учебного плана 3-го года обучения13

1.4 Прогнозируемые результаты и способы их проверки14

2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий
формы аттестации15

2.1 Календарный учебный график (Приложение 1)15

2.2. Условия реализации программы:15

2.3 Формы аттестации и оценочные материалы16

2.4 Оценочные материалы17

2.5 Методические материалы17

2.6 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ18

2.6.1 Список литературы для педагогов18

2.6.2 Список литературы для детей и родителей18

Приложение 1 Календарный график 19

Приложение 2 Контрольные нормативы по общей физической подготовке 20

Приложение 3 Контрольные нормативы по тактико-технической подготовке обучающихся 21

Приложение 4 Тактика и техника игры 23

Приложение 5 Итоговое тестирование 45

Приложение 6 Мониторинг уровня усвоения образовательной программы учащимися46

Приложение 7 Карта педагогического наблюдения51

1. Основные характеристики программы

1.1. Пояснительная записка

Программа «Настольный теннис» имеет физкультурно-спортивную направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Настольный теннис» разработана в соответствии с учетом требований государственных нормативных актов для системы дополнительного образования, в том числе:

Основные документы в сфере дополнительного образования детей:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Письмо Министерства образования РФ от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

3.Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

4.Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5.Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г №678-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года"

6.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

7.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

8.Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

9.Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;

10.Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, разработанные в рамках реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» Институтом образования ФГАУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» совместно с ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина»;

11.Распоряжение Администрации Владимирской области от 02 августа 2022 года № 735-р «Об утверждении Плана работы и целевых показателей Концепции развития дополнительного образования детей во Владимирской области до 2030 года».

Нормативно-правовое обеспечение внедрения целевой модели развития дополнительного образования на федеральном уровне:

1.Паспорт Национального проекта «Успех каждого ребенка» Федерального проекта «Образование»;

2.Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изменениями и дополнениями);

3.Письмо Минобрнауки России от 03.07.2018 № 09-953 «О направлении информации» (вместе с «Основными требованиями к внедрению системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в субъектах Российской Федерации для реализации мероприятий по формированию современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в рамках государственной программы Российской Федерации "Развитие образования»);

4.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15 апреля 2019 г. № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

5.Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

6.Письмо Минфина России от 6 августа 2019 г. № 12-02-39/59180 «О порядке и условиях финансового обеспечения дополнительного образования детей в негосударственных образовательных организациях»;

7.Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации № Р-136 от 17 декабря 2019 г. «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», и признании утратившим силу распоряжения Минпросвещения России от 1 марта 2019 г. №Р-21 «Об утверждении рекомендуемого перечня средств обучения для создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей»;

8.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 6 марта 2020 г. № 84 «О внесении изменений в методику расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

9.Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации МР-81/02-вн от 28.06.2019, утвержденные заместителем министра просвещения РФ М.Н. Раковой, по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме;

10.Письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

11.Письмо Министерства просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976-04 «Методические рекомендации по реализации курсов, программ воспитания и дополнительных программ с использованием дистанционных образовательных технологий»;

12.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.02.2021 № 38 "О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей"

13.Об утверждении методик расчета показателей федеральных проектов национального проекта "Образование"

Нормативно-правовое обеспечение внедрения целевой модели развития дополнительного образования во Владимирской области:

1.Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка»;

2.Распоряжение Администрации Владимирской области от 09 апреля 2020 № 270-р «О введении системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей на территории Владимирской области»;

3.Распоряжение Администрации Владимирской области от 20 апреля 2020 № 310-р «О создании Регионального модельного центра дополнительного образования детей Владимирской области»;

4.Распоряжение Департамента образования администрации Владимирской области от 28 апреля 2020 № 470 «Об исполнении распоряжения администрации Владимирской области от 20.04.2020 № 310-р»;

5.Распоряжение Администрации Владимирской области от 18 мая 2020 № 396-р «О создании Межведомственного совета по внедрению и реализации Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей во Владимирской области»;

6.Распоряжение Администрации Владимирской области от 28 апреля 2020 № 475 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей во Владимирской области»;

7.Распоряжение Департамента образования администрации Владимирской области от 14 марта 2020 «Об утверждении медиаплана информационного сопровождения внедрения целевой модели развития системы дополнительного образования детей Владимирской области в 2020 году»;

8.Постановление Администрации Владимирской области от 09.06.2020 №365 "Об утверждении Концепции персонифицированного дополнительного образования детей на территории Владимирской области".

9.Распоряжение Департамента образования Владимирской области от 30 июня 2020 № 717 «Об исполнении постановления администрации Владимирской области от 09.06.2020 № 365»

10.Приказ управления образования № 284 от 6 июля 2020 г. «О реализации распоряжения департамента образования администрации Владимирской области от 30.06.2020 г. № 717 «Об исполнении постановления администрации Владимирской области от 09.06.2020 г. № 365;

11. Постановление администрации г. Коврова № 1009 от 15.06.2020 г. «Об утверждении программы ПФДО детей в г. Коврове»;

12. Устава Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Детско-юношеский центр «Гелиос».

Актуальность программы

В современных условиях, когда мир стремительно развивается и меняется, подрастающему поколению приходится усваивать все больший объем информации, овладевать все возрастающим количеством навыков. Естественно, это приводит к неизменно возрастающей нагрузке на подростков школьного возраста. Нагрузка эта не только, и может быть даже не столько, физического характера, но умственного и эмоционального. Очевидно, что подрастающему организму для успешного решения всех поставленных перед ним задач необходимо хорошее здоровье. Здоровый человек может сформироваться только если он ведет здоровый образ жизни.

Настольный теннис это один из наиболее удачных видов спорта, в смысле долгосрочной перспективы формирования привычки здорового образа жизни, поскольку в настольный теннис можно играть в любом возрасте. Достаточно взглянуть на календарь Федерации настольного тенниса России, или к примеру Владимирской области, там присутствуют соревнования не только для юношей и девушек, но также для мужчин и женщин и ветеранов старше 40 и 60 лет. Но чтоб выступать на этих турнирах необходимо систематически заниматься, что приводит к сохранению приобретенной привычке к здоровому образу жизни.

Педагогическая целесообразность

Настольный теннис доступный вид спорта, не требующий больших материальных затрат, и его популяризация позволяет привлечь к занятиям спортом большое количество детей и подростков. Занятия настольным теннисом помогут формированию у обучающихся осознания ценности здорового образа жизни через вовлечение в систематические занятия спортом.

Новизна программы заключается в том, что в содержание обучения включены следующие разделы: «Судейская практика», «Валеология».

Адресат программы

Возраст обучающихся от 7-ми до 13-ти лет.

Состав группы – постоянный.

Набор детей в объединение – свободный, при наличии медицинской справки об отсутствии медицинских противопоказаний к занятиям данного направления.

Вид группы – профильный.

Число обучающихся по годам обучения: 1 год обучения – 7-8 человек; 2 год обучения – 7-8 человек; 3 год обучения – 7-8 человек.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 3 года.

Общее количество часов – 432 ч:

1 год – 144 часов, 2 год – 144 часов, 3 год – 144 часов.

Режим, периодичность и продолжительность занятий

1) По 1 году обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

2) По 2 году обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

3) По 3 году обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Продолжительность занятия – 45 минут. Перерыв между занятиями 10 минут.

Форма обучения – очная

Особенности организации образовательного процесса

В связи с появлением в настоящий период курсов и программ по валеологии и организации безопасности жизнедеятельности, в учебно-тематический план включены соответствующие им разделы, объединяя темы: «Опасность вредных привычек», «Безопасное поведение - залог сохранения здоровья». Приветствуется форма преподнесения материала в виде доклада, выполненного самими обучающимися с использованием современной демонстрационной аппаратуры (презентации).

Раздел «Основы техники и тактики» увеличен за счет сокращения часов, отведенных на «Общую и специальную физическую подготовку». В большинстве случаев используется сочетание практической и теоретической подготовки.Раздел «Методика обучения» необходим для реализации задачи по подготовке опытных инструкторов и судей по настольному теннису, особенно важен на заключительных этапах образовательного процесса. Постараться дать как можно больше практических навыков в работе с группами предыдущих годов обучения.

Введенный в программу раздел «Особенности инвентаря в настольном теннисе» показывает обучающимся преимущества и недостатки той или иной тактики и техники игры и их зависимость от выбранного инвентаря, а также влияние современных достижений науки на развитии настольного тенниса. Желательно для изучения этих навыков приглашение признанных теннисистов – пользователей соответствующего инвентаря.

В программу включены разделы «Правила игры, соревнования, их организация, судейская практика, контроль подготовленности занимающихся, парные игры» и «Участие в соревнованиях» с целью ознакомления обучающихся с обязанностями судей, системой проведения одиночных и командных встреч по различным системам соревнований, адаптации на соревнованиях, приобретения необходимой соревновательной практики, расширения своего кругозора и круга общения, повышения мотивации тренировочного процесса. Большое количество часов отведено на раздел «Индивидуальная работа», который предусматривает отработку игровых моментов с отдельными обучающимися с целью комплексного применения их во время игры. Это связано с этапом обучения, когда формируется свой стиль игры, проявляются индивидуальные особенности спортсмена. Все это требует постоянного контроля со стороны тренера и его непосредственного участия в тренировочном процессе

Уровень усвоения программы – базовый уровень.

Тип программы - модифицированная, разработана на основе аналогов: «Спортивные кружки и секции» раздел «Теннис», Москва, Просвещение, 1986г.; Программа «Настольный теннис» Байгулов Ю.П., ГОУ ЦРСДОД Мин. образования Р.Ф., 2004г.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: мотивировать детей к систематическим занятиям спортом и потребности вести здоровый образ жизни через занятия настольным теннисом.

Задачи программы:

1. Личностные

- воспитать у детей чувства ответственности перед коллективом, добросовестное отношение к своим обязанностям, уважение к старшим;

- привить нормы спортивной этики;

- развить навыки здорового образа жизни;

- развить морально-волевые качества и психологическую устойчивость детей;

- сформировать культуру общения, коммуникативные навыки.

1. Метапредметные

- развить мотивацию к систематическим занятиям спортом и здоровому образу жизни;

- развить организационно-волевые качества: терпение, волю, самоконтроль.

1. Предметные

- обучить техническими навыками игры в настольный теннис;

- обучить правилам игры в настольный теннис, подготовить грамотных инструкторов и судей по настольному теннису;

- развить координацию движения, ловкость, двигательную память и скорость мышления;

- ознакомить со спортивными традициями и историей в отечественном и зарубежном спорте.

1.3. Содержание программы

1.3.1 Учебный план 1-й год обучения

Задачи на 1-ый год обучения

1. Обучить правилам игры;

2. Обучить основам техники игры – базовые элементы;

3. Развить физическую и специальную подготовку;

4. Повысить психологические показатели обучающихся;

5. Повысить уровень дисциплины и культуры поведения на занятиях;

6. Познакомить с историей настольного тенниса;

1.3.2 Содержание учебного плана 1-го года обучения

1. Введение, техника безопасности.

Теория:Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой работы объединения, техника безопасности на занятиях.

2. Физическая культура и спорт в России. Развитие настольного тенниса в нашем городе, области.

Теория: История возникновения настольного тенниса.

3. Валеология.

Теория: Безопасное поведение дома, в школе, на улице.

Формы контроля: опрос

4. Основы техники и тактики игры.

Теория:Основные приемы техники и тактики игры в настольный теннис

Практика:Упражнения:на хват ракетки, стойке и перемещений у стола, набивка мячика на ракетке: одной стороной ракетки, двумя сторонами ракетки поочередно, набивка мяча на постоянную и на разную контрастную высоту

Формы контроля – наблюдение

5. Азбука ударов.

Теория:Простейшие приемы игры настольного тенниса. Изучение хватки ракетки, стойки у стола, перемещения у стола.

Практика: Упражнения: на набивку мяча на ракетку, плоский удар, накат, срезка, подача.

Формы контроля – наблюдение/сдача нормативов

6. Игры.

Практика:Подвижные игры, игры с шариками, кубиками, крутиловка

7. Правила игры.

Теория: Счет очков в партии. Правила настольного тенниса. Ошибки при подаче, при игре на счет. Правила поведения на соревновании.

Практика: Викторина по правилам игры.

Формы контроля – зачет/соревнования

8. Индивидуальная работа.

Практика: Упражнения на отработку основных игровых приемов. Работа над подачей. Занятие с одаренными детьми для повышения их спортивного мастерства. Подготовка к участию в соревнованиях.

Формы контроля – наблюдение

9. Участие в соревнованиях. Проведение соревнований внутри клуба.

10. Промежуточная аттестация за 1 и 2 полугодия в форме зачета

1.3.3 Учебный план 2-й год обучения

Задачи на 2-ой год обучения

1. Повысить уровень технической подготовки,

2. Обучить базовым и специальным техническим элементам игры;

3. Обучить навыкам начальной тактической подготовки игры в настольный теннис;

4. Обучить основам комбинаторного применения технических элементов;

5. Сформировать навык самоконтроля;

6. Сформировать навык судейской практики;

7. Повысить уровень дисциплины и культуры поведения на занятиях;

8. Изучить историю настольного тенниса;

9. Мотивировать к приобретению ЗУНов по валеологии.

1.3.4 Содержание учебного плана 2-го года обучения

1. Введение, техника безопасности.

Теория:Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой работы объединения, техника безопасности на занятиях, правила дорожного движения.

2. Спорт в области и городе. Лучшие игроки и их опыт.

Теория: Встречи с интересными игроками и тренерами города и области. Секреты их мастерства и путь к успеху.

Практика: Мастер-класс по настольному теннису.

3. Валеология.

Теория: Вредные привычки. Рассказ о негативных последствиях приема наркотических средств. Безопасность поведения на массовых мероприятиях, на улице, на дороге. Лекция о пользе спорта.

Формы контроля – опрос

4. Основы техники и тактики игры.

Теория: Понятие подача. Виды подач, Понятие атакующий удар и его виды.

Практика:Упражнения на отработку приемов игры, освоенных ранее. Упражнения на атакующие приемы игры, вариативность игры, подача с верхним вращением, с нижним вращением, без вращения, накат справа по диагонали, слева по диагонали, комбинирование наката справа и слева по всему столу, «Срезка» справа, слева, комбинирование срезки справа и слева по всему столу, атакующие удары справа, слева, прем атакующего удара.

Формы контроля –наблюдение

5. Тактика игр.

Теория: Понятие тактика игры

Практика: Игра против атакующего спортсмена, слабые места в игре соперника. Начало розыгрыша очка – секрет успеха в партии. Действие при приеме подачи. Игра на счет и ее анализ.

Формы контроля – опрос/зачет

6. ОФП.

Практика: Упражнения на общую физическую подготовку обучающихся. Упражнения на координацию движений (скакалка), выносливость (подъем туловища из положения лежа, занятия с гимнастическим колесом, приседания, бег), быстрота (различные перемещения по залу), гибкость.

Формы контроля –зачет

7. Правила игры, парные игры, судейская практика.

Теория:Правила соревнований в одиночных играх. Правила игры парами и их особенностей.

Практика: Судейская практика.

Формы контроля – опрос

8. Теоретические занятия.

Теория:Атакующие удары в настольном теннисе, изучение и разбор материалов технической и тактической подготовки. Основные ошибки игры. Изучение схем, а также рейтинговых таблиц.

Формы контроля – опрос

9. Сдача нормативов.

Практика: Сдача нормативов обучающимися. Мониторинг освоения образовательной программы.

10. Участие в соревнованиях.

Практика: Проведение соревнований внутри клуба, между клубами. Участие в городских и областных соревнованиях.

11. Индивидуальная работа.

Практика: Упражнения на совершенствование всех видов ударов в разнообразных условиях. Отработка игровых ситуаций и умение применять в их игре. Тренировка высокой скорости выполнения ударов, выносливости, мгновенной реакции. Занятие с одаренными учениками.

Формы контроля – наблюдение

12. Промежуточная аттестация за 1 и 2 полугодия в форме зачета

1.3.5 Учебный план 3-й год обучения

Задачи на 3-ой год обучения

1. совершенствовать технику игры;

2. развить физические показатели спортсмена;

3. совершенствовать психологические показатели

1.3.6 Содержание учебного плана 3-го года обучения

1. Введение, техника безопасности.

Теория:Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой работы объединения, техника безопасности на занятиях, правила дорожного движения, «спортивная этика».

2. Валеология.

Теория: Общая физическая подготовка как основное средство улучшения здоровья. Профилактические беседы о вреде наркомании, токсикомании, курения и алкоголя.

Формы контроля – опрос

3. Основы техники и тактики игры.

Теория: Понятие многоходовые игровые комбинации.

Практика:Остро атакующая игра. Упражнения на отработку заготовленных многоходовых игровых ситуаций. Подача с верхним вращением, с нижним вращением, с боковым вращением. Накат: справа и слева по диагонали, по прямой, по всему столу. «Срезка»: справа и слева по диагоналям, по прямой, по всему столу. Игра “Треугольник” (срезка, накат). Игра «Восьмерка» (срезка, накат). Топ-спин, топ-спин справа, топ-спин слева, топ-спин на подставку, атакующий удар, атакующий удар справа, прием атакующего удара. Подставка, подставка справа, подставка слева. Игра «на счет». Многоходовые игровые комбинации.

Формы контроля –наблюдение

4. БКМ.

Практика:Тренировка большим количеством шаров для достижения максимальных скоростных характеристик игры. Увеличение интенсивности тренировки. Выполнение высокоточных ударов.

5. Методы психологического регулирования спортсмена.

Теория: Совместная работа с психологической службой ДЮЦ «Гелиос».

6. Анализ игры.

Теория: Разбор собственных игр и игр ведущих игроков.

Формы контроля –опрос

7. ОФП.

Практика: Упражнения на общую физическую подготовку обучающихся. Упражнения на координацию движений (скакалка), выносливость (подъем туловища из положения лежа, занятия с гимнастическим колесом, приседания, бег), быстрота (различные перемещения по залу), гибкость. Работа над различными перемещениями ног.

Формы контроля –соревнования

8. Сдача нормативов.

Практика:Сдача нормативов обучающимися. Мониторинг освоения образовательной программы.

9. Участие в соревнованиях.

Практика: Проведение соревнований внутри клуба, между клубами. Участие в городских и областных соревнованиях. Участие в выездных межрегиональных турнирах.

10. Индивидуальная работа.

Практика: Упражнения на совершенствование всех видов ударов в разнообразных условиях. Отработка игровых ситуаций и умение применять в их игре. Тренировка высокой скорости выполнения ударов, выносливости, мгновенной реакции. Правильная оценка игровой ситуации (развивать хорошее игровое мышление, способность быстро принимать решения). Психологический настрой на победу. Занятия с одаренными учениками.

Формы контроля –наблюдение

11. Промежуточная аттестация за 1 полугодие и итоговая аттестация по программе в форме зачета

1.4 Прогнозируемые результаты и способы их проверки

1. Личностные

- воспитание у детей чувства ответственности перед коллективом, добросовестное отношение к своим обязанностям, уважение к старшим;

- привитие норм спортивной этики;

- развитие навыков здорового образа жизни;

- развитие морально-волевых качеств и психологической устойчивости детей;

- формирование культуры общения, коммуникативных навыков.

2. Метапредметные

- развитие мотивации к систематическим занятиям спортом и здоровому образу жизни;

- развитие организационно-волевых качеств: терпение, волю, самоконтроль.

3. Предметные

- обучение техническим навыкам игры в настольный теннис;

- обучение правилам игры в настольный теннис, подготовка грамотных инструкторов и судей по настольному теннису;

- развитие координации движения, ловкости, двигательной памяти и скорости мышления;

- ознакомление со спортивными традициями и историей в отечественном и зарубежном спорте.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей.

В ходе реализации данной программы используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый. Предварительный контроль осуществляется в начале учебного процесса, направлен на выявление знаний, умений и навыков учащихся. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. Предварительный контроль необходим еще и для того, чтобы зафиксировать исходный уровень обученности или подготовленности. В начале учебного года проводится анкетирование детей для выявления их психологических особенностей.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление образовательной деятельностью учащихся и ее корректировка.

Тематический контроль осуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на итоговых занятиях по темам и проводится в разных формах: опрос, демонстрация практического навыка, теоретические задания на знание теории настольного тенниса, результаты соревнований.

Итоговый контроль проводится по окончании обучения года обучения. Он направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных на занятиях за определенный период обучения. Проводится практическое, а также учитывается результаты соревнований и спортивные достижения за аттестуемый период.

2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы
аттестации

2.1 Календарный учебный график (Приложение 1)

2.2. Условия реализации программы:

Материально – техническое обеспечение:

Занятия проводятся в светлом, с хорошим освещением кабинете, в соответствии с санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28, площадью- 62,9 кв.м., расположенное по адресу г. Ковров, ул. Фурманова дом 17/2, детский клуб «Радуга»

- стол для настольного тенниса 3 шт.;

- сетка для настольного тенниса 3 шт.;

- ракетки 8 шт.

- шарики 24 шт;

- тренажер для отработки удара «накат» 1шт;

• мишени (например, «кубики») для отработки силы и точности удара 5 шт;

Информационное обеспечение:

• аудио и видео воспроизводящая аппаратура (компьютер с подходящим ПО, демонстрационное оборудование) для изучения техники игры ведущих спортсменов мира, разбора отснятого на соревнованиях материала, докладов по темам из раздела программы «Валеология».

• методические пособия по теории настольного тенниса, тактике и технике игры;

• контрольные карточки с вопросами по правилам и судейской практике;

• стенд по теории настольного тенниса в помощь обучающимся;

• методические материалы в помощь педагогу;

• подборка результатов соревнований, рейтинги теннисистов (городской, либо областной);

• интернет источники новостей настольного тенниса, периодические издания.

Кадровое обеспечение:

Реализацию программы обеспечивает педагог дополнительного образования, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности объединения физкультурно-спортивного направления. Педагог дополнительного образования имеющий средне-профессиональное образование, стаж работы не менее 2 лет.

2.3 Формы аттестации.

1) Промежуточная аттестация обучающихся объединения 1 раз – декабрь месяц (конец полугодия) – 2 занятия в практической форме.

Первое занятие * - контроль нормативов физического развития обучающихся. Сдача нормативов по отжиманию, бегу на короткие дистанции, прыжкам с места в длину и высоту, прыжкам через скакалку, подтягиванию. Нормативы прописаны в приложении 2 настоящей программы.

Второе занятие - контроль нормативов по технико-тактической подготовке обучающихся согласно требованиям приложения 3 настоящей программы, а также контрольные карточки на знание правил игры и судейской практики (применяются для контроля учащихся начиная с 3-го года обучения и старше).

2) Промежуточная аттестация обучающихся объединения 1 раз – май месяц (конец учебного года) – 2 занятия в практической форме.

Первое занятие * - контроль нормативов физического развития обучающихся. Сдача нормативов по отжиманию, бегу на короткие дистанции, прыжкам с места в длину и высоту, прыжкам через скакалку, подтягиванию. Нормативы прописаны в приложении 2 настоящей программы.

Второе занятие - контроль нормативов по технико-тактической подготовке обучающихся согласно требованиям приложения 3 настоящей программы, а также контрольные карточки на знание правил игры и судейской практики (применяются для контроля учащихся начиная с 3-го года обучения и старше).

3) Итоговая аттестация обучающихся объединения 1 раз - май (в конце 2 –го года обучения) – 2 занятия в практической форме.

Первое занятие * - контроль нормативов физического развития обучающихся по приложению 2 настоящей программы.

Второе занятие - контроль нормативов по технико-тактической подготовке обучающихся согласно требованиям приложения 3 настоящей программы, а также контрольные карточки на владение навыками судьи 3-й категории по настольному теннису.

* Примечание - поскольку в настоящей программе не предусмотрены достаточные часы для силовой и физической нагрузки (предполагается усвоение курса физической культуры в школе), то педагог не может повлиять на результат, лишь может выдать рекомендации обучающемуся по итогам первого занятия промежуточной аттестации. Ввиду этого аттестационный лист по нормативам, прописанным в приложении 2 настоящей программы, не предъявляется на аттестацию, но он может учитываться при подведении итогов мониторинга успеваемости обучающегося и решении о переводе на следующий год обучения.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• результаты соревнований по настольному теннису;

• грамоты, дипломы по настольному теннису;

• присвоенные спортивные разряды по настольному теннису;

• присвоенные спортивные судейские категории по настольному теннису;

• рейтинг (городской, областной, всероссийский) обучающихся по программе настольного тенниса;

• журнал посещаемости объединения;

• аттестационные листы по итогам контроля обучающихся объединения согласно приложению 3 настоящей программы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• промежуточный (полугодовой) и итоговой (годовой) мониторинг обучающихся по усвоению настоящей образовательной программы;

• соревнования, фестивали, спортивные сборы по настольному теннису разного уровня;

• отчеты главных судей по настольному теннису о соревнованиях, в которых принимали участие в качестве судей по настольному теннису обучающиеся объединения;

• поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю.

2.4. Оценочные материалы.

- педагогический анализ результатов опроса, результатов практической демонстрации навыков, результатов промежуточной аттестации согласно приложению 2 и приложению 3 к настоящей программе,

- участия обучающихся в соревнованиях, семинарах, рейтинг обучающихся,

- результаты итогового тестирования (Приложение 5),

- карта «Мониторинг уровня усвоения образовательной программы учащимися в объединении» и Карта «Мониторинг уровня воспитанности учащихся в объединении» (Приложение 6)

- карта педагогического наблюдения (Приложение 7)

- педагогический анализ результатов опроса, решения задач поискового характера, участия обучающихся в организации и проведении мероприятий, активности обучающихся на занятиях

2.5. Методические материалы.

Образовательный процесс по программе ведется в очной форме.

Программа предусматривает как групповые формы обучения, так и индивидуальную подготовку.

Методы и приемы обучения:

• практические (постановка движений при изучении техники игры, непосредственно все действия обучающегося у теннисного стола во время тренировки и игры на счет);

• наглядные (изучение наглядного материала, «делай как я», имитация игровых действий других спортсменов по методическим пособиям и видео материалам);

• анализ (анализ тактики и техники игры своей и соперника, как самостоятельный, так и с помощью тренера);

• словесные (изучение нового материала, теоретическая часть программы, темы валеологии);

• игровой (игры с теннисным инвентарем на развитие меткости, силы, ловкости, выносливости);

• диалоговый (при изучении новых разделов программы).

Форма организации учебного занятия по программе – практическое занятие, теоретическое занятие, доклад, мастер-класс (встреча с лучшими игроками), соревнование, тренинг, сюжетно-ролевая игра.

Педагогические технологии – технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Структура занятия применяется как традиционная (вводная часть, основная, заключительная), так и нестандартная: мастер-класс (встреча с лучшими игроками), соревнование, тренинг, сюжетно-ролевая игра.

Дидактический материал, используемый на занятиях зависит от темы и формы организации занятий, это может быть – раздаточный материал, инструкционный, тесты на знание правил и судейской практики, дидактические игры.

2.6 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.6.1 Список литературы для педагогов

1. Амелин, А. Н. Настольный теннис: 6+12 / А.Н. Амелин. - М.: Физкультура и спорт, 2019. - 184 c.

2.Барчукова Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): Дис. д-ра пед. наук/ РГАФК. — М., 2018.

3.Гришин В.Г. Игры с мячом и ракеткой (Из опыта работы) / В.Г. Гришин. — М., 2019.

4. Настольный теннис. Правила соревнований. - М.: Физкультура и спорт, 2019. - 541 c.

5. Рассел, Джесси Настольный теннис на летних Олимпийских играх 1988 / Джесси Рассел. - М.: VSD, 2020. - 784 c.

2.6.2 Список литературы для детей и родителей

1. Барчукова, Г. В. Настольный теннис для всех / Г.В. Барчукова. - М.: Физкультура и спорт, 2019. - 208 c.

2. Жданов, В. Настольный теннис. Обучение за 5 шагов / В. Жданов. - М.: Спорт, 2020. - 383 c.

3. Шлагер, Вернер Настольный теннис. Руководство от чемпиона мира / Вернер Шлагер. - М.: Эксмо, 2019. - 879 c.

Приложение 1

Календарный график

Календарный учебный график

Приложение 2

Контрольные нормативы по общей физической подготовке.

Контрольные нормативы по общей физической подготовке для учащихся возраста 7-11 лет представлены в таблице П.2.1

Примечание - В таблице П.2.1 приведены допустимые для данного возраста результаты по выполнению упражнения, более высокий результат говорит о перспективности учащегося, более низкий – наоборот.

Контрольные нормативы по общей физической подготовке для учащихся возраста 12-13 лет представлены в таблице П.2.2

Приложение 3

Контрольные нормативы по технико-тактической подготовке обучающихся.

Контрольные нормативы по тактико-технической подготовке обучающихся 1-го года обучения (7-13 лет) приведены в таб.П.3.1

Примечание. Контроль проводится в серии из 10 подач по диагонали.

Контрольные нормативы по тактико-технической подготовке обучающихся 2-го года обучения (7-13 лет) приведены в таб.П.3.2

Примечание. Контроль проводится в серии из 10 подач по диагонали. Удары выполняются при игре с тренером (партнером). Результаты протоколируются.

Контрольные нормативы по тактико-технической подготовке обучающихся 3-го года обучения (7-13 лет) приведены в таб.П.3.3

Примечание. Контроль проводится в серии из 10 подач по диагонали. Удары выполняются при игре с тренером (партнером). Результаты протоколируются.

Приложение 4

Техника и тактика игры

Полное описание техники и тактики игры задача очень объёмная и трудоёмкая, этому посвящены целые книги. В этом разделе описаны только основные наиболее часто используемые спортсменами тактико-технические приемы игры. Остальные элементы игры, приведенные в учебно-тематическом плане, во многом являются производными от рассмотренных базовых или не требуют специального рассмотрения (например, плоский удар или свеча). А если возникла такая необходимость, то материал на них подбирается педагогом самостоятельно.

1. Блок удар (подставка)

Не существует какого-то одного специального способа для приема любых ударов с вращением.

Среди наиболее распространенных приемов – блок (для атакующих спортсменов) или подрезка ( для защитников).

Невозможно провести точную грань между блок ударом и подставкой, поэтому далее эти два технических приема будут рассматриваться вместе. Весь изложенный материал о блок ударе в равной степени относится и к подставке.

Краткая характеристика удара

Блок осуществляется за счет работы плеча и корпуса, которые как бы "амортизируют" удар соперника (движение кисти практически не используется).

Главной чертой блока является то, что точка удара по приходящему мячу близка к точке его отскока от стола. Мяч по восходящей траектории ударяется от ракетки и отскакивает на половину соперника.

Б лок удар (подставка) слева

Спортсмен правша стоит по диагонали к концевой линии стола, правая нога выдвинута вперед, левая – отведена назад. Блок выполняется когда спортсмен находится в непосредственной близости у стола.

При замахе перед выполнением удара правое плечо поворачивается вперед, рука сгибается в локте, предплечье параллельно концевой линии стола, ракетка находится в нейтральном положении, на высоте близкой к поверхности стола, практически над концевой линией.

Удар производится за счет предплечья и дополнительного движения кисти. При пассивном блоке ракетка просто подставляется под мяч. При активном блоке предплечье движется вперед и несколько вверх, а движение кисти придает дополнительный импульс мячу. По мере выполнения удара ракетка из нейтральной позиции переходит в закрытую позицию. При этом верхняя часть руки и плечевой пояс не принимают участия в ударе.

При блоке спортсмен бьет по мячу на его восходящей траектории после отскока, максимально близко к столу.

Блок удар (подставка) справа

Спортсмен стоит близко к столу, левая нога чуть впереди.

В исходном положении левое плечо спортсмена-правши смещается вперед, локоть находится сбоку от корпуса на высоте стола и напротив боковой линии стола. Угол между плечом и предплечьем – 90 градусов.

При ударе ракетка движется вперед, вверх и влево. Во время игрового движения ракетка плавно переходит в закрытую позицию. Ракетка всегда бьет по восходящему мячу, сразу после его отскока от стола справа от корпуса спортсмена.

Игровое движение завершается над столом, кисть с ракеткой доходит до уровня груди. В конце удара ракетка переходит в закрытое положение.

1) Готовясь к приему мяча, спортсмен-правша немного поворачивает корпус вправо. Ракетка находится в закрытой позиции, на высоте пояса и на таком же отдалении от концевой линии стола, как и корпус.

2) Спортсмен выполняет удар при помощи предплечья; движение направлено вперед и немного вверх.

3) По мере выполнения удара ракетка закрывается, спортсмен несколько выдвигает вперед правое плечо.

4) В конце игрового движения плечи спортсмена находятся параллельно концевой линии стола, кисть с ракеткой находится перед корпусом на уровне шеи.

Наиболее распространенные ошибки при выполнении блок ударов

При замахе ракетка излишне закрыта

Излишняя закрытость ракетки при замахе обычно является результатом неправильного возврата ракетки в исходное положение после удара: заканчивая предыдущий удар, теннисист закрывает ракетку, а при возврате в исходное положение не открывает ее.

Локоть прижимается к корпусу

Чтобы получить при ударе "дополнительный упор" во время замаха спортсмен прижимает локоть к корпусу, что приводит к потере свободы при выполнении удара и снижает контроль над отскоком мяча.

При ударе рука вытянута

Удар выполняется вытянутой рукой. Угол между плечом и предплечьем меньше 90 градусов, что сводит на нет возможность придать мячу импульс при помощи предплечья.

При замахе рука находится ниже уровня поверхности стола

Спортсмен при замахе опускает ракетку ниже уровня поверхности стола, как будто собирается выполнить движение вверх, а не вперед.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 1

Таблица 1

Совершенствование техники и тактики игры блок ударом (подставкой) помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

1. Срезка (подрезка)

По технике выполнения срезка (кач) и подрезка очень близки друг к другу, поэтому они рассматриваются вместе в данном разделе.

Срезка – основной удар, позволяющий успешно принимать мячи, приходящие от соперника с нижним вращением или без него. После срезки мяч так же принимает нижнее вращение.

Срезка используется при приеме некоторых подач, при розыгрыше мяча, в моменты, неудобные для начала атаки.

Виды срезки.

Атакующая срезка (кач).

Спортсмены, играющие в атакующем стиле в ближней зоне, выполняют так называемую атакующую срезку. При этом удар приходится не на высшую точку траектории полета мяча, а на восходящий отрезок. Выиграть очко при помощи атакующей срезки сложно, поэтому главная цель удара – не дать сопернику начать собственную атаку. Атакующая срезка особенно часто применяется в тех случаях, когда спортсмену необходимо сыграть очень коротко, чтобы предотвратить топ-спин соперника.

Спортсмены остроатакующего стиля выполняют срезку очень коротким движением по восходящему мячу.

Защитная срезка (подрезка).

Используется спортсменами защитного стиля, когда они находятся на определенном удалении от стола. Защитная срезка выполняется широким движением, как правило, удар производится по падающему мячу.

Спортсмены защитного стиля выполняют срезку с широкой амплитудой движения. Они ударяют по мячу после прохождения им высшей точки траектории полета и достаточно далеко от стола.

Срезка без нижнего вращения.

Чтобы ввести соперника в заблуждение, иногда вместо срезки с нижним вращением, выполняют срезку без вращения. Для этого спортсмен играет по мячу накладкой, имеющей слабое сцепление (анти-спин, или длинные шипы) или в момент удара ставит ракетку в нейтральную позицию и производит удар приблизительно в центр мяча.

Срезка не всегда выполняется с вращением. Неожиданная смена вращения достигается благодаря удару по мячу при помощи накладки с низким сцеплением (анти-спин или длинные шипы), или за счет удара по центру мяча ракеткой, находящейся в нейтральной позиции.

Срезка слева

Срезку слева выполняют из левой стойки. Корпус развернут немного влево и наклонен вперед. Ноги чуть согнуты в коленях и расставлены на ширину плеч. Правая нога находится впереди. Тяжесть тела при выполнении удара переносится с левой ноги на правую ногу. Ракетка находится в открытой позиции. Удар выполняется перед собой в нижнюю левую четверть мяча открытой стороной ракетки. Удар завершается выпрямлением руки вперед перед корпусом спортсмена, ракетка открыта и находится над поверхностью стола.

Для того, чтобы мяч полетел по низкой траектории над сеткой, руку с ракеткой направляют на белый верхний край сетки.

Атакующая срезка (кач) слева Защитная срезка (подрезка) слева

1)При замахе спортсмен занимает левостороннюю стойку, правое плечо выдвинуто вперед, левое отведено назад, ракетка немного открыта и поднята вверх за счет движения в локте

2)Ракетка находится в открытой позиции, удар производится перед корпусом спортсмена

3)Удар завершается выпрямлением руки перед корпусом спортсмена, ракетка открыта и находится над поверхностью стола

1)Спортсмен делает правой ногой шаг к столу, игровая рука с ракеткой вытянута вперед.

2)В момент удара ракетка открыта и находится над поверхностью стола

3)Удар завершается вытягиванием руки над столом, при этом ракетка находится в открытой позиции

Срезка справа

Срезку справа выполняют из стойки для удара справа. При этом корпус развернут вполоборота вправо и немного наклонен вперед. Ноги – на ширине плеч и чуть согнуты в коленях, левая нога находится впереди под углом примерно 45 градусов к столу. Рука согнута в локте. Рука с ракеткой отводится в сторону-вверх с отклоненной плоскостью от стола, а затем перемещается к мячу, скользящим движением по его задней нижней сфере, направляет мяч на стол, разгибаясь быстрым движением в локтевом суставе. Игровое движение завершается вытягиванием предплечья вперед, ракетка при этом существенно открыта и находится немного выше уровня стола.

Характерные ошибки при выполнении удара срезкой

Поднимая ракетку до исходного уровня при замахе, поднимается плечо

Готовясь принимать мяч в высшей точке полета, при замахе, спортсмен поднимает ракетку за счет движения плеча игровой руки, что ограничивает свободу при выполнении удара

При замахе ракетка излишне открыта

Из-за сильного открытия ракетки при замахе, спортсмен вынужден бить по самой нижней части мяча, что вызывает высокий отскок, или закрывает ракетку во время игрового движения, что снижает контроль над ударом

Во время игрового движения верхний край ракетки существенно сдвигается вперед

Вместо удара, спортсмен как бы "отбрасывает" мяч сопернику, что делает удар слабо контролируемым и затрудняет придание мячу нижнего вращения.

Ракетка открывается непосредственно перед точкой удара

Вместо постепенного открытия ракетки по ходу игрового движения, ракетка открывается непосредственно перед точкой удара, что приводит к тем же последствиям, что излишнее открытие ракетки при замахе.

Игровое движение заканчивается ниже поверхности стола

Возможен удар ракеткой о поверхность стола при выполнении срезки по коротким мячам. Поэтому важно, чтобы при срезке игровое движение завершалось выше поверхности стола, независимо от того, над столом или за его пределами проводится удар.

Игровое движение заканчивается слишком высоко

Велика вероятность, что все игровое движение, в том числе и фаза контакта с мячом, будет направлено вверх.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 2

Таблица 2

Совершенствование техники и тактики игры срезкой помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

1. Накат

Накат - атакующий прием - направлен против защитных действий противника для убыстрения темпа игры.

Цель удара накатом — обеспечить надежность попадания сильно посланного мяча.

Краткая характеристика удара.

Прием строится на придании мячу верхнего вращения. Траектория полета мяча большая. Даже очень высокие мячи, которые заведомо можно считать выигранными, «гасят» не плоско, а с небольшим верхним вращением.

Довольно крутая траектория полета таких мячей делает этот тип удара самым распространенным: удобнее всего играть подкручивая мяч вверх, поскольку именно при этом легче попасть в намеченную точку. Удар накатом является одним из основных видов промежуточной игры. Он имеет много разновидностей и зависимости от деталей выполнения, определяемых, в свою очередь, характером мячей, направленных противником.

В момент удара по мячу ракетка движется вверх-вперед, удар наносится по верхней половине мяча (если противник сыграл накатом) или по нижней (если он применил подрезку). В соответствии с этим при ударе по подрезанному мячу ракетка отклонена от вертикального положения назад (открытой стороной обращена вверх), а при ударе по мячу, сыгранному накатом, наклонена вперед и ее открытая сторона повернута вниз. Независимо от начальной фазы удара траектория движения ракетки после контакта с мячом и положение ее в конце выполнения этого приема в обоих случаях приблизительно одинаковы.

Накат справа

Мяч принимается сбоку и чуть впереди в высшей точке отскока. Вес тела переносится с правой ноги на левую.

Накат слева

После удара накатом левой закрытой стороной ракетки мяч движется в основном так же как и при ударе справа. Вращение ему придается движением ракетки вверх-вперед. Однако само выполнение приемов существенно различно.

При ударе накатом слева исходное положение: ноги чуть согнуты на ширине плеч, правая нога слегка выдвинута вперед; туловище немного наклонено к столу, центр тяжести распределен равномерно на обе ноги; игровая рука на уровне пояса согнута в локте, предплечье параллельно поверхности стола.

Предплечье идет вперед, ракетка касается верхней полусферы мяча, после чего рука свободно отводится вправо-вверх. центр тяжести перемещается на правую ногу, рука возвращается в исходное положение.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 3

Таблица 3

Совершенствование техники и тактики игры накатом помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

1. Топ-спин

Топ – спин – атакующий удар, в котором большая часть энергии переходит в верхнее вращение. Ракетка ударяет по касательно выше середины относительно оси полета мяча.

Краткая характеристика удара

В соответствии с вариантами исполнения различают варианты топ-спинов: классический, «зависающий», топ-спин удар. Чем дальше от стола играет спортсмен, тем шире замах; чем ближе к столу, тем замах меньше. Долгий и широкий замах требует времени и не подходит в ситуации, когда необходимо быстро атаковать непосредственно у стола. С другой стороны, чем короче замах, тем слабее вращение, зато у спортсмена появляется возможность быстро атаковать.

Наиболее эффективным считается топ-спин справа, потому что в этом случае у игрока появляется возможность использовать мощь всего тела.

Далее в приложении рассматривается техника выполнения классического топ-спина. Научившись выполнять его обучающийся свободно овладеет другими видами этого технического приема.

Топ-спин справа (форхенд)

Игрок стоит по диагонали к концевой линии стола, корпус развернут вправо под углом 45 градусов. Правая нога отставлена назад, левая находится ближе к столу (для игрока-левши позиция зеркальная).

Во время замаха правое плечо и корпус смещаются назад вниз. Корпус поворачивается вправо вслед за плечами и ногой и идет вниз, наклоняясь вправо по направлении, к бедру, при этом правая нога сгибается в колене. Свободная рука согнута и движется вправо, вслед за корпусом. В этой части замаха тяжесть тела приходится на правую ногу. В последней фазе замаха корпус игрока отклоняется на правую ногу, левое плечо находится впереди, правое отведено и опущено. Игровая рука выпрямлена или немного согнута, кисть с ракеткой находится на уровне колена.

Игрок начинает ударное движение с незначительного распрямления правой ноги. Одновременно с этим корпус и плечи поворачиваются вправо, при этом корпус начинает выпрямляться. Игровая рука сгибается в локте и движется в направлении по диагонали вперед и вверх. Во время выполнения удара все тело действует как распрямляющаяся пружина. Удар начинается с распрямления ног, затем выпрямляется корпус, поворачивается плечевой пояс, плечо, предплечье и в самый последний момент – кисть.

В момент контакта с мячом ракетка находится в закрытом положении. Удар завершается поворотом корпуса влево, рука достигает уровня лба, вес тела переносится на левую ногу.

Каждый удар должен выполняться с усилием, движение ракетки должно быть максимально быстрым. При замахе ракетка должна быть закрыта.

Топ-спин слева (бэкхенд)

Спортсмен-правша стоит по диагонали к концевой линии стола; колени немного согнуты, вес тела распределен на обе ноги; правая нога находится впереди, левая – сзади, таким образом, чтобы угол между воображаемой линией, соединяющей ступни, и концевой линией стола составлял примерно 45 градусов. Преимущество такой стойки в том, что из нее можно выполнить как топ-спин слева, так и справа.

Спортсмен разворачивает корпус влево, правое плечо идет вперед, рука согнута в локте под углом менее 120 градусов и опущена. Ноги согнуты в коленях.

Удар производится благодаря движению плеча, предплечья и кисти. В первой фазе удара кисть согнута. Во время удара ракетка идет вверх и вперед, и импульс, передаваемый мячу, зависит как от движения кисти, так и от работы плеча и предплечья. По ходу выполнения удара кисть распрямляется, придавая мячу дополнительную скорость и вращение.

Момент удара приходится на верхнюю точку траектории полета мяча.

На завершающей фазе удара игровая рука распрямляется, ракетка поднимается приблизительно до уровня головы и находится перед корпусом. После этого игрок возвращается в исходное положение.

Топ-спин справа (форхенд) Топ-спин слева (бэкхенд)

1)В исходном положении спортсмен занимает нейтральную позицию (ноги стоят параллельно концевой линии стола), правое плечо повернуто влево и опущено. Игровая рука практически выпрямлена и опущена, ракетка в закрытой позиции находится ниже уровня коленей. Кисть согнута в запястье.

2)Игрок бьет по мячу перед корпусом. В ударе участвует вся рука: поднимается и поворачивается плечо, идет вверх предплечье, разгибается кисть.

3)В завершающей фазе удара игровая рука выпрямляется справа перед корпусом, ракетка находится в закрытом положении приблизительно на уровне головы.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 4

Таблица 4

Совершенствование техники и тактики игры накатом помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

1. Виды подач

Стиль выполнения подачи сугубо индивидуален. Каждый спортсмен вырабатывает собственную манеру введения мяча в игру.

Среди базовых элементов, определяющих стиль подачи выделяют:

- вид вращения;

-дальность подачи;

- точка отскока от стола;

- сторона осуществления подачи;

- общий стиль выполнение подачи.

По признаку вращения подачи можно разделить на четыре основных группы: подача с нижним вращением, с верхним вращением, с боковым вращением, без вращения.

Подача с нижним вращением

Применяется в основном для того, чтобы послать короткий мяч с нижним вращением. Принимая такой мяч трудно сразу перейти к атакующим действиям.

Подача с верхним вращением

Подача с верхним вращением бывает двух видов: либо длинной и быстрой, неожиданной для соперника, либо короткой. Осуществляя короткую подачу с верхним вращением можно быть почти уверенным, что соперник ответит скидкой, и приготовиться к атаке.

Подача с боковым вращением

Существуют различные варианты подачи с боковым вращением. Вращение может быть направлено либо вправо, либо влево.

Подача с нижним вращением

1)Игрок-правша находится в левосторонней стойке, подбрасывает мяч перед корпусом; ракетка расположена горизонтально

2) Игрок наклонен вперед, удар по мячу производится перед корпусом, ракетка расположена горизонтально.

3)Движение завершается выпрямлением игровой руки вперед, ракетка по-прежнему расположена горизонтально.

Подача с нижним и левым боковым вращением

1) игрок-правша занимает исходное положение для подачи слева

2) Игрок подбрасывает мяч перед корпусом и выпрямляется; ракетка расположена горизонтально.

3) Спортсмен наклоняется вперед и бьет по мячу открытой ракеткой, слева внизу перед корпусом (сравните положение ракетки на фото 3 и 4); движение направлено вперед и немного вниз.)

4) Движение завершается практически полным выпрямлением руки перед корпусом; ракетка находится в открытом положении.

Подача с нижним и правым боковым вращением

1) Игрок-правша находится в исходном положении для подачи слева.

2) Распрямляясь из исходной стойки, игрок подбрасывает мяч перед корпусом.

3) Спортсмен бьет по правой нижней стороне мяча открытой ракеткой. Одновременно локоть игровой руки отводится и вверх, что упрощает выполнение удара.

4) Движение заканчивается поднятием локтя; ракетка открыта и расположена слева перед корпусом.

Подача без вращения

Подача без вращения или "плоская" подача применяется в основном только с целью ввести соперника в заблуждение. Но существует опасность, что принимающий игрок разгадает суть подачи: тогда он сразу может атаковать и даже выиграть очко.

1)Игрок-правша подбрасывает мяч перед корпусом, выпрямившись в левосторонней стойке.

2) Игрок бьет по мячу перед корпусом в направлении вперед и вверх, ракетка при этом находится в нейтральном положении.

3) Движение заканчивается выпрямлением руки перед корпусом. Ракетка поднимается выше точки контакта с мячом.

Дальность подачи

В зависимости от дальности полета мяча, можно выделить три основных типа подач: короткая подача, длинная подача, подача средней длины.

Короткая подача

Большинство подач в современном настольном теннисе относятся к коротким, поскольку такая техника удара усложняет переход принимающего игрока к атакующим действиям. Подача считается короткой, если после первого отскока на стороне соперника мяч коснется стола еще минимум два раза.

Длинная подача

Длинная подача применяется редко и неожиданно для соперника. Обычно это подача с верхним боковым вращением, но иногда встречается подача и с нижним боковым вращением.

Подача средней длины

Мяч после первого отскока на стороне соперника, второй раз касается стола близко к концевой линии. Подобная подача рассчитана на то, что принимающий оценит подачу как достаточно длинную и приготовиться к атаке топ-спином из-за стола. И когда игрок поймет, что мяч не уходит за стол или уходит совсем незначительно, перед ним встает непростая задача: попасть по мячу и при этом не задеть край стола. И если принимающий сумеет отбить подачу, то это будет "медленный" и "длинный" мяч, удобный для начала атаки.

Направление подачи

Направление подачи выбирается в зависимости от расположения и особенностей техники принимающего игрока. Мяч можно послать на левую сторону, в центр или вправо. Важно не то, в какую сторону будет послан мяч, а каким ударом он будет принят.

Подача под удар слева

При этой подаче принимающий отвечает ударом слева. Мяч посылается в левый угол.

Подача в центр стола

Мяч подается близко к середине стола, рядом с центральной линией. При этой подаче не учитывается расположение принимающего игрока.

Подача под удар справа

Принимающий отвечает ударом справа в правый угол стола.

Выбор места подачи

Подачу можно произвести с разных сторон.

Подача может осуществляться из любого места. Вопрос только в том, откуда ее осуществлять, а не как – правым или левым ударом ее осуществлять. Иными словами, из левого угла можно выполнить подачу справа и наоборот.

Подача справа

По статистике турниров 80 процентов подач приходится на подачи справа. При этой подаче игрок может сделать большой замах, может ударить по мячу сбоку от корпуса. Кроме того после этой подаче игрок занимает положение, позволяющее практически при любой траектории ответного мяча бить атакующим ударом справа.

Подача слева

Подача слева используется редко. Однако она может быть достаточно эффективной.

Подача из левого угла

В большинстве случаев правая подача осуществляется из левого угла, поскольку тогда игрок-правша сразу оказывается в выгодном положении и может ударом справа контролировать большую часть стола.

Подача из центра

Из этой позиции осуществляются все виды подач, как справа, так и слева. Исключение составляет длинная подача.

Подача из правого угла

Подача из правого угла используется редко. Левая подача из правого угла не практикуется.

Способы подброса мяча

По стилю исполнения подачи делятся на простые и сложные.

Простые подачи

К простым относятся подачи, осуществляемые прямолинейным движением, причем удар по мячу осуществляется всегда одинаковым способом в одной и той же точке. Такие подачи могут быть предугаданы соперником.

Сложные подачи

Игрок всякий раз делает одно и то же движение, но бьет по мячу в разных точках и/или по-разному (открытой, закрытой или в нейтральном положении), что делает одинаковые с виду подачи отличающимися по вращению и скорости полета мяча. Еще один способ "запутать" принимающего – после удара по мячу сделать обманное движение, имитировав завершение другой по стилю подачи.

Техника выполнения основных видов подач

Короткая подача с нижним вращением

Удар производится по нижней части мяча и направлен вперед и вниз. Во время удара ракетка находится в открытом положении, удар осуществляется за счет резкого движения запястья. Со стороны подающего мяч касается стола приблизительно в середине стола. Оптимально, чтобы высшая точка траектории полета мяча пришлась как раз над сеткой, затем мяч должен достаточно круто упасть на стороне соперника.

Изменив угол наклона ракетки (при ударе ракетка находится в нейтральном положении) и ударив по центру мяча относительно траектории его полета, можно сделать "плоскую" подачу, цель которой – обмануть ожидания соперника.

Длинная быстрая подача

Удар производится "от предплечья", и в нем активно участвует кисть, движение направления строго вперед; ракетка находится в нейтральном или немного закрытом положении и удар производится под прямым углом относительно траектории полета мяча. При выполнении подачи удар нужно осуществлять как можно ближе к концевой линии стола в наиболее низшей точке, практически на уровне стола. Если быстрая подача выполнена с соответствующим усилием, то высшая точка траектории полета мяча будет находиться над сеткой. Чем ближе к столу произойдет касание мяча и ракетки, тем меньше будут потери в скорости.

Быстрой подачей надо пользоваться тогда, когда соперник ее не ожидает, иначе подающий может попасть в сложную ситуацию, получив в ответ мощный атакующий удар.

Комбинированная подача

Это самые индивидуальные подачи, в них отражаются особенности техники игрока.

- Одинаковое начало – разная концовка. Игрок выходит на подачу одинаковым способом, но непосредственно удар по мячу осуществляется разными способами, так что соперник не уверен, что ему ожидать.

- Ракетка бьет по мячу в разных фазах движения при подаче. Движение при подаче всегда одно и то же, но вот касание ракетки и мяча происходит в разных местах, раньше или позже относительно начала подачи. Самый простой пример – движение, при котором ракетка сначала идет вниз, а затем снизу вверх. Если ударить по мячу в первой фазе движения, он получит нижнее вращение, если во второй фазе – то мяч получит верхнее вращение.

Ракетка бьет по мячу под разными углами

В зависимости угла наклона ракетки и точки касания с мячом, мяч будет приобретать разное вращение. Возможности регулировать вращение за счет наклона ракетки очень велики.

Обманные движения при подаче

С целью запутать соперника многие спортсмены используют обманные концовки при выполнении подач. После того, как мяч уже отскочил от ракетки на его полет ни что не влияет, подающий делает быстрое движение в другом направлении, которое призвано отвлечь внимание соперника.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 5

Таблица 5

Совершенствование техники и тактики игры накатом помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

1. Стойка теннисиста и работа ног

В учебно-тематическом плане программы предусмотрено прохождение данного раздела только на первом году обучения. Однако педагог каждый раз должен контролировать правильность стойки и перемещения теннисиста у стола во время изучения новых технических приемов игры. Постепенно игра теннисиста усложняется, совершенствуется и игровая стойка, возрастает скорость перемещения. Задача педагога - на каждом этапе следить за правильным развитием этого процесса.

Основная стойка теннисиста

В основной стойке ноги игрока находятся на ширине плеч, колени присогнуты. Верхняя часть туловища немного наклонена, голова и шея устремлены вперед. Рука с ракеткой согнута в локте приблизительно на 90 градусов. Предплечье игровой руки направлено в сторону стола и находиться в нейтральном положении между закрытой и открытой позицией, основной вес тела перенесен на переднюю часть ступни. Локоть игровой руки расположен от тела приблизительно на расстоянии сжатого кулака. Спортсмен находится на таком расстоянии от стола, когда он может дотронуться до концевой линии стола кистью игровой руки, держащей ракетку.

Чем шире расстояние между ступнями в основной стойке, тем выше устойчивость игрока.

Работа ног

Правильная работа ног позволяет игроку:

- своевременно выйти к мячу и занять оптимальную позицию для нанесения удара;

- вложить в удар больше энергии и сделать его мощнее.

Теннисист разворачивает корпус лицом по направлению к приходящему мячу, принимает позицию, удобную для удара.

Наиболее общее правило для любых перемещений перед столом – передвигаться надо короткими шагами, что позволяет лучше удерживать равновесие и дает возможность занять устойчивую исходную позицию для удара.

Схема работы ног, которую выбирает игрок, зависит от конкретной игровой ситуации, умений и навыков спортсмена.

Существует пять базовых схем работы ног:

1. движения одной ногой (шаги и выпады с опорой на другую ногу)

2. одношажный способ (приставные шаги в сторону или по диагонали)

3. скрестный шаг

4. прыжки

5. бег

Движения одной ногой

При этой схеме ног игрок движется в любом направлении (влево, вправо, вперед, назад), делая шаги одной ногой (правой или левой). При этом центр тяжести спортсмена значительно смещается. Удар осуществляется сразу после того, как игрок сделал шаг; после удара спортсмен немедленно возвращается в исходную стойку. Такая схема позволяет "закрывать" относительно небольшое пространство вокруг спортсмена, но при этом дает возможность быстро возвращаться в основную стойку.

Приставные шаги

Приставные шаги – одна из более распространенных схем работы ног теннисиста. Игрок смещается влево, отводя левую ногу в сторону, а затем "подтягивает" правую (при смещении вправо – сначала отводится правая нога, а за ней подтягивается левая). При движении вперед игрок продвигает одну ногу ближе к столу, переносит на нее вес тела и затем "подтягивает" вторую ногу. При движении назад – то же самое в обратном направлении.

Шаги в сторону обычно используются для перемещения в ближней зоне у стола.

Прыжки

Игрок может перемещаться прыжками вправо или влево. Во время прыжка положение центра тяжести тела не должно значительно смещаться. В таком случае игрок может быстро двигаться и удар выполняется из стабильного положения. Особенно часто прыжки используются игроками атакующего стиля при игре у стола.

Скрестный шаг

В перекрестных шагах "дальняя" по направлению движения нога идет первой. "Дальняя" нога перемещается ближе к приходящему мячу, затем следует шаг второй ногой, которая перемещается в направлении приходящего мяча и останавливается еще ближе к нему, чем "дальняя". Эта схема используется в ситуациях, когда игроку необходимо достать косо посланный мяч.

Бег

Игрок может перемещаться бегом в любом направлении. При этом шаги должны быть достаточно кроткими, а центр тяжести во время движения не должен существенно смещаться.

Этот стиль перемещения используется игроками защитного стиля.

Поэтапное освоение технического приема приведено в табл. 6

Таблица 6

Совершенствование техники и тактики игры накатом помимо непосредственного изучения осуществляется за счет выполнения комбинаций приложения 1.

7. Способы игры против накладок разного типа

Программой предусмотрено рассмотрение не только типов накладок и игры против них, но и тактики игры этими накладками игроками разного плана: нападающими, защитниками, средняя линия. В этом разделе представлена только часть обозначенных задач. При необходимости, педагог, опираясь на почерпнутую отсюда информацию, может сам восполнить все пробелы в знаниях обучающихся.

Гладкие накладки против шипов

а) При контрударе и/или блоке мячи, приходящие от шипов, "стремятся" попасть в сетку.

Причина: накладки шипами наружу имеют гораздо более низкий коэффициент трения, чем гладкие накладки, поэтому при контрударах и блоке мяч получает меньшее верхнее вращение, чем он получил бы при ударе гадкой накладкой.

Следствие: если ракетка сильно закрыта, как для приема сильно вращающегося мяча, то мяч попадет в сетку.

Коррекция: если соперник играет шипами, то делая блок или контрудар нужно несколько больше открывать ракетку и направлять игровое движение немного вверх.

б) Спортсмен начинает атаку по подрезке соперника, играющего шипами, и мяч вылетает за пределы стола.

Причина: при подрезке, выполненной шипами, мяч получает меньшее нижнее вращение, чем после аналогичного удара, выполненного гладкой накладкой.

Следствие: принимая мяч после подрезки, выполненной шипами, игрок слишком сильно поднимает его. В итоге мяч перелетает стол.

Коррекция: несмотря на то, что соперник, играющий шипами, выполнят подрезку, действовать надо так, как будто мяч практически не имеет вращения.

Гладкие накладки против длинных шипов

а) Топ-спин: при выполнении топ-спина по мячу, возвращенному длинными шипами, мяч попадает в сетку.

Причина: чем существеннее было исходное верхнее вращение, тем более сильное нижнее вращение будет иметь мяч после контакта с длинными шипами. Соответственно, при выполнении топ-спина по такому мячу, мяч стремится в сетку.

Коррекция: чтобы самому не усложнить себе жизнь, играя против длинных шипов не стоит наращивать верхнее вращение в серии ударов. Удары с сильным верхним вращением следует чередовать с подставками или ударами открытой ракеткой по направлению вверх-вперед.

б) Срезка: сделав подрезку и получив от соперника, играющего длинными шипами, удобный мяч спортсмен начинает атаку резким ударом без вращения, и мяч вылетает за пределы стола.

Причина: если спортсмен выполнил удар с нижним вращением, то это вращение после отскока от длинных шипов станет верхним (как будто соперник принял мяч не подрезкой, а топ-спином).

Следствие: чем сильнее нижнее вращение уходящего мяча, тем существеннее будет его верхнее вращение после отскока от длинных шипов. И, несмотря на то, что теннисист, играющий длинными шипами, внешне выполняет подрезку, мяч будет иметь верхнее вращение. Соответственно, принимая такой мяч подрезкой, можно его слишком сильно "поднять", а начиная атаку, легко ошибиться и направить мяч за пределы стола.

Коррекция: сделав подрезку с сильным нижним вращением и получив ответ соперника, играющего длинными шипами, надо принимать приходящий мяч как после топ-спина. Следовательно, начиная атаку резким ударом без вращения надо направлять движение руки вперед и вниз, а не вперед и вверх.

Гладкие накладки против длинных шипов

а) Блок и контрудар: чем сильнее верхнее вращение приходящего мяча, тем короче траектория полета мяча после отскока от длинных шипов.

Причина: при блоке и контрударе мяч получает незначительное верхнее вращение. После контакта с длинными шипами оно становится нижним и, соответственно, траектория полета мяча будет короче, чем можно ожидать.

Следствие: чем сильнее нижнее вращение уходящего мяча при блоке и контрударе, тем короче будет траектория полета мяча после отскока от длинных шипов.

Коррекция: играя против длинных шипов блоком или контрударом, нужно рассчитывать на то, что после возврата мяч будет иметь нижнее вращение, как после несильной подрезки. Кроме того, поскольку мяч летит медленнее обычного, нужно занять позицию ближе к столу.

Гладкие накладки против гладких накладок

а) Срезка: мяч после срезки по подрезке соперника "падает" в сетку.

Причина: гладкая накладка с высоким коэффициентом трения аннулирует вращение приходящего мяча, т.е. после подрезки мяч получает собственное вращение.

Следствие: при выполнении срезки по подрезке соперника, играющего гладкой накладкой, мяч стремится вниз.

Коррекция: чтобы мяч не попал в сетку, необходимо сильнее открыть ракетку и направить игровое движение больше вверх, чем вниз.

б) Топ-спин: соперник может вернуть мяч подрезкой с вращением или без вращения.

Причина: накладка с высоким коэффициентом трения позволяет принять топ-спин подрезкой как с вращением, так и без него.

Следствие: в зависимости от того, как был отбит мяч соперником, он может попасть в сетку или вылететь за стол.

Коррекция: игрок должен четко понимать, имеет ли мяч нижнее вращение после удара соперника или нет и выполнить соответствующее движение при следующем ударе.

в) Блок и контрудар: после приема удара соперника мяч летит слишком высоко.

Причина: гладкая накладка с высоким коэффициентом трения даже при незначительном наклоне ракетки на блоке или при контрударе (удар выполняется вперед и немного вверх) придает мячу верхнее вращение, не слишком сильное, но вполне ощутимое.

Следствие: после касания с ракеткой мяч вылетает за стол.

Коррекция:при блоке и контрударе следует немного закрывать ракетку.

Приложение 5

Контрольные тесты по теории (правильные ответы выделены красным цветом).

Контрольные тесты. 1 год обучения.

1. До скольки очков обычно играется партия в настольном теннисе?

А) 21 Б) 11 В) 7

2. Как называется розыгрыш, результат которого не засчитан?

А) Переигровка Б) Мяч в игре В) Спорный мяч

3. Как должен пролететь шар при подаче, чтобы она была признана правильной?

А) Над или вокруг комплекта сетки

Б) Над коплектом сетки

В) Над или под комплектом сетки

4. Сколько раз мяч касается стола при подаче?

А) 1 Б) 2 В) 3

5. Каким цветом могут быть теннисные шары?

А) Белый Б) Желтый В) Черный

6. Каким мячом нельзя играть в настольный теннис?

А) Пластмассовым Б) Резиновым В) Целлулоидным

7. Чем можно ударять мяч во время розыгрыша?

А) Любой рукой или ракеткой

Б) Только ракеткой

В) Ракеткой или рукой с ракеткой ниже запястья

8. При подаче шар ударился о половину подающего, а затем, задев сетку, перелетел на половину принимающего. Следует ли переиграть такой мяч?

А) Да Б) Нет

9. Можно ли одному игроку играть двумя ракетками?

А) Да Б) Нет

10. Каким цветом могут быть накладки на теннисной ракетке?

А) Зеленый и белый Б) Красный и черный В) Синий и желтый

Контрольные тесты. 2 год обучения.

1. Сколько весит теннисный мяч?

А) 1 грамм Б) 2 грамма В) 2,4-2,53 грамма Г) 4-4,25 грамма

2. Сколько человек одновременно играют в настольный теннис в партии одиночного разряда?

А) один Б) два В) три Г) четыре

3. По сколько подач производит каждый игрок при счете в партии 20:20?

А) по одной Б) по две В) по пять Г) неограниченно

4. Какой прием игры является атакующим действием?

А) удар толчком Б) подставка В) подрезка Г) накат

5. Какова высота теннисной сетки?

А) 15,25 см Б) 12,42 см В) 13,56 см Г) 21,25 см

6. Можно ли касаться мячом сетки во время игры?

А) можно Б) нельзя В) можно во время подачи

7. Можно ли подавать мяч с хода (с руки)?

А) можно Б) нельзя В) можно, стоя боком к столу

8. Можно ли наносить удар «с лёта», не дожидаясь отскока мяча от своей стороны стола?

А) можно Б) нельзя В) можно после подачи мяча

9. В какой форме можно заниматься настольным теннисом?

А) шорты и футболка Б) трико и водолазка В) трико и футболка

10. После какого очка можно брать тайм-аут?

А) 3 Б) 5 В) 8

Мониторинг уровня усвоения образовательной программы учащимися в объединении______________________

за 20 - 20 учебный год

Итого

Низкий уровень (_количество человек) –

Средний уровень (_количество человек) –

Высокий уровень (_количество человек) -

Методика определения уровня усвоения образовательной программы обучающимися

На занятии отслеживать все УУОП и оцениваетсяпо 2 бальной системе

0 – отсутствие

1 – средний балл

2 – высший балл

Общий балл уровня усвоения вычисляется по следующей формуле:

Кз Х 100%

УС=----------------- Кз –Количество баллов на занятии

Км Км –максимальное количество (32 балла)

75-100% - уровень высокий

65-75% -уровень средний

65% и ниже – низкий

Мониторинг уровня воспитанности учащихся в объединении______________________

за 20 - 20 учебный год

Итого

Низкий уровень (_количество человек) –

Средний уровень (_количество человек) –

Высокий уровень (_количество человек) -

Методика определения уровня воспитанности обучающимися

На занятии отслеживать все УУОП и оцениваетсяпо 2 бальной системе

0 – отсутствие

1 – средний балл

2 – высший балл

Общий балл уровня усвоения вычисляется по следующей формуле:

Кз Х 100%

УС=-----------------

Км

Кз –Количество баллов на занятии

Км –максимальное количество (28 баллов)

75-100% - уровень высокий

65-75% -уровень средний 65% и ниже – низкий

Приложение 7

Карта педагогического наблюдения

Объект наблюдения: активность обучающихся на занятиях.

ФИ обучающегося _________________________

ФИО педагога ______________________________ Дата ____________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539490-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera