Методическая разработка занятия по изобразительному искусству на тему: «Разноцветные снежинки»

Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Методическая разработка занятия по изобразительному искусству

на тему: «Разноцветные снежинки»

Педагог дополнительного образования

Жукова Анастасия Владимировна

2020 г.

Методическая разработка занятия по изобразительному искусству

на тему: «Разноцветные снежинки»

Тип занятия:Усвоение новых знаний.

Цель:Познакомить учащихся с информацией о снежинках, через беседу обучающий видеофильм, эксперименты, полученные знания реализовать в творчестве используя новый способ в живописи – трёхслойная имприматура.

Задачи:

Развивать исследовательские способностей и информационно-коммуникационные умения и навыки;

Развивать умение пользоваться различными приёмами и способами в живописи используя художественную гуашь, правильно составлять композицию;

Формировать навыки самостоятельной организации рабочего места, обогащать творческий словарь;

Воспитывать чувство цвета, красоты, удовлетворения от работы.

Форма проведения занятия:

• Интегрированная ( ИЗО, физика, окружающий мир).

Методы проведения на занятии:

• словесный(беседа, загадки, объяснение)

• иллюстративный(поэтапное выполнение творческой работы)

• демонстративный(эксперименты, видеофильм)

• практический(выполнение практического задания)

• проблемный(исследовательский метод)

Материалы и инструменты для педагога:

• образец педагогического рисунка;

• акварельный лист формат А-3, гуашь, кисть, баночка с водой, салфетка, палитра, самоклеющаяся лента для моделирования снежинки, восковые мелки.

Материалы и инструменты для учащихся:

• акварельный лист формат А-3

• гуашь

• кисть широкая

• баночка с водой

• салфетка

• палитра

• восковые мелки.

План занятия

Организационный этап

• создание эмоционального настроя,

• проверка готовности.

Основная часть занятия

• значение имприматуры в живописи; свойства снежинки и её образование.

Подготовка к учебно – практической деятельности

• подготовка рабочего места.

Практическая работа

• композиционное решение (размещение листьев и вазы на формате А-3),

• утверждение композиционного решения,

• работа в цвете.

Подведение итогов и обсуждение работ

• повторение пройденного материала,

• обсуждение работ.

Ход урока

1.Организационный этап

Педагог: - Здравствуйте ребята, уважаемые гости, я рада вас приветствовать на занятии, сегодняшнее занятие для вас будет познавательным (я надеюсь вы узнаете много интересного для себя), а ещё мы все вместе поучаствуем в экспериментах.

Прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, мне бы хотелось напомнить вам о том, что 2017 год для Дома детского творчества является юбилейным!

Педагог: - Кто знает, сколько лет в этом году исполняется ДДТ?

Учащиеся: - ДДТ в этом году отмечает 30 лет!

Педагог: - Молодцы, 30 лет! И наше сегодняшнее занятие мы посвящаем ДДТ, а по традиции в День рождения принято дарить подарки, а что может быть лучше чем подарок сделанный собственными руками, в конце занятия с помощью ваших творческих работ мы с вами организуем юбилейную выставку.

- А сейчас я вам предлагаю самим узнать тему нашего занятия. Слушайте внимательно загадку.

С неба падают зимою и кружатся над землёю

Лёгкие пушинки,

Белые…..

Учащиеся: - Снежинки

Педагог: - Молодцы! А давайте с вами по рассуждаем, каким цветом бывают снежинки?

Учащиеся: - Разноцветными.

Педагог: - Правильно, при естественном или искусственном освещении снежинки начинают мерцать разными цветами, словно драгоценные камушки.

Педагог: - Молодцы, вот вы и угадали тему занятия «Разноцветные снежинки».

- А сейчас я предлагаю вам посмотреть, что у вас сегодня находится на столе (полосочки для создания снежинки, баночка с водой, широкая кисть, лист для рисования, гуашь, тряпочка, восковые мелки).

- Замечательно, у нас всё готово к занятию!

- А как вы думаете, для чего нам понадобится такая широкая кисть?

Учащиеся: - С помощью широкой кисти мы сможем быстро закрасить большую поверхность листа.

Педагог: - Сегодня на занятии вы познакомитесь с интересным способом рисования в живописи, и называется этот способ имприматура. Это совершенно новое для вас слово запомните его пожалуйста.

Что же означает этот способ рисования в живописи? Сейчас мы с вами разберёмся.

2.Основная часть занятия. Изучение нового материала.

Имприматура – быстрый способ нанесения цветовой основы на поверхность листа с помощью широких кисточек, художественных спонжей, можно краску наносить обычными губками или даже тряпочкой.Этот способ рисования вы освоите в творческой части нашего занятия.

Педагог: - Вы, наверное, согласитесь сомной, так как мы с вами люди творческие нам важно наблюдать за окружающей действительностью, много знать, анализировать и даже исследовать, чтобы убедительно передать свои впечатления на бумаге и радовать окружающих своим творчеством.

- На днях я вас просила понаблюдать за снежинками, и внимательнее их рассмотреть.

- Удалось вам рассмотреть снежинки?

- И сколько лучей у снежинки?

Учащиеся: - Шесть.

Педагог: - Правильно снежинка имеет шесть лучей.

- А удалось ли вам разглядеть узоры на снежинках? Наверное, с трудом, да?

Учащиеся: - Не совсем точно.

Педагог: - А знаете почему? Когда на улице не совсем морозно, например температура воздуха – 17 снежинки выпадают маленькие, а когда температура понижается до 40 градусов снежинки становятся крупнее и можно разглядеть её узор.

- Как вы думаете, существуют одинаковые снежинки?

Учащиеся: - Нет, все снежинки имеют разные узоры.

Педагог: - Конечно, без микроскопа нам сложно детально разглядеть узоры снежинок и убедится в их разнообразии. Но в этом мы можем убедиться, благодаря американскому фотографу, Уилсону Бентли, всю свою сознательную жизнь он профессионально фотографировал снежинки. Он сделал 5381 фотографию снежинок и все они на снимках были разные. Существуют похожие снежинки, но они всё равно будут отличаться друг от друга. В этом убедились и учёные – физики, которые исследовали строение и состав снежинок. 1872

Педагог: - Существуют не менее интересные факты о снежинках, давайте узнаем о них?

(ребятам предлагается 5 бумажных снежинок, на которых написаны интересные факты о снежинках)

- Мы выяснили с вами, что снежинка состоит на 95% из воздуха, а из чего ещё состоит снежинка? Предположите!

Учащиеся: - Из снега, воды, кристаллов….

Педагог: - Снежинка состоит из микроскопических кристаллов и на 95% из воздуха.

- А вы когда нибудь задавались вопросам, как образовывается снежинка?

Учащиеся: - Нет.

Педагог: - Для этого я предлагаю вам посмотреть интересный видеофильм и заглянуть в мир невидимых частиц.

- Вам понравилось видео! Внимательно смотрели?

Учащиеся: - Да!

Педагог: - Так, где образовываются снежинки?

Учащиеся: - В облаке, вокруг пылинки начинают расти кристаллы.

Педагог: - Вот мы с вами узнали, что снежинка этомикроскопический, воздушный кристалл.

- А как вы думаете, почему снег скрипит под ногами?

Учащиеся: - Снежинка - это кристалл. И когда мы наступаем на снег кристаллы под нашим весом ломаются и мы слышим скрип снега.

Эксперимент с крупной солью (кристаллы снежинок м/о сравнить с кристаллами соли сжимая мешочек с крупной солью мы слышим как скрипят кристаллы)

Педагог: - Вот мы с вами убедились, что это «скрипят» кристаллы.

- А давайте вместе подумаем, почему снег в определённое время года, когда наступает весна, снег перестаёт скрипеть под ногами?

Учащиеся: - Потому что снег начинает таять.

Педагог: - Совершенно верно. И в этом убедиться нам поможет ещё один эксперимент.

Эксперимент с бумажной снежинкой.

Вывод: при низкой температуре кристаллы прочнее (мы слышим скрип снега), а когда температура повышается, кристаллы разрушаются, и мы не слышим скрип снега.

3. Подготовка к учебно - практической деятельности

Педагог:- Мы с вами как настоящие художники достаточно узнали интересной информации для того чтобы приступить к творческой части нашего занятия.

- Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой. У нас всё готово к занятию.

Техника безопасности на занятии при работе с материалами и инструментами.

Прежде чем приступить к творческой работе хотелось бы напомнить о том, что работая с бумагой, будьте осторожны, потому что можно порезаться об края бумаги не делайте резких движений, работая карандашом или кистью держим её перед собой и не машем перед глазами.

4. Практическая работа

Моделирование снежинки.

Педагог: - На первом плане, конечно же мы изобразим снежинку в этом нам помогут ленточки на клейкой основе. Мы с вами узнали, что снежинка имеет шесть лучей. Располагаем лучи и дополняем каждый луч маленькими короткими лучами.

Работа с фоном.

Педагог: - Далее мы работаем с фоном. Для того чтобы нам изобразить снег вовсе не обязательно вырисовывать каждую снежинку. Мы с вами изобразим фон трёхслойной имприматурой. Имприматура – быстрое создание цветовой основы с помощью широкой кисточки.

- Для этого, на палитре мы намешиваем светло-голубо цвет и почти сухой, кистью точечно покрываем всю поверхность бумаги.

- Для второго слоя наносим имприматурой второй слой, тёмно-голубой оставляя светло голубой цвет, затем третий слой можно нанести чистый синий, не забываем оставлять цвет предыдущего слоя. Молодцы, у всех получился живописный фон.

Физ. минутка

Педагог: - А пока слои подсыхают мы с вами сделаем мини зарядку и в этом нам поможет разноцветная снежинка.

- И с новыми силами продолжаем творческую работу.

- Приступаем к удалению самоклеющихся лент, начните с коротких лучиков, а затем с длинных лучей.

- Замечательно у вас получилась контурная белая снежинка. Мы с вами говорили о том, что снежинки разноцветные, с помощью восковых мелков мы с вами раскрасим снежинки, и они у нас засияют радужными цветами. На холодном фоне мы с вами поработаем тёплыми цветами.

5. Подведение итогов и обсуждение работ.

Педагог: - А сейчас мы превратим ваши работы в один большой снегопад.

- Ребята вы настоящие художники! Молодцы!

- А сейчас обобщим наше занятие!

- С каким способом в живописи вы познакомились и использовали его при работе с фоном?

Учащиеся: - Способ «Имприматура».

Педагог: - Правильно, молодцы! Сколько лучей у снежинки?

Учащиеся: - Шесть.

Педагог: - В какой гамме выполнены фон и снежинка?

Учащиеся: - Фон в холодной гамме, а снежинка в тёплой.

Педагог: - Бывают одинаковые узоры у снежинок?

Учащиеся: - Нет.

Педагог: - Правильно, нет, а вот похожие есть, но они всёравно будут отличаться друг от друга.

- Назовите имя или фамилию американского фотографа который сделал более 5000 снимков со снежинками.

Учащиеся: - Уилсон Бентли.

Педагог: - Ребята вы сегодня все молодцы! Я вижу, вы все постарались, и я бы хотела оценить ваши работы вот такими разноцветными снежинками!

- И так как год 2017 юбилейный для ДДТ, давайте хором поздравим и скажем с Юбилеем ДДТ!

Спасибо всем, творческих успехов, а наш снегопад мы посвящаем нашему ДДТ!

Самоанализ на тему:

«Разноцветные снежинки»

• Цель занятия – Познакомить учащихся с информацией о снежинках, через беседу обучающий видеофильм, эксперименты, полученные знания реализовать в творчестве используя новый способ в живописи – трёхслойная имприматура.

• Тип занятий - усвоение нового материала;

• При проведении занятия были учтены объем учебного материала, сложность информации и возрастные особенности учащихся (возраст 9-10 лет).

На каждом этапе занятии использовались следующие методы и приемы

• словесный(рассказ),демонстративный метод обучения (показ обучающего видеофильма, эксперименты),

• иллюстративный(поэтапное выполнение творческой работы),

• элементы игровых технологий (загадки), на занятии был использован проблемный метод обучения, через наводящие вопросы (памятка внимательного художника)

• практическое задание сопровождалось музыкальным фоном.

Содержание занятия:

1. Организация учебного процесса.

• Время на занятие использовалось рационально.

• Занятие было начато с организационного момента с приветствия учащихся, с улыбки, с загадок, дети быстро включились в рабочий ритм.

1. Дидактическая и методическая деятельность педагога на занятии.

• Уровень усвоения полученных знаний хороший, дети отвечают на поставленные вопросы, выполняют практические упражнения.

• На занятии были использованы словесный, наглядный и иллюстративный методы обучения. Начало занятий прошло в форме загадки и наводящих вопросов

• На занятии использованная индивидуальная и фронтальная формы работы.

• Проблемные ситуации

• На каждом этапе занятия использовались методы контроля – устный опрос, педагогическое наблюдение.

1. Оценка деятельности на занятии. Подведение итогов.

• Уровень организованности учащихся считаю хорошим, ребята собранные и внимательные, активны, дисциплина на удовлетворительном уровне.

• Тему усвоили хорошо, умеют применить полученные знания и умения на практике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539697-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-po-izobra