Программа «Учимся рисовать»

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

г. Калачинска Омской области «Центр детского творчества»

Принята на заседании Утверждаю:

методического совета Директор БОУДО «ЦДТ»

от «02»09.2021 г. ___________Ж.А.Соловьева

Протокол №1 «06» 09.2021 г. Приказ №85

«Рисование для дошкольников»

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

художественной направленности для обучающихся 5- 6 лет

Продолжительность обучения 14 часов

Дистанционная форма освоения

Стартовый уровень сложности содержания

Автор-составитель:

Мостовая И.А.,

педагог дополнительного

образования

Калачинск, 2021г.

Содержание

Пояснительная записка

Направленность программы – художественная.

Уровень программы – стартовый.

Форма освоения программы – дистанционная, посредством АИС «Навигатор дополнительного образования Омской области».

Актуальность данной программы состоит в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Ребенок дошкольного возраста выражает все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок. Формирование творческой личности способами изобразительного искусства – одна из важных задач педагогической теории и практики.

Программа также решает задачи технологического мастерства (ручные умения), включая работу с традиционными художественными материалами и инструментами, которые являются основой любой продуктивной деятельности; их совместное применение станет стимулом творческого нестандартного роста и рисовального опыта, развития ручной умелости. При совершенствовании у детей ручной умелости, развивается интеллект, формируются психические процессы, развиваются коммуникативные навыки. Развиваясь, рука ребенка не только способствует формированию всех этих качеств, но и постепенно готовится к успешному школьному обучению (к письму).

Дистанционный формат обучения при участии родителей/законных представителей способствует вовлечению детей в мир дистанционного образования, формированию предпосылок учебной деятельности в дистанционном пространстве с применением электронных средств.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является то, что она предусматривает интеграцию и нетрадиционное разнообразие видов деятельности, делает большой акцент на развитие творческого начала, развивает умение видеть и решать поставленную задачу, выделять общий способ действия, создаёт условия для появления специфической самооценки. Программа реализуется в формате дистанта, посредством АИС «Навигатор дополнительного образования Омской области», с использованием возможностей ресурсов Google-сайт и Padlet.

Особенности организации образовательного процесса.При реализации программы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Применяются самодельные инструменты, природные и бросовые материалы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.Такая эмоциональность способствует положительной мотивации и эффективности обучения.

Новизна программы заключена в подходах к учебным занятиям.Она рассчитана на занятия с детьми, не владеющими основными навыками и умениями рисования, а средства нетрадиционного рисования способны решить эту проблему. Предлагаемые техники нетрадиционного рисования раскрепощают ребенка, снимают страхи и психологические барьеры.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтов результате использования нетрадиционных способов рисования дети приобретают знания, умения, навыки изобразительной деятельности; учатся чувствовать и применять цвет, форму, линию, материал как средство выражения образа; не только замечать прекрасное в жизни, но и отражать это в своем творчестве; а также самостоятельно осуществляют поиск нешаблонных путей решения художественного образа. При использовании различных способов рисования осуществляется развитие чувственно-двигательной координации. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам. Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.

Цель программы- развитие художественно-творческих способностей, личностных и психологических качествдошкольников 5-6 лет в ходе дистанционного обучения посредством вовлечения в художественно-изобразительную деятельность с использованиемнетрадиционных техник.

Задачи:

-способствовать развитию творческой фантазии дошкольников, воображения, ассоциативного мышления, любознательности средствами изобразительного искусства;

-обучить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности с целью выполнения творческого замысла;

-совершенствовать навыки работы с различными изобразительными материалами;

-формировать эстетическое отношение детей к окружающей действительности, воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.

Возрастные и психологические особенности детей.Программа разработана для дошкольников 5-6 лет. Этот возраст является ключевым в развитии воображения. Нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. Освоение нетрадиционных методов рисования, позволяет наполнить занятие положительными эмоциями, сделать каждое занятие праздником. Нетрадиционные методы рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе.

Условия набора и добора в группы. Набор детей в группу осуществляется в течение года при наличии согласия родителей, заявления и медицинской справки. Подача заявок и зачисление осуществляется через АИС «Навигатор дополнительного образования Омской области». При наличии свободных мест в группе возможен добор.

Срок реализации программы:7 недель.

Режим занятий:

Программа обучения рассчитана на детей 5 - 6 лет. Количество часов - 14 часов.

Режим занятий: 2раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий 25 минут с 10 минутным перерывом.

Состав группы:от 15 человек.

Трудоемкость программы:7 недель - 14 часа.

Форма обучения – дистанционная.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей дошкольников.

Основнымиформами занятий являются:

- виртуальная экскурсия;

- творческая мастерская;

- мини-проект;

- путешествие;

-

-занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-занятие-игра;

-занятие – сказка;

-занятие-КВН;

-занятие-путешествие;

-занятие – творческая мастерская и т.д.

Процесс обучения строитсяс использованием следующих современныхобразовательных технологий:

Игровая технология. Во все занятия включены всевозможные игры по развитию дошкольников, занимательные и подвижные упражнения. В каждое занятие вводится игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты.

Здоровьесберегающие технологии. Для предупреждения утомления, улучшения общего состояния, профилактики нарушений осанки, плоскостопия, восстановления работоспособности обучающихся используются следующие приемы: пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика. С целью повышенияэффективности занятия, снятия напряжения внедряются приемысказкотерапии, музыкальные этюды, релаксации, упражнения на расслабление и снятие напряжения с мышц плечевого пояса, подвижные игры, упражнения для коррекции мелкой и общей моторики, динамические паузы.

Информационно – коммуникационные технологии.Использование электронных средств обучения позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. 

Активные методы обучения эффективно и динамично помогают начать занятие, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу.

Методы и приемы обучения:

- словесные (рассказ, беседа, объяснение, пояснение);

- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);

-практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры реализации программы:

Обучающиеся будут знать:

- техники нетрадиционного рисования, их особенности;

- приемы работы с изобразительными материалами;

- свойства и качества различных материалов, применяемых для изобразительного творчества;

- элементарные правила композиции рисунка;

- элементарные правила работы в дистанционном формате;

- правила техники безопасности во время работы.
Обучающиеся будут уметь:

- планировать свою работу в соответствии с творческой задачей;

- выражать свое видение, свои фантазии средствами изобразительного творчества;

- анализировать, определять соответствие форм, размеров, цвета, местоположения частей; - создавать индивидуальные работы;

- использовать различные техники и способы создания рисунков;

- аккуратно и экономно использовать материалы.

Учебно-тематический план реализации программы

Содержание программы:

1.1. Тема: Вводное занятие. «Осеннее дерево» (1час)

Формы организации учебного занятия: творческая мастерская.

Организационный момент: игра на знакомство «Дружный хоровод». Просмотр видео «Как нарисовать осень». Просмотр рисунков на осеннюю тематику. Динамическая музыкальная игра «Злая тучка». Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, организация рабочего места. Просмотр приёмов работы красками. Выполнение творческой работы «Осеннее дерево» в технике «Рисование ватными палочками. Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

1.2. Тема: «Радужный одуванчик» (1час)

Формы организации учебного занятия: практическое занятие.

Организационный момент: повторяем цвета с веселой песенкой: «Учим цвета с веселой песенкой. Развивающий мультфильм».Загадка про одуванчик. Просмотр видео «Как нарисовать одуванчики ватными палочками». Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, организация рабочего места. Выполнение творческой работы «Радужный одуванчик» в технике «Рисование ватными палочками»

Форма организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

2.1.Тема «Лес, точно терем расписной» (1час)

Форма проведения учебного занятия: виртуальная экскурсия «Осень».

Организационный момент просмотр видео «Загадки про осень для детей». Повторение правил поведения в лесу. Дыхательная гимнастика «Свежий ветерок». Ознакомление с нетрадиционной техникой «Оттисками листьев и набрызг», изучение наглядного пособия, просмотр иллюстрации, знакомство с инструментами и материалам, с организацией рабочего места, правила работы в технике набрызг. Видео пальчиковая игра «Осенние листочки». Выполнение творческой работы «Лес, точно терем расписной» Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

3.1.Тема «Котенок» (1час)

Форма проведения учебного занятия: практическое занятие.

Организационный момент загадка «Узнай героя». Просмотр мультимедиа «Как у нашего кота» - разучивание потешки. Просмотр рисунков, иллюстраций кошек разных пород. Показ как можно рисовать животных  с помощью шаблонов различных геометрических фигур (овальное туловище, затем голова, лапы и хвост). Ознакомление с нетрадиционной техникой «Рисование жесткой кистью - тычок. Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, организация рабочего места. Выполнение творческой работы. Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности:фронтальнаягрупповая, индивидуальная.

Формы контроля:педагогическое наблюдение, взаимоконтроль.

3.2.Тема «Колючий недотрога» (1час)

Форма проведения учебного занятия: практическое занятие.

Организационный момент - загадки о лесных жителях. Беседа о правилах поведения в лесу, игра «Эхо». Игра «Узнай героя».  Закрепление навыка рисование жесткой кистью – тычок. Просмотр презентации о ежах. Беседа, чем питаются ежи, среда обитания. Повторение правил по технике безопасности при работе. Выполнение творческой работы. Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

4.1.Тема«Бабочка» (1час)

Форма проведения учебного занятия: практическое занятие.

Организационный момент – загадка. Просмотр обучающего видео для детей «Познавательно о Бабочках». Музыкальная игра «Подбери второе крыло бабочке». Ознакомление с нетрадиционной техникой монотипия, знакомство с инструментами и материалам, с организацией рабочего места. Повторение правил по технике безопасности при работе с водой, мыльным раствором, краской, подготовка рабочего места. Выполнение творческой работы «Бабочка» в технике «Монотипия предметная».

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

5.1.Тема«Животное Африки - жираф» (1час)

Форма проведения учебного занятия: виртуальная экскурсия

Организационный момент просмотр презентации «Животные жарких стран» Ознакомление с нетрадиционной техникой «Рисование ладошками и пальчиками» Динамическая музыкальная игра «У жирафа». Просмотр картинок – животные, нарисованные ладошкой. Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, подготовка рабочего места. Выполнение творческой работы «Животное Африки - жираф» в технике «Рисование ладошками и пальчиками». Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

6.1.Тема«Мороженое» (1час)

Форма организации учебного занятия: творческая мастерская

Организационный момент видео песенка «Мороженое» Константин Бусыгин. Просмотр рисунков, видео «Мороженное вкусное».

Загадка

Мы их, лёгких и красивых,
В очень ярких переливах,
Через трубку надуваем,
И на волю отпускаем (Мыльные пузыри). Ознакомление с нетрадиционной техникой «Рисование мыльными пузырями». Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, мыльным раствором, организация рабочего места. Выполнение творческой работы «Мороженое» в технике «Рисование мыльными пузырями». Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля:педагогическое наблюдение, взаимоконтроль.

7.1.Тема«Подводное царство» (1часа)

Форма проведения учебного занятия: виртуальная экскурсия «Подводное царство»

Организационный момент - видео путешествие «Морские обитатели». Музыкальная игра – Рыбки. Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования «граттаж» восковыми мелками и акварелью. Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, мелками. Выполнение творческой работы https://yandex.ru/video/search?text=рисуем%20свечой%20и%20акварелью%20морские%20обитатели «Подводное царство - медузы». Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

7.2. Тема «Морозные узоры» (1часа)

Форма проведения учебного занятия: практическое занятие

Организационный момент видео «Что такое морозные узоры на окнах». Повторение правил при работе в нетрадиционной техникой рисования «граттаж» и правил по технике безопасности. Выполнение творческой работы «Морозные узоры».

Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

8.1.Тема«Волшебные цветы» (1час)

Форма проведения учебного занятия: игра - фантазия

Организационный момент - развивающий мультфильм для детей «Изучаем цветы! Какие бывают цветы!» Музыкальная пауза пальчиковая игра «Цветки». Ознакомление с нетрадиционной техникой рисования «ниткография»

Повторение правил по технике безопасности при работе с красками, подготовка рабочего места.Пальчиковая гимнастика «Цветок» Выполнение творческой работы «Волшебные цветы» Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

9.1.Тема «Волшебная снежинка» (1час)

Форма проведения учебного занятия: творческая мастерская.

Организационный момент просмотр видео «Почему все снежинки разные?» Ознакомление с нетрадиционной техникой «Рисуем клеем и манкой». Знакомство с инструментами и материалам, техникой безопасности при работе с клеем, солью, организация рабочего места. Просмотр мастер класса «Рисуем снежинки солью» Выполнение творческой работы «Волшебная снежинка» Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, взаимоконтроль.

9.2.Тема «Зимняя ночь» (1час)

Форма проведения учебного занятия: практическое занятие

Организационный момент просмотр видео «Загадки про зиму для детей».  Пальчиковая игра «Зима» Повторение правил по технике безопасности при работе с клеем и манкой. Просмотр видео «Зимние картинки». Выполнение творческой работы «Зимняя ночь» Рефлексия.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение, взаимоконтроль.

10.1.ТемаИтоговое занятие. Творческая выставка (1 час)

Форма организации учебного занятия: творческая мастерская.

Практическое занятие: Подготовка и оформление творческой выставки в центре детского творчества

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Контрольно-оценочные средства

Способы проверки результатов освоения программы

Подведение результатов освоения программы осуществляется с помощью мониторинга, основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А, О. М. Дьяченко,В. Мытацин, Венгера Л.А., содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия, моторики руки.

Фиксация показателей развития:

-не сформирован;

-находится в стадии становления;

-сформирован.

Таблица для фиксации результатов мониторинга

Условия реализации программы

Оснащение кабинета необходимым методическим материалом:

- разработанный учебно-методический комплект (планирование занятий, методические рекомендации);

- технологические карты демонстрационные, раздаточные;

- коллекция образцов, наглядно-методический материал;

- библиотека литературы по видам изобразительного и декоративно - прикладного искусства;

- демонстрационные работы.

Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы «Нетрадиционные техники рисования» соответствуют Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13, в части определения рекомендуемого режима занятий, а также требованиям к обеспечению безопасности обучающихся согласно нормативно-инструктивным документам Министерства образования РФ.

Материально-техническое обеспечение:

Инструменты и приспособления (простая и цветная бумага, простые, цветные карандаши, стирательная резинка, стекло, цветные контуры, краски кисти зубные палочки, картон, ножницы, клей, ткань, акварель, соленое тесто, пластилин, гуашь, кисточки, лак бесцветный, фурнитура, природные материалы, стеки.)

Список литературы

Литература для педагога

Нормативно-методические и правовые документы:

1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ [принят Государственной думой 29.12.2012: одобрен Советом Федерации 26.12.2012]. – Москва, 2012. - Доступ из справочно-правовой системы Консультант Плюс.

2. Российская Федерация. Правительство Российской Федерации. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года: распоряжение правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 года. – Москва, 2015. – Доступ из справочно-правовой системы Консультант Плюс.

3. Российская Федерация. Правительство Российской Федерации. Концепция развития дополнительного образования детей: распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р. – Москва, 2014. – Доступ из справочно-правовой системы Консультант Плюс.

4. Российская Федерация. Министерство просвещения Российской Федерации. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам: приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196. – Доступ из справочно-правовой системы Консультант Плюс.

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242. – Москва, 2015. – Доступ из справочно-правовой системы Консультант Плюс.

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно-популярная литература

1. Венгер, Л.А., Венгер, Н.Б., Пилюгина, Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребёнка/ Л.А. Венгер, Н.Б. Венгер, Э.Г. Пилюгина. – Москва: АСТ, 2018. – 214 с.

2. Гудилина, С.И. Чудеса своими руками/ С.И. Гудилина. - Москва: Аквариум, 2017. – 154 с.

3. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности/ Т.Н. Доронова. - Москва: Школа – Пресс, 2018. – 324 с.

4. Копцева, Т.А. Методические рекомендации к программе «Природа и художник» / Т.А. Копцева. – Москва: АСТ, 2019. – 118 с.

5. Методика обучения изобразительной деятельности/ под ред. Комаровой Т.С.- Москва: АСТ, 2018. – 239 с.

Публицистическая литература

1. Барбер, Б. Рисовать могут все! Простые уроки для начинающих / Баррингтон Барбер. - Москва: Владис, 2017. - 128 c.

2. Губарева-Муха, Л.С. Самоучитель рисования / Л.С. Губарева-Муха. - Москва: Омега-Л, 2017. - 296 c.
3. Мазовецкая, В. Простые уроки рисования для начинающих / В. Мазовецкая. - Москва: СПб. [и др.] : С.-Петербург, 2018. - 341 c.
4. Мода. Большая книга рисования и дизайна. - Москва: Эксмо, 2019. - 638 c.
5. Николаидис, Кимон. Новый учебник по рисованию / Кимон Николаидис. - Москва: Попурри, 2018. - 208 c.
6. Сонхайм, Карла Художественная мастерская. Графика / Карла Сонхайм. - Москва: Питер, 2017. - 144 c.
7. Стейнер, Питер Базовый курс рисования / Питер Стейнер, Терри Розенберг. - Москва: Феникс, 2018. - 208 c.

Интернет-источники

-ТренажерыLevelOnline: сайт. – Москва, 2021. - Обновляется в течение суток. – URL:https://levelvan.ru/trainer#(дата обращения 01.06.2021)

-Портфолио Дел: сайт. – Москва, 2021. – Обновляется в течение суток. – URL:https://portfoliodel.ru/(дата обращения 21.12.2021)

-Изобразительное искусство: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования: сайт. – Челябинск, 2021. – URL:https://ikt.ipk74.ru/services/43/(дата обращения 21.12.2021).

-Каталог полезных ссылок по изобразительному искусству: Единый информационный образовательный портал Кузбасса: сайт. – Новокузнецк, 2021. – URL:https://portal.kuz-edu.ru/pedagogu/pedcatalog-of-useful-links/item/95-uchitelja-izo?catid=19:katalog-poleznyh-ssylok(дата обращения 21.12.2021).

-Полезные сайты для учителей ИЗО: Инфоурок: сайт. – Москва, 2021. – URL:https://infourok.ru/poleznie-sayti-dlya-uchiteley-izo-1217588.html(дата обращения 21.12.2021).

-Детская художественная школа искусств: сайт. Челябинск, 2021. – URL:https://xn--d1ai2bm.xn--p1ai/informatsiya-dlya-uchashhihsya/poleznye-ssylki-2/(дата обращения 21.12.2021).

Литература для обучающихся

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно-популярная литература

1. Алексеевская, Н. Озорной карандаш/ Н. Алексеевская. - Москва: Лист, 2018. – 87 с.

2. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1/ Г.Н. Давыдова. - Москва: Издательство «Скрипторий», 2019. – 263 с.

3. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2/Г.Н. Давыдова. - Москва: Издательство «Скрипторий», 2019. – 287 с.

4. Казакова, Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ Р.Г. Казакова.– Москва: АСТ, 2018. – 172 с.

5. Лопатина, А., Скрепцова М. Краски рассказывают сказки/ А. Лопатина, М. Скрепцова. – Москва: Амрита – Русь, 2019. – 349 с.

Интернет – источники

1. Онлайн-школа рисования для детей: сайт. – С.-Петербург, 2021. – URL:https://risuemdoma.com/(дата обращения 01.06.2021).

2.ProstoyKarandash. Уроки, видео, книги по рисованию. Все для художников и иллюстраторов: сайт. – Москва, 2021. –URL:https://prostoykarandash.ru/lessons-for-child(дата обращения 01.06.2021).

3. Уроки рисования. Учимся рисунку и живописи: сайт. – Москва, 2021. – URL:http://uroki-risovania.ru/ (дата обращения 01.06.2021).

Литература для родителей:

Основная и дополнительная научно-методическая и учебная литература:

Научно – популярная литература

1.Акуненок, Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2017. - №18. –С. 31-38.

2. Гудилина, С.И. Чудеса своими руками/ С.И. Гудилина. – Москва: Аквариум, 2018. – 229 с.

3. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности/ Т.Н. Доронина. – Москва: Школа – Пресс, 2017. – 325 с.

4. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования: Часть 1/ Г.Н. Давыдова.- Москва: Издательство «Скрипторий», 2019. – 263 с.

5. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования: Часть 2/Г.Н. Давыдова. - Москва: Издательство «Скрипторий», 2019. – 287 с.

Интернет – источники

1. Онлайн-школа рисования для детей: сайт. – С.-Петербург, 2021. – URL:https://risuemdoma.com/(дата обращения 01.06.2021).

2.ProstoyKarandash. Уроки, видео, книги по рисованию. Все для художников и иллюстраторов: сайт. – Москва, 2021. –URL:https://prostoykarandash.ru/lessons-for-child(дата обращения 01.06.2021).

3. Уроки рисования. Учимся рисунку и живописи: сайт. – Москва, 2021. – URL:http://uroki-risovania.ru/ (дата обращения 01.06.2021).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Диагностические методики

Приложение 1. Диагностики уровня развития воображения и восприятия

1. Тест «Дорисуй предметы»(Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.).

Задание теста: ребенку предлагают посмотреть на рисунки и перечислить, какие предметы он видит. Нужно назвать эти предметы и дорисовать, используя фломастеры или цветные карандаши.

1. Творческое задание «Что это может быть?»(Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.).

Детям предлагаются картинки, на которых изображены разнообразные фигуры, например, двойной круг, десяти конечная звезда, буква "Х"). Они должны придумать названия к картинкам и объяснить их.

1. Задание «Чего на свете не бывает» (Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.).

Детям предлагается нарисовать то, чего не бывает, например, рыба плывет по воздуху, звезды ходят по земле, пауки разговаривают, дома сами ходят и прочее.

4. Задание «Создание образов»(Н.И.Стрсляпова)

Исследование индивидуальных особенности воображения дошкольников в изобразительной деятельности при прослушивании музыкального произведения или при устном описании героя.

Оценка: четыре группы детей, различающиеся по индивидуальным проявлениям.

Преобразователь медленный. Воображение направлено к преобразованию в ходе формирования образов рисунка, аппликации. Образы изобразительной деятельности создаются медленно, порой после продолжительных раздумий. Обычно дети этой группы работают дольше над выполнением своих рисунков и аппликаций. Их среднее время работы выше среднего времени аналогичной работы других детей этого возраста. Изобразительная линия тонкая, робкая в первых рисунках каждого задания, в дальнейшем рисунок приобретает уверенность, ярче выражает главные образы рисунка, менее выражен фон. Работой увлечены. Обучение проходит легко, быстро.

Преобразователь быстрый. Воображение имеет большую направленность на преобразование. Образы формируются быстро. Дети этой группы обычно работают быстрее над выполнением своих рисунков и аппликаций (их среднее время ниже среднего времени других). Изобразительная линия в рисунке резкая, с сильным нажимом. Штриховка в раскраске рисунка «замазывающая». Резкость и яркость раскраски усиливаются к концу работы. Поэтому те элементы рисунка, которые выполняются последними, выражены более ярким и небрежным штрихом. Работают увлеченно. Наибольшая продуктивность деятельности воображения проявляется в первые минуты занятий. Обучение проходит легко и быстро.

Воссоздательмедленный. Воображение имеет основную направленность на воссоздание и повторность. Образы формируются медленно. Среднее время работы выше определенного времени работы других детей этого возраста. Изобразительная линия тонкая, робка, особенно в первых рисунках каждого нового задания. Все части рисунка передаются одинаковым по силе нажимом, аккуратным штрихом. Главное содержание может иметь более яркую расцветку. Обучение в изобразительной деятельности проходит в медленном темпе.

Воссоздатель быстрый. Воображение имеет основную направленность на воссоздание и повторность. Образы формируются быстро. Среднее время работы меньше среднего времени аналогичной работы ребенка этого возраста. Изобразительная линия резкая, с сильным нажимом. Штриховка в раскраске «замазывающая», особенно в конце работы. Увеличение в работе не проявляется. Обучение проходит медленным темпом.

Приложение 2. Диагностика развития моторики рук старших дошкольников.

Графические действия.

1.     Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру).

На рисунке изображены дорожки, у одного конца которых стоят машины, у другого – дом (рис. 1). Машина должна “проехать” по дорожке к дому. Тип дорожек усложняется от первой к последней. Ребенку нужно соединить линией машину с домиком, не съезжая с дорожки.

Оценка:

3 балла – без ошибок;

2 балла – ребенок 1 – 2 раза вышел за границу линии;

1 балл – ребенок 3 и более раз вышел за границу линии.

Рис. 1. Методика «Дорожки».

2.    Методика «Мячики» (рис. 2).

На рисунке изображены кегли и мячик. Ребенку нужно «попасть» мячиками в кеглю, т.е. провести карандашом прямые линии, не отрывая карандаш от бумаги.

Оценка:

3 балла – все линии прямые и попадают точно в кеглю;

2 балла –1 – 2 ошибки (ошибкой считается непрямая линия или непопадание

линии в кеглю);

1 балл – 3 и более ошибок.

Рис. 2. Методика «Мячики».

3.   Методика «Лес» (рис. 3).

На рисунке изображен лес. Ребенку нужно обвести рисунок точно по контуру, не отрывая карандаш от бумаги.

Оценка:

3 балла – 1 – 2 раза сошел с линии;

2 балла – 2 – 4 раза сошел с линии;

1 балл – 5 и более раз сошел с линии.

Рис. 3. Методика «Лес».

По окончании обследования высчитывается средний балл на каждого ребенка, т.е. суммируются баллы по всем заданиям и делятся на общее количество заданий (12). По среднему баллу определяется уровень развития мелкой моторики рук.

Высокий уровень (средний балл равен 2, 6 – 3) - у детей мелкая моторика сформирована хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Средний уровень (средний балл равен 2 – 2,5) – у детей мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают небольшие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги, графических упражнениях.

Низкий уровень (средний балл равен 1 – 1,9) - у таких детей мелкая моторика отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540615-programma-uchimsja-risovat