Конспект урока по математике «Письменная нумерация чисел в пределах тысячи»

Опорные знания

Опорные умения

- знают трехзначные числа

-знают компоненты арифметических действий

Этапы усвоения:

Этапы урока:

Организация начала урока

1. Подготовка к восприятию

Актуализация опорных знаний,

подготовка к изучению новой темы

2. Восприятие

3. Осмысление

Изучение нового

материала

4. Закрепление

Закрепление

5.Применение

Подведение итогов

Рефлексия

Задание на дом

Цели

С точки зрения учителя

Развивающая

Развитие вычислительных навыков

Образовательная

Создание условий для формирования представления об особенностях чтения и записи трехзначных чисел

Воспитательная

Умение слушать и вступать в диалог, работать в парах.

Этапы урока, цели учебных заданий

1. Организация момент

Цель:организовать начало урока

Учитель: Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Алексеевна, сегодня я у вас проведу урок математики.

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Ему по плечу любая работа,

Но прежде разучим правила счёта.

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.

Пора! Тишина! К нам наука идёт…

Учитель: А какой сейчас у нас урок?

Учащиеся: Математика.

Учитель: Чему мы учимся на уроках математики? Где это пригодится?

Учащиеся: (Ответы учащихся.)

Учитель: А ещё «математика ум в порядок приводит». Так давайте же поскорее наведём порядок.

1 этап – Подготовка к восприятию

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: организовать повторение опорных знаний, умений и навыков

Учебное задание №1

У.з.для учителя: Помочь детям вспомнить пройденный материал.

У.з.для учащихся: освежить в памяти понятия «деление», «умножение».

Организация работы детей: устно

Форма и организация контроля за работой: опрос

Подведение результатов работы: устно

Учитель: Чтобы привести ум в порядок, проведём математическую разминку. Ребята, сейчас я буду читать текст задачи, а вы поскорее постарайтесь найти ответ. Готовы?

Учащиеся: Да!

Учитель: Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?

Учащиеся: 3 тетради.

Учитель: Верно! А сколько ещё листов останется?

Учащиеся: 4 листа.

Учитель: Хорошо.

Учитель: На 10 костюмов идёт 40 метров ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?

Учащиеся: 40 разделить на 10 получится 4. На дин костюм уходит 4 метра ткани. Значит, на 8 костюмов нужно 32 метра ткани.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

Учащиеся: Периметр равен 14 см, а площадь 12 .

Учитель: Молодцы! Верно!

3. Подготовка к изучению новой темы.

Цель:подвести учащихся к теме урока, сформулировать цель, выяснить причину изучения этой темы

Учебное задание №2

У.з.для учителя: Подвести учащихся к теме урока

У.з.для учащихся: Сказать тему урока.

Организация работы детей: Устно.

Форма и организация контроля за работой: Спросить кого-нибудь из учащихся

Подведение результатов работы: Устно.

Учитель:Откройте учебник на странице 46.Прочитаем, что мы сегодня должны.

Учащиеся: Узнать, как получается каждое последующее трехзначное число при счёте.

Учитель: Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Учитель: Ребята, как мы получаем последующее число при счёте?

Учащиеся: Прибавляем единицу.

Учитель: Хорошо. На доске я записала числа 123. Назовите предыдущее и последующее число.

Учащиеся: 122, 124.

Учитель: Назовите соседей числа 149.

Учащиеся: 148, 150.

Учитель: О чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Учащиеся: О том, как получить каждое последующее число при счёте.

2, 3 этапы – Восприятие, осмысление

4. Изучение нового материала

Цель:- Познакомить учащихся с темой.

Подведение итогов

Цель: подвести итог

Домашнее задание

Учебное здание №3

У.з.для учителя: Объяснить, как изменяются последующие и предыдушие трехзначные числа при счёте.

У.з.для учащихся: Понять, как находить следующее и предыдущее число при счёте.

Организации работы детей: Устно, письменно.

Форма и организация контроля за работой: Опрос

Подведение итогов работы: Устно

Учитель: Сейчас мы выполним задание №1 (с. 46) Прочитайте задание. Кто готовь ответить? Как получить последующее число при счёте?

Учащиеся: Надо прибавить единицу.

Учитель: Хорошо. Какие числа вставим?

Учащиеся: 199, 200.

Второе задание выполняется по аналогии.

Учитель: А теперь выполним задание № 2 письменно. Вспомним правило нахождения следующее и предыдущего числа при счёте. (учащиеся по цепочке говорят ответы)

Учащиеся: 319+1=320 760-1=759 940-1=939 439+1=440

509+1=510 690-1=689 800-1=799 299+1=300

Учитель: Молодцы! Верно! Выполним задание № 3 (с. 46)

Прочитайте задание.

Учебное здание №4

У.з.для учителя: Повторить единицы измерения площади.

У.з.для учащихся: Вспомнить единицы измерения площади.

Организации работы детей: Устно.

Форма и организация контроля за работой: Опрос

Подведение итогов работы: Устно

Учитель: Назовите единицы измерения площади.

Учащиеся: квадратный сантиметр, квадратный, дециметр, квадратный метр.

Учитель: Сколько квадратных сантиметров в 1 ?

Учащиеся: 100 квадратных сантиметров.

Учитель: Сколько квадратных дециметров в 1 ?

Учащиеся: 100 квадратных дециметров.

Учитель: Сколько квадратных сантиметров в 4 ? В 5 ?

В 4 5 ?

Учащиеся: 400 , 500 , 405 .

Учитель: Молодцы! Всё верно.

Физкультминутка

Учитель: Наступило время отдохнуть. Повторяйте все движения за мной.

Учитель: Встали дети ровно в круг,

А затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок,

Над головкою хлопок.

А теперь все дружно

Перепрыгнем лужу!

А сейчас идём по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Присаживайтесь.

Учащиеся: Повторяют движения.

Закрепление

Учебное задание №5

У.з.для учителя: Помочь закрепить знания

У.з.для учащихся: Закрепить, полученные знания на уроке

Организация работы детей: письменно в тетради

Подведение итогов работы: устно

Учитель: Ребята, продолжаем работу по теме нашего урока. Прочитайте задание № 4 (учебник, с. 46)

Учащиеся: ученик читает задание вслух.

Учитель: Что нужно сделать?

Учащиеся: Дополнить задачу числами и решить её.

Учитель: Какие числа можно подставить в условие?

(Учащиеся подставляют свои числа. Заслушиваются несколько задач. Затем каждый ученик решает свою задачу.)

Учитель: Следующее задание № 9 вы выполняете самостоятельно.

(Учащиеся самостоятельно выполняют. Взаимопроверка. Те, кто выполнит задание быстрее всех, можно предложить выполнить задание на полях.)

Учащиеся: Решают самостоятельно

Учитель: Выполним задание № 5 в парах. Прочитайте, что нужно сделать.

Учащиеся: Составить задачи по выражениям и решить их.

Учитель: Каждый ряд будет составлять задачу к своему выражению.

(Учащиеся составляют задачу, решают её. Проверка)

Учитель: Молодцы!

Учитель: Ребята, скажите, какую цель мы сегодня ставили на уроке?

Учащиеся: Научиться находить каждое последующее и предыдущее трехзначное число при счёте.

Учитель: Достигли мы этой цели?

Учащиеся: Достигли.

Учитель: Как же найти последующее число при счёте?

Учащиеся: Способом присчитывания по одному.

Учитель: Молодцы! Самостоятельно решите задание под чертой на с. 46.

(Учащиеся выполняют задание. Проверка.)

Учитель: Домашним заданием вам будет решить №6, 7 в учебнике (с. 46)

РЕФЛЕКСИЯ

Учитель: Кому сегодня на уроке тема показалась трудной? (Показывают красную карточку.)

А кому эта тема не показалась трудной? (Показывают зелёную карточку.)

Учитель: Вы хорошо сегодня поработали и дружно справились со своей задачей. Молодцы!

Учитель: Урок окончен! До свидания!

Учащиеся: До свидания!